2024年五年级语文下册 第七单元 口语交际：我是小小讲解员教案 新人教版

2024年五年级语文下册第七单元口语交际：我是小小讲解员教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024年五年级语文下册第七单元的口语交际环节：“我是小小讲解员”。该环节旨在锻炼学生的口语表达能力和对知识的深入理解。教学内容与学生已有知识紧密联系，主要包括：1.运用已学的词汇、句型进行清晰、流畅的表达；2.结合本单元所学课文内容，如历史人物、文化古迹等，进行介绍和讲解；3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和倾听他人观点的习惯。这些内容将有助于学生巩固所学知识，提升口语交际水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于培养学生以下能力：1.语言表达能力：通过小小讲解员的实践活动，提升学生运用语文知识进行有效表达和交流的能力；2.文化理解素养：深化对本单元涉及的历史人物、文化古迹等知识的理解，增强对中华传统文化的认识和尊重；3.合作与交流素养：在小组合作中，培养学生倾听、尊重、协作的能力，提高解决问题的团队协作能力；4.思维发展素养：鼓励学生在讲解过程中思考问题、分析问题，培养逻辑思维和创新思维能力。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的语文核心素养，为学生的全面发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.准确、流畅地运用所学知识进行口语表达；2.深入理解并讲解本单元历史文化知识。

难点：1.如何引导学生将所学知识内化并有效地表达出来；2.如何提高学生在小组合作中的互动交流效果。

解决办法及突破策略：1.通过创设情境，让学生在模拟真实场景中进行讲解练习，教师适时给予反馈和指导，帮助学生改进表达方式；2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们相互提问、解答，提高互动交流的质量；3.针对难点知识，设计互动问答、思维导图等教学工具，帮助学生梳理知识结构，加深理解；4.注重个体差异，针对不同学生的特点，给予个性化指导，助力每个学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级语文下册第七单元教材，内容包括口语交际“我是小小讲解员”的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与本单元相关的历史人物、文化古迹的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生在讲解时参考和使用。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备白板或黑板，方便学生记录和展示讲解内容；同时设置一个中央展示区，用于学生展示讲解成果。

4.其他：准备计时器、小组讨论提示牌等教学辅助工具，以支持课堂教学的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我是小小讲解员”活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道讲解员是什么吗？他们在我们的生活中扮演什么角色？”

展示一些讲解员工作的图片或视频片段，让学生初步感受讲解员的重要性和魅力。

简短介绍讲解员的基本职责和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本技巧和要点。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要的技巧和要素。

详细介绍口语交际的注意事项，如声音、肢体语言、逻辑表达等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解口语交际在实际生活中的应用和作用。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解优秀讲解员的特性和技巧。

过程：

选择几个典型的优秀讲解员案例进行分析。

详细介绍每个案例中讲解员的表现、技巧和给观众留下的印象，让学生全面了解讲解员的职业素养。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用口语交际技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与讲解相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何运用口语交际技巧更好地进行讲解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讲解主题、运用到的口语交际技巧等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的定义、技巧、案例分析等。

强调口语交际在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我是小小讲解员”的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文化书籍：推荐学生阅读与单元主题相关的历史书籍，如《中华上下五千年》、《历史故事成语》等，以加深对中国历史文化的了解。

-人物传记：鼓励学生阅读一些历史人物的传记，如秦始皇、诸葛亮等，了解这些人物的事迹和对历史的影响。

-博物馆资源：利用周末或假期时间，建议学生和家长参观当地的历史博物馆、文化遗址等，实地感受历史文化氛围。

-优秀讲解员视频：收集一些优秀讲解员的现场讲解视频，让学生观看并分析讲解员的表达技巧和讲解策略。

2.拓展建议：

-阅读笔记：鼓励学生在阅读历史文化书籍和人物传记时，做好阅读笔记，记录下自己的感想和学到的新知识。

-观后感：观看优秀讲解员视频后，让学生撰写观后感，分析讲解员的优点，并思考如何运用到自己的口语表达中。

-小组研究：组织学生以小组形式，选择一个历史人物或文化古迹进行深入研究，整理相关资料，为课堂上的讲解活动做好准备。

-家庭互动：建议家长参与学生的拓展学习，与孩子一起阅读书籍、讨论历史话题，增强家庭的学习氛围。

-实践活动：鼓励学生在学校或社区举办小型的讲解活动，将所学知识运用到实际中，提高口语交际能力。板书设计1.标题：《我是小小讲解员》

-旨在强调本节课的核心活动，激发学生的角色代入感。

2.口语交际要点

-声音：清晰、洪亮

-表达：流畅、有条理

-逻辑：清晰、合理

-肢体语言：自然、恰当

3.讲解技巧

-开场白：吸引注意

-主体内容：详实、有趣

-结尾：总结、启发思考

4.案例分析

-人物/古迹名称

-讲解员技巧展示

-学生感悟

5.小组讨论成果展示

-主题：简明扼要

-现状/挑战：要点罗列

-解决方案：创新点突出

6.课堂小结

-重点回顾：口语交际技巧

-鼓励语：探索与实践

板书设计将以图文结合的方式，使用不同颜色的粉笔突出重点，同时保持整体布局的清晰和条理性。通过简洁明了的板书，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容，激发他们的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

-口语练习：学生需选择一个本单元学习的历史人物或文化古迹，编写一段讲解词，并尝试在家中对着镜子进行讲解练习，注意运用课堂上学到的口语交际技巧。

-写作作业：根据课堂讨论的成果，每组撰写一篇关于所选主题的小短文，内容包括对现状的描述、面临的挑战以及提出的解决方案。

-观察日记：鼓励学生利用周末时间，参观当地的历史文化景点，并记录下自己的所见所感，关注讲解员的工作方式和技巧。

2.作业反馈：

-口语练习：教师将在课堂上随机抽取学生进行讲解演示，对学生的表达进行现场点评，并给出改进意见。对于学生在家的练习，可通过录制视频的方式提交，教师在线上给予反馈。

-写作作业：教师将批改学生的短文，重点关注文章结构、语言表达和逻辑性。对每篇文章给出具体的修改建议，并在课堂上选取部分优秀作品进行展示和讨论。

-观察日记：教师将阅读学生的观察日记，对其中的观察细节、感悟和思考进行点评，鼓励学生从实际体验中学习和反思。反思改进措施-创设真实情境：通过模拟讲解员的实践活动，让学生在真实语境中运用所学知识，增强学习的实践性和趣味性。

-小组合作学习：组织学生分组讨论和合作，培养团队协作能力和口语交际技巧，提高学生的主动参与度。

2.存在主要问题：

-教学组织：在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

-教学方法：在讲解技巧的讲解中，部分学生对某些概念理解不够深