三年级科学上册教学计划

三年级科学上册教学计划

三年级科学上册教学计划1

三年级科学上册教学计划1

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础！

二、教材分析：

三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑

三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，

本册教材共分为七个单元《走进科学》《身边的动植物》《土壤》

《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观察》

1、《走进科学》本单元用一个主体活动“校园寻宝”来架构全

单元的教学，以“宝贝”（学生依“寻宝清单”找到的自然物）作

为研究的对象，按“寻找”、“观察”、“整理”的顺序，依次设

计出《校园寻宝》、《观察“宝贝”》、《整理“百宝箱”》三课,

试图让学生在科学史的引领下，初步学习观察、分类、简单制作等

方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣

与热情。

2、《身边的动植物》本单元学习的是生命科学部分的内容，要

让学

学生认识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以认识常见

动植物的典型特征为线索，引导学生观察植物和动物，在学习分类、

归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。

3、《土壤》本单元正是以“土壤里有什么？"、“土壤里为什

么能长出庄稼？”为出发点，引导学生通过一系列的科学探究活动,

了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重

要意义，并主动参与到保护土壤的行动中来。从探究能力的训练上

看，本单元与三上其他单元一样，以观察、分类、比较和提出问题

的能力为重点，兼顾其他探究能力的培养。

4、《奇妙的水》本单元教材从学生已有的知识与经验出发，引

导学生观察和研究我们所熟悉的“水”，观察水的形状、测量水的

体积、了解物体在水中的沉涪探究“流动的水”的力量、研究物体

在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿

童从多方面了解水的性质，加深对水的认识。儿童对水的认识越深

刻，就觉得水越奇妙，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每

一滴水、保护水资源、保护环境的意识。

5、《空气》本单元编排了“周围的空气”、”流动的空气”、

“压缩空气''、”空气中的.灰尘”4课，按“找空气一观察、研究

空气一保护

空气”的顺序，组织教学。”空气中的灰尘”研究主要让学生

知道空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质，空气污染越严重

的地方，空气中所含的杂质越多，教育儿童要保护环境，保持空气

的洁净。

6、《各种各样的材料》本单元教材力图通过对几种生活常见物

品制作材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制

作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，

种类繁多。在此基础之上，让学生进一步了解材料可以分为天然材

料和人造材料。在对不同材料的研究中，使学生认识到不同的材料

具有不同的特性。

7、《我们学习了观察》本单元共设计了“我学习了观察”、

“科学自己做，我也能成功”两课，在第一课中，以西瓜等为载体,

牵引学生，对如何做好观察进行了较全面的总结，使学生对观察有

较全面和更新的认识。这是“回顾”。接下来在“科学自己做，我

也能成功”中则是在总结的基础上“再实践”，走的是“实践一认

识一再实践”的路线。学生在这一课里将灵活运用多种方法观察研

究岩石。

三、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平

时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真

钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设

一个民主、和谐、开放的教学氛围。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课,

做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题,

得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将

学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课

堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

四、教学安排：（每周3课时）

第一周《校园寻宝》《观察“宝贝”》

第二周《整理“百宝箱”》

第三周《身边的植物》

第四周《常见的动物》

第五周《本地的土壤》

第六周《土壤的种类》

第七周《土壤的保护》

第八周《认识水》《流动的水》

第九周《溶解》《浮与沉》

第十周《地球上的水》

第十一周《周围的空气》

第十二周《流动的空气》压缩空气》

第十三周《空气中的灰尘》

第十四周《形形色色的材料》

第十五周《我们的衣服》

第十六周《纸》《材料的应用》

第十七周《我学习了观察》

第十八周《科学自己做，我也能成功》

第十九周复习

第二十周期末考查

三年级科学上册教学计划2

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、

植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空

气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。

本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩

图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是

引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻

的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇

心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究

活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种

各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各

样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研

究。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它

为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材

料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，

从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简

单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品

分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一

科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一

单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单

元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人

和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器

上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴

趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科

学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

三、学生分析：

1、整体学习状况：

三年级学生其中男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，

思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生

活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解

上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力

也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和

机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学

生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能

力、培养思想情感C

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，

他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小

学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生

必将对科学学科表现出浓厚的'兴趣。

四、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日

常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐

步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、

注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心科技的和谐发展。

五、教学重难点：

教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小

学生的科学素养。

教学难点:

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形

成较强的科学探究能力。

六、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。

平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认

真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创

设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，

设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动

学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上

课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决

问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要

将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从

课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察

实验专题研究情境模拟

科学小制作讨论辩论种植饲养

科学游戏参观访问竞赛

科学欣赏社区科学活动家庭科技活动

角色扮演科学幻想信息发布会、报告会、交流会

八、主要导学方法：

探究法演示法参观法

实践法讨论法谈话法

辩论法实验法列表法

暗示法

九、教学进度：

周次日期内容

18、31-------9、4始业教育

分组

29、7-------9、11我看到了什么

校园的树木

大树和小草

39、14-------9、18观察水生植物

植物的叶

植物发生了什么变化

49、21-------9、25植物的共同特点

寻访小动物

59、28-------10、2蜗牛(1)

蜗牛(2)

610、5-------10、9蚯蚓

710、12-------10、16蚂蚁

金鱼

810、19-------10、23动物的共同特点

观察我们周围的材料

谁更硬一些

910、26-------10、30比较柔韧性

它们吸水吗

1011、2-------11、6期中复习，考试

1111、9-------11、13材料在水中的沉浮

砖和陶瓷

1211、16-------11、20给身边的材料分类

水

1311、23-------11、27水和食用油的比较

谁流得更快一些

1411、30-----12、4比较水的多少

我们周围的空气

1512、7-------12、11空气占据空间吗

空气有重量吗

1612、14-------12、18期末复习

1712、21-------12、25期末考试

1812、28-------1、1备课（下个学期）

191、4-------1、8备课（下个学期）

201、11-------1、15备课（下个学期）

211、18-------1、22备课（下个学期）

三年级科学上册教学计划3

一、对新课程标准和教材的认识和分析

《标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨

的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习

科学的主要途径”。这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的

学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。

二、教学要求

本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”

和“水和空气”这四个单元组成。

1.“植物”这个单元引导学生进行观察、研究大树和树叶的活

动；鼓励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些

观察植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和美丽的树叶的观察研

究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教

育。组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、

形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。

2.“动物”单元引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓

励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观

察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，

珍惜生命，保护生态环境的教育。组织和指导学生在有结构的观察

活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动

物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的

直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展

自己的认识。

3.“我们周围的材料”单元能有顺序、有目的、仔细地观察。

能用文字、图画、表格等多种形式记录科呈现观察结果。对生活中

的常见物品从材料角度进行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材

料的物理性质。

4.“水和空气”单元学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、

脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料，发现和提

出关于水的.相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通

过观察所发现的现象表述出来。进一步认识水的基本物理性质，懂

得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种

溶液并比较溶液的多少。

三年级上册科学教学计划范文

通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问

题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重

复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过

思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希

望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具有

说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会

帮助我们更精确地获得事实。

三、具体措施

L钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意

识和识别知识课程潜能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教

材”。备好每一节课，上好每一节课。

2.注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原

有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，

善于把各种目标综合地看成一个整体。

3.培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。同时选

择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形

式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜欢的课堂氛围，采

用图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习,

提高教学效益。

4.注重教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他

们多提供实验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们

在学习中感到自己在进步，增强学习的信心。

5.拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些

课外知识，充实学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种

感官协同活动，真正地动手动脑学科学。

四、教学进度安排。

略

三年级科学上册教学计划4

一、教材简析：

1、小学三年级科学上册教材根据国家教育部颁发的《全日制义

务教育科学（3~6年级）课程标准》的要求来编写，这册教材着眼

于学生科学素养的逐步形成，把知识与能力，过程与方法，情感态

度和价值观的发展融为一体，全面体现课程目标。依据学生的年龄

特点、兴趣爱好和认知规律，由近及远、由易到难、由具体到抽象,

由简单到复杂逐步加深学习内容，逐步开放学生学习的空间，促进

学生自主地多样化地学习。

小学三年级科学上册教材共22课，从知识体系上可以分为四个

部分。

第一单元讲生活中的食物，本单元选择学生生活经验圈中的“

食物”中相关的问题研究，引导学生将常见的食物作为研究对象，探

究与食物的营养以及食物的消化等相关的科学问题，培养学生良好的

生活卫生习惯和科学健康的饮食观；第二单元讲饮用水，整个单元

均以饮用水为主线，以家庭生活经验为切入点，展开教学过程.在这条

主线内，有关热现象、热传递、物质的溶解、水与生命的关系等探究

内容相融其中；第三单元讲身边的玩具，本单元从学生玩玩具入手,

让学生把收集到的玩具都带来，形成玩具大集合，高高兴兴地、充

分地、人人参与玩玩具，并在玩的过程中观察现象，提出问题；第

四单元家养小动物，本单元选择了常见的鸡、鸭、猫、兔等作为研

究对象，通过引导学生对这些小动物进行有目的、有计划的观察和

研究，进而认识鸟类和哺乳动物，初步了解认识动物的基本方法和

内容，培养学生观察、比较、描述、概括的能力，体会由个别到一

般的认识规律。。

2、重点：通过教学培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括

能力，动手能力。

3、难点：学生科学素养的逐步形成。

二、教学目标及要求：

1、德育：（1）教育学生学好科学课，掌握自然科学知识，将

来更好地为社会服务。

（2）培养学生爱大自然，爱家乡，爱劳动，勇于探索的科学态

度。

2、知识：通过本学期的教学使学生了解生活中的食物；饮用水;

身边的玩具；家养小动物等。

3、能力：培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动

手能力。

三、学生的知识现状分析：

本班共有41名学生，其中成绩较好地约有15人,这部分学生头

脑灵活、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习兴趣一般

的约有15人左右，这部分学生也比较聪明，只是学习上比较懒惰，

不太注意积累好的学习方法，不能积极主动的去进行科学探究活动;

学习兴趣差的约有11人，这部分学生底子较差，学习态度不踏实,

自卑心理严重，学习积极性不高，需要想办法改善他们存在的消极

学习问题。

四、教改措施：

从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，

力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用

电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证,

并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重

学生的探究性学习的,精神培养，及过程的培养。

五、教学进度：

组别课题节次合计时间安排

“做”科学，从身边开始199.1—10.11

一、生活中的食物1、我们在生长1

2、食物的色香味1

3、食物从哪里来1

4、食物的营养1

5、设计一日食谱1

6、食物的消化1

7、食物的变质

自由研究

—*、

饮用水8、水是什么样的1910.12—11.13

9、怎样使水变清1

10、烧开水1

11、水位为什么会升高1

12、水是怎样变热的2

13、糖到哪里去了1

14水与生命1

自由研究

三、

身边的玩具15、玩具大集合1711.16—12.11

16、磁铁玩具2

17、玩小车2

18、小车的运动1

自由研究1

四、

家养小动物19、鸡1712.12—12.30

20、鸭与鸡1

21、猫1

22、兔与猫1

自由研究1

三年级科学上册教学计划5

一、教学目的要求：

通过科学课程的教学，促使学生在以下科学素养方面得到相应

的发展：

1、能从“是什么，不是什么”，“为什么会这样““怎么样”

“会怎样”提出问题。

2、能对提出的问题进行初步比较和评价。

3、能用“如果那么”对猜想作出初步的假设。

4、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、

材料、岩石的形态特征。

5、能按要求的顺序观察（观察对象的前后变化。如观察水的形

状、溶解等）。能在教师引导下借用工具间接的观察物体。

6、能运用对比观察法（找出相同点和不同点）。知道对被观察

对象进行简单处理后，有时可以提高观察效果。

7、能在教师的引导下进行简单的控制变量实验。能在教材引导

和教师的帮助下制定简单调查计划、实验或观察计划。

8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

9、根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。

10、能从周围对象中取得观察数据，能用图或简单文字记录数

据。

11、能根据对象的外部特征进行分类。

12、通过询问、采访周围人（教师、同学、家长等）获取所需

要的信息。

13、学会倾听其他同学的不同观点和评议。

14、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的

外部特征的研究的过程。

15、将自己的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。

16、尊重证据c

17、知道借助工具观察比感官更有效。

18、能将自己的探究的结果与假设相二匕较得出结论。

19、能判断他人的不同观点和评议的对错、好坏。

二、教育对象基本情况分析：

湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级一

期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。

三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便

于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此

科学课堂主要将以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。

三年级学生擅长于用感官观察、识另〔物体的基本特征。根据物

体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的认识

特点，因此，教学中将注重发展学生此项技能，并在此基础上发展

其他技能。

本学期我执教三年级225班的科学课程，据了解，该班男生居

多，学生思维活跃，热爱科学，很多学生为原来科技班的学生，相

信能迅速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体学生在科学素养

方面的发展。

三、教材分析：

本册教材从儿童的知识背景和生活经脸出发，设计了40多个观

察和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以认识生命体的外

部特征和周围常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观察、

比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关心环境

等情感态度与价值的培养，为全套教材的学习打好基础。本册探究

技能的训练重点是：观察、比较、分类、提出问题。本册教材的内

容注意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元:

从“走进科学”一一让我们从校园开始，针对校园中的生命体、非

生命体的外部特征展开探究活动，引领学生去观察、研究“身边常

见动植物”，认识动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、"本

地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的

性质与功能，形成了一个符合认知规律和学生思维发展规律、贴近

学生生活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具

有内在联系，基本思路为：从学生生活中常见的事物与现象出发，

创设问题情境，引导学生提出问题，展开活动，学习有关的科学知

识与技能，最后将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相联系

并加以运用，再结合本单元的知识技能，在活动中让学生情感态度

与价值观方面进行提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理

念。

将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、

李时珍、蔡伦等著名的科学家作为观察、制作活动中的串场角色，

充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、科学能力和情感态度价

值观方面的作用和功能，激发学生的民族自豪感和历史责任感、使

命感，树立爱国主义情操。

四、提高教学质量的具体措施：

1、明确目标，提高教学的针对性和实效性

①明确小学科学课程的总目标，并把科学课程的总目标落实到

每一节课

注意“用教材教”而不是“教教材”，这样才能把科学探究、

情感态度与价值观的目标有机地和科学知识三维整合在一起，才能

符合儿童的认知规律，达到培养科学素养的目的。

②正确把握三维目标之间的关系

科学知识、科学探究既是本体，又是载体。而科学知识、情感

态度与价值观二维目标的很多方面要经历科学探究过程为载体来落

实，课程其他目标技能、过程方法、情感态度与价值观的很多方面,

要通以科学知识为载体，在认知的过程中培养。因此，在重视科学

探究的同时，不要看轻科学知识的作用。而情感态度与价值观的培

养应渗透于其他二维目标的培养之中，不能简单的用贴标签式的说

教。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导

小学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。三年

级一期科学课的最基本特点是从儿童身边的自然事物开始的学习活

动，以形成对自然进行探究的兴趣、态度、技能和获取关于自然的

知识。但是生活、社会和科学技术中的问题往往是很复杂的，限于

学生的年龄特点和科学知识的局限，不是所有的‘问题都可以让学生

通过探究来解决的，教师可以根据学生提出的探究问题，结合学生

的实际进行筛选和梳理，选择哪些有对学生的发展有意义的，而学

生又有能力进行探究的问题。可以将收集的问题建成一个问题档案

库或文件夹，帮助学生在适当的时候研究解决某些问题，并可作为

评价学生的依据之一。

3、以探究为核心，实现教学方式多样化

三年级上册《科学》教学，是起始年级的课，以一种新的面貌

呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的学习方式呢？我们应让

他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口交流

自己对科学的理解，科学并不神秘，科学就在我们身边。不仅要让

学生了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科

学的真谛，通过得出结论体验科学探究的价值。

要致力于学生学习方式的转变，让学生能主动地、独立地学习,

充分利用教材提供的：科学欣赏、自然状态下的观察、实验、情境

模拟、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、交流会、调查、竞赛、

角色扮演、科学幻想、搜集信息等丰富多彩的活动方式充实教学过

程。

4、优化小学科学课堂教学结构

引导学生进行好探究学习：

①选好探究内容；

②创设探究情境；

③提出探究问题；

④营造探究氛围；

⑤亲历探究过程；

⑥体现探究价值

从四个方面把握指导的策略：注重启发、突出重点、注意层次、

把握时机。指导时注意梯度，把握好教、扶、放的时机。

5、教学时以观察和实验为基础

观察能力是学习科学的最基本技能，是发展其它探究技能的基

础。课前认真准备学生观察和实验需要的材料。选择材料时根据实

际情况，尽可能选用学生身边的物品：如制作乐器时选择纸盒、吸

管、杯子等材料；用可乐瓶、石头等物体感受浮力；用玻璃瓶、塑

料管、玩具等去探究打捞沉船的方法等。

6、加强安全防范意识

指导学生在以下一些方面引起注意：

①保持一个有组织、有秩序的活动空间；

②遵循规定的安全实验程序；意识到可能出现的安全问题；

③建议并执行建议恰当的安全操作步骤；

④意识到可能出现的安全问题（安全隐患：加热及用火，化学

药品及使用，玻璃器皿的使用（烫、有破裂、卫生、易破损、加热

安全），锐器的使用，动植物（动植物伤人，人伤动物），感官观

察时的安全隐患（看一强光、听一声、尝---味、嗅DD气味，摸一

不明物（高温、有毒、带菌、触电、等）户外活动）；

⑤认真按照教讲和教师的指导、示范进行活动（包括户外）；

⑥始终关注自己和他人的安全。

五、教研专题：

积极参与省级立项课题《小学科学教学资源信息化建设的研究》

的研究，并及时积累整理研究资料，争取出阶段性成果。

三年级科学上册教学计划6

一、教材简析：

1、小学三年级科学上册教材根据国家教育部颁发的《全日制义

务教育科学（3〜6年级）课程标准》的要求来编写，这册教材着眼

于学生科学素养的逐步形成，把知识与能力，过程与方法，情感态

度和价值观的发展融为一体，全面体现课程目标。依据学生的年龄

特点、兴趣爱好和认知规律，由近及远、由易到难、由具体到抽象，

由简单到复杂逐步加深学习内容，逐步开放学生学习的空间，促进

学生自主地多样化地学习。

小学三年级科学上册教材共22课，从知识体系上可以分为四个

部分。

第一单元讲生活中的食物，本单元选择学生生活经验圈中的“

食物”中相关的问题研究，引导学生将常见的‘食物作为研究对象,

探究与食物的营养以及食物的消化等相关的科学问题，培养学生良

好的生活卫生习惯和科学健康的饮食观；

第二单元讲饮用水，整个单元均以饮用水为主线，以家庭生活

经验为切入点，展开教学过程.在这条主线内，有关热现象、热传递、

物质的溶解、水与生命的关系等探究内容相融其中；

第三单元讲身边的玩具，本单元从学生玩玩具入手，让学生把

收集到的玩具都带来，形成玩具大集合，高高兴兴地、充分地、人

人参与玩玩具，并在玩的过程中观察现象，提出问题；

第四单元家养小动物，本单元选择了常见的鸡、鸭、猫、兔等

作为研究对象，通过引导学生对这些小动物进行有目的、有计划的

观察和研究，进而认识鸟类和哺乳动物，初步了解认识动物的基本

方法和内容，培养学生观察、比较、描述、概括的能力，体会由个

别到一般的认识规律。

2、重点：通过教学培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括

能力，动手能力。

3、难点：学生科学素养的逐步形成。

二、教学目标及要求：

1、德育:

(1)教育学生学好科学课，掌握自然科学知识，将来更好地为

社会服务。

(2)培养学生爱大自然，爱家乡，爱劳动，勇于探索的科学态

度。

2、知识：通过本学期的教学使学生了解生活中的食物；饮用水;

身边的玩具；家养小动物等。

3、能力：培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动

手能力。

三、学生的知识现状分析：

本班共有41名学生，其中成绩较好地约有15人，这部分学生

头脑灵活、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习兴趣一

般的约有15人左右，这部分学生也比较聪明，只是学习上比较懒惰,

不太注意积累好的学习方法，不能积极主动的去进行科学探究活动;

学习兴趣差的约有11人，这部分学生底子较差，学习态度不踏实，

自卑心理严重，学习积极性不高，需要想办法改善他们存在的消极

学习问题。

四、教改措施:

从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，

力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用

电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证,

并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重

学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

五、教学进度：

略。

三年级科学上册教学计划7

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿

童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科

学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度

与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建

单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的

教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野

虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不

如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的

深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而

不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对

这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生

主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，

学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实

践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面

入手。

结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养

学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新

能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进

入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：(1---------5)课，以学生玩玩具的生活经

验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的’、常见的事物，教材中设计

了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走

近科学“，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（6-----9）课，以“学生对身边事物已有

的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现

象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学

生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、天气与我们的生活：（10——14）课，以“学生对天气的亲

身体验”为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强

学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现

象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、水的科学：（15------19）课，以''学生对水已有的认知

“为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水

体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的

比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学

生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、

认识水的特点。

5O我们周围的空气：（20o-22）了解空气在哪里，空气的成

分，我们需要清新的空气。

6O（23、24）课，以“学生对玩具的认知''为线索，引领学

生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中

形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单

工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观

察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解

等，初步培养学生“模仿与制作''、"拆分与组合''的动手能

力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意

识到科学技术与社会的密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验”为线索切入

到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科

学”、“亲历科学二“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的

生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使

学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生

的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣

和能力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科

学》、《我们周围的空气》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科

学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,

且由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

1.措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实

践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活

现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式

加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察投告。

同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合

能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制

作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一

看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科

学。

三年级科学上册教学计划8

一、教材分析:

《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命

世界》、《生命之源一一水》、《它们是什么做的》、和《提出问

题》五个单元组成C

本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的

活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。

在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命

世界》一一生命世界、《生命之源一一水》一一地球与宇宙、《它

们是什么做的》一一物质世界。

在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，

还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于

提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能

力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观

察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，

但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教

材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的

科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自

始自终都强调了学生的亲身经历和体验。

教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学

习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、

价值观的发展。

二、教学目标：

1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出

问题，并能选择自己探究的问题。

2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出

两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足

感。

3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有

生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生

物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个

基本特征。

4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大

器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本

特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动

物的一般特征。

5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同

之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大

概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生

命、保护生态环境的教育。

6、能有顺序、有目的、仔细地观察c运用看、摸、听等多种

方法进行观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格

等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。

7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含

义；能够用多种方法证明物体中含有水。

8、能够利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等方法

收集整理有关水的资料，进一步认识水的基本物理性质，并能在已

有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论,

发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）

将用过观察所发现的现象表述出来。

9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、

留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交

流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物

奥秘的欲望。

10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，知道材

料有天然、人造之分。

11、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于

纸的相关研究问题。经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法

的观察描述的活动过程。能用对比试验的方法观察比较纸的性能，

初步感知物体的.性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术

和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，

懂得珍惜、节约纸张。

12、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材

料，并能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进

行分类，知道它们的区别、特点和用途。

13、了解常见金属的，根据材料的特性、用途、来源或其他标

准对金属进行分类。

14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究，知道塑料有很

多优点，但也有缺点。

15、认识到科学是不断发展的，乐于试用日常生活中的科技新

产品，关心与科学有关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健

康，养成节约材料的好习惯。

16、能针对某一特定的观察、设计情景，提出问题；知道问题可

以有多种来源，爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观察、

调查、实验找到答案的问题转变成可能；尹能根据有价值的科学问题

标准提升自己能够探究的问题。

三年级科学上册教学计划9

一、教学指导思想

以培养学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经历以探究为

主的各种科学学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对

科学本质的理解，逐步学会综合思考问题、以探究的方式解决问题

的方法，为终身的学习和生活打好基础。三年级上册的教学重点是:

有系统地开展观察活动，发展学生的观察能力和对科学观察的理解。

二、教材分析

本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水

和空气，，四个单元组成。将带领三年级刚开始科学学习的同学们，

展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观

察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、

水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同

特征形成初步认识C

在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂

蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认识,

并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。

如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程,

那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生

们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在

硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料

具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。

“水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法

来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最

终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形

状、占据空间、流动等方面的,许多特性，并且对固体、液体、气体、

物质等概念有初步的理解。

三、学生情况分析

刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究

欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容

贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴

趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于

受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能

力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少

时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导,

使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发

展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。

四、教学目标及措施

本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概

念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工

的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象

概括，获得概念性理解。

在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学

探究的理解力是同样重要的。通过本学默的学习，将重点发展学生

想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的

两两对比观察能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运

用观察和实验所得证据，经过思维加工去尝试进行解释的能力。在

对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于

科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必

要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要

标志，也是本学期中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同

时，由于学生刚开始科学学习，需要加强和培养小组中友好合作的

意识，积极参与班级讨论的习惯。

在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和表

达所得到的信息。

五、主要材料清单

“植物”单元

水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、

蜡笔、水槽。

“动物”单元

四种小动物一一蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱（或广口

瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、

菜叶、青瓜、西红柿、面包片。

“我们周围的材料”单元

木条、金属条、塑料条尺、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、

筷子、毛巾、砖块、陶瓷。

“水和空气”单元

信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密

封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蜡光纸、

筷子、试管、细木条、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗洁精、

滴管、吸管、量筒、纸带、胶水、打火机、吹泡泡器、玻璃瓶、注

射器、纸巾、橡皮泥、长木条、细线、皮球、托盘天平。

六、教学进度

周次教学内容

1科学课始业教学我们看到了什么

2校园的树木大树和小草

3水生植物植物的叶

4植物发生了什么变化植物有哪些相同特点

5寻访小动物

6蜗牛

7蚯蚓蚂蚁

8金鱼动物有哪些相同特点

9观察我们周围的材料那些材料硬

10比较韧性它们吸水吗

11材料在水中的沉浮砖瓦和陶器、瓷器

12给身边的材料分类

13水

14水和食用油的比较

15谁流得更快一些比较水的多少

16我们周围的空气空气占据空间吗

17空气有重量吗

18学期复习

19学期复习

20学期复习

21学期考查

三年级科学上册教学计划10

一、教材简析:

1、小学三年级科学上册教材根据国家教育部颁发的《全日制义

务教育科学（3〜6年级）课程标准》的要求来编写，这册教材着眼

于学生科学素养的逐步形成，把知识与能力，过程与方法，情感态

度和价值观的发展融为一体，全面体现课程目标。依据学生的年龄

特点、兴趣爱好和认知规律，由近及远、由易到难、由具体到抽象,

由简单到复杂逐步加深学习内容，逐步开放学生学习的空间，促进

学生自主地多样化地学习。

小学三年级科学上册教材共22课，从知识体系上可以分为四个

部分。

第一单元讲生活中的食物，本单元选择学生生活经验圈中的“

食物”中相关的问题研究，引导学生将常见的食物作为研究对象，

探究与食物的营养以及食物的消化等相关的科学问题，培养学生良

好的生活卫生习惯和科学健康的饮食观；第二单元讲饮用水，整个

单元均以饮用水为主线，以家庭生活经验为切入点，展开教学过程。

在这条主线内，有关热现象、热传递、物质的溶解、水与生命的关

系等探究内容相融其中；第三单元讲身边的玩具，本单元从学生玩

玩具入手，让学生把收集到的玩具都带来，形成玩具大集合，高高

兴兴地、充分地、人人参与玩玩具，并在玩的过程中观察现象，提

出问题；第四单元家养小动物，本单元选择了常见的鸡、鸭、猫、

兔等作为研究对象，通过引导学生对这些小动物进行有目的、有计

划的观察和研究，进而认识鸟类和哺乳动物，初步了解认识动物的

基本方法和内容，培养学生观察、比较、描述、概括的能力，体会

由个别到一般的认识规律。。

2、重点：通过教学培养学生的‘观察能力，实验能力，归纳概

括能力，动手能力C

3、难点：学生科学素养的逐步形成。

二、教学目标及要求：

1、德育：

（1）教育学生学好科学课，掌握自然科学知识，将来更好地为

社会服务。

（2）培养学生爱大自然，爱家乡，爱劳动，勇于探索的科学态

度。

2、知识：通过本学期的教学使学生了解生活中的食物；饮用水;

身边的玩具；家养小动物等。

3、能力：培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动

手能力。

三、学生的知识现状分析:

本班共有41名学生，其中成绩较好地约有15人，这部分学生

头脑灵活、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习兴趣一

般的约有15人左右，这部分学生也比较聪明，只是学习上比较懒惰,

不太注意积累好的学习方法，不能积极主动的去进行科学探究活动;

学习兴趣差的约有11人，这部分学生底子较差，学习态度不踏实，

自卑心理严重，学习积极性不高，需要想办法改善他们存在的消极

学习问题。

四、教改措施：

从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，

力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用

电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证,

并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重

学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

五、教学进度：略

三年级科学上册教学计划11

一、课标要求

1、科学探究：发展学生的观察能力和对科学观察的理解；对学

生进行科学探究能力方面的培养。（通过观察如何提出问题，如何

通过比较认识事物，如何进行猜测并验证结果，如何根据观察到的

现象形成结论）用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，

通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来发展的科学判断能力。

2、情感态度与价值观：激发学生学习科学课程的兴趣，建立学

习科学课的信心。使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的

体验。积极地把学生学习科学的确场所引句生活和大自然。

3、科学知识：获取大树、叶子的一些知识。对蜗牛、蝗虫、蚂

蚁等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事物的初步认识；

初步了解基人身体的各部分及功能；认识水的基本物理性质、懂得

液体的含义；认识纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简单的研

究；认识几种大米,知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。

二、学情分析

三年级共有学生25名，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活

跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女

生爱动手，爱发言。

通过教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较

大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规

养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

三、教材分析

教材的,内容安排在生命科学方面有所侧重。全册是以学生有系

统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象

不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发

展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。

为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录

和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和

体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容,

力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。

四、方法措施

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平

时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真

钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设

一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设

计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学

生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课,

做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题,

得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将

学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课

堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

五、预期目标

激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习

特点，引导他们尝试性地这册是起始册，主要目的在于激发学生学

习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们

尝试性地进行科学探究活动，学习一些浅显的科学知识和技能。

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

三年级科学上册教学计划12

一、指导思想:

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探

究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学

本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习

和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、

植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空

气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。

本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩

图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是

引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻

的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇

心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究

活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种

各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各

样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研

究。

《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它

为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材

料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，

从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简

单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品

分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一

科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一

单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单

元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打入

和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器

上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴

趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科

学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

三、教学目标:

1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的

能力；

2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学

转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习

惯；

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解

科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，

注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结

果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的'

保护，关心现代科技的发展。

四、本册教学重点：

1.培养学生的科学兴趣和思维方法。

2.通过动手动茁、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生

形成较强的科学探究能力，

3.培养小学生的科学素养。

五、本册教学难点：

1.本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、

对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。

2.结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研

究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。

六、学生情况分析：

作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科

认识尚没有形成，更无从谈起学习科学的思维方式、方法，故此对

学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简

单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习

惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学

习惯，以及小组探究的活动方式。

七、具体措施:

1.钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意

识和识别知识课程潜能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教

材”。备好每一节课，上好每一节课。

2.注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原

有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，

善于把各种目标综合地看成一个整体。

3.培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。同时选

择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形

式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜欢的课堂氛围，采

用图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习,

提高教学效益。

4.注重教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他

们多提供实验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们

在学习中感到自己在进步，增强学习的信心。

5.拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些

课外知识，充实学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种

感官协同活动，真正地动手动脑学科学。

八、教学进度安排:

周次