人教PEP版三年级英语上册Unit 2教案

第一课时

*课时内容

A.Let'stalk.Drawandsay.

il课时分析

Let'stalk仍然是情景对■话呈现部分。MissWhite向Mr.Jones介绍另外一个

老师MissGreen。呈现了介绍他人的句式：Thisis...以及早上及上午向他人打招

呼问好的句子：Goodmorningo问好的Goodmorning学生们应该非常熟悉，需

要注意的是他们的发音是否准确。Thisis...介绍他人的句式并不难理解，在教

学中可以为学生创设不同的情境，让学生使用句式来介绍他人。

Drawandsay活动中Sarah和WuYifan分别画了MissGreen和MrJones的

画像，然后拿着画像向大家介绍，使用句式：ThisisMissGreen.在实际教学中

还可.以让学生站到自己的好朋友面前来介绍，也可以使用多媒体课件提供人物画

面来介绍，还可以鼓励学生使用照片、手偶等道具来操练句式。

1课时目标

1.能够听懂、会说、认读句型：Thisis...Goodmorning.

2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Goodmorning来向别人问好

3.能够在真实或模拟的情景中正确使用Thisis...来介绍他人

4.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。

i课时重难点

1.重点

能够听懂、会说、认读句型:Thisis...Goodmorning.

能够在真实或模拟的情景中正确使用Goodmorning来向别人问好

2.难点

能够在真实或模拟的情景中正确使用Thisis...来介绍他人

能够正确掌握单词morning的发音

工教学准备

I.多媒体课件、录音机、磁带

2.教材人物图片或头饰、手偶、学生照片

心教学过程

OStep1Warmup

1.出示教材中小主人公的图片，请学生向他们打招呼。

Teacher：Lookatthepicture.Who'sthis?SheisSarah.Pleasesayhelloto

Sarah.Hello,Sarah.AndHeisMike.SayHellotoMike,please.

2.齐说韵句：Hello,Sarah,hi,hi,hi.教师出示教材中人物的图片，学生据此

向他们打招呼，说韵句。

Teacher：Let'schanttosayhellotothem.

Hello,Sarah,hi,hi,hi.Hello,Mike,hi,hi,hi.Hello,John,hi,hi,hi.Hello,Chen

Jie,hi,hi,hi.Hello,MissWhite,hi,hi,hi.

设计意图：以教材中的主要人物来热身，并将打招呼的内容形成韵句。学生

在有节奏的吟唱中，做好下一步英语学习的心理和知识准备.

OStep2Leadin

1.出示早上MissWhite在校园里的照片。讨论图片。

Teacher：Look,who*sthis?ThisisMissWhite.Lookatthesun.（指向图片

中的太阳，让学生明白意思）It'smorning.（显示三幅图片，分别代表早上、

下午、晚上，让学生能够明确morning的意思）Thisismorning.It*smorning.（板

书单词）Readafterme,meming.Thisline,readitonebyone,please.

2.使用Goodmorning.向MissWhite打招呼。

Teacher:It'smorning.Let'ssayhellotoMissWhite.Pleasesaygood

morning.ThatmeanswewishMissWhitehasagoodtimeinthemorning.Saywith

goodmorning.（板书句子：Goodmorning）BoyssaygoodmorningtoMissWhite,

please.

设计意图：利用多媒体的辅助，让学生能够直观地理解morning的意思。通

过让学生给教材人物问好的活动，让学生理解Goodmorning的正确用法。

OStep3Presentation

1.展示教材图片，讨论图片人物，请学生猜测人物的身份。播放课文内容,

学生倾听。

Teacher：ThisisMissWhite.Who'sthis?Andwho'sthis?Whatdotheydo?

Lei'slistento(hetape.

2.讨论对话内容。

Teacher：Who'sthis?ThisisMrJones.ThisisMissGreen.Theysaysgood

morning.

设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音的学习习惯，通过倾听

原汁原味的地道语言来培养白己的听力感受及倾听理解能力。在听前布置小问

题，让学生带着问题去倾听，便于培养他们认真倾听且在听中获取关键词句的能

力。读后的讨论能够检验他们能否理解对话内容。

OStep4Practice

1.展示对话中主要人物的图片，学生向他们问好，保证学生能够正确地说

出他们的名字。

Teacher:Boysandgirls,saygoodmorningtotheteachers,please.Goodmorning,

MissWhite.Goodmorning,MissGreen.Goodmorning,MrJones.

快速指向三个教师图片中的一个，请学生向其打招呼。

设计意图：先由教师示范，让学生逐一练习如何向他们问好。再以游戏的方

式锻炼学生的反应能力，从而考查学生能否正确地说出主人公的名字，并以此鼓

励学生大方、大胆地用英语进行交流。

2.再次播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher:Boysandgirls,lei'sreadthedialogueafterthetape.Pleaselisten

carefully,readcarefully.

3.学生分角色朗读课文。

Teacher:Now,whowantstobeMissWhite?WhowantstobeMissGreen?Who

wantstobeMrJones?Lefsreadthedialogueinroles.

4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话c

Teacher:Nowwe'Hfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontand

show(hedialogue.

设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正

确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点

句型，为其达到熟练表达莫定基础。

5.请学生戴着头饰，找到自己的朋友，把身边的人物介绍给自己的朋友。

Teacher:NowyouareMissWhite.YouareMissGreen.Pleasefindafriendand

introduceMissGreentoyourfriend.Saylikethis:XXX,thisisMissGreen.Good

morning,MissGreen.Goodmorning,XXX.

设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开白己的身份，使用头饰提供的新

身份去进行交流。这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中，学生从单纯地

模仿开始到相对自由的表达，时于新授句型的掌握更上一层。

6.请学生带着朋友介绍给老师。

Teacher：Whoisyourfriend?Pleaseshowmeyourfriend.Introduceyourfriend

tome.

设计意图：抛开教材人物，利用自己生活中的朋友来练习学习到的句子，真

正达到使用目标语句进行交流的目的。

OStep5Summar}r

I.请学生展示自己朋友的照片或自己画的图片，向大家介绍自己的朋友。

其他同学向其问好。

Teacher：Showusthepictureofyourfriend.Otherstudentssaygoodmorningto

himorher.

2.展示部分图片，请学生一起说唱韵句，总结本课重点，结束课程。

Teacher：Lookai(hesefriends.Lei'schani.

ThisisXXX.ThisisXXX.

Goodmorning.Goodmorning.

Goodmorning,XXX.

设计意图：以这种不固定，可变化的形式来说唱韵句，更能激发学生参与的

兴趣和积极性。让他们在轻松的氛围中复习、重现本课的重点知识，起到总结、

巩固的作用。_____________________________________________

i课堂作业

一、根据图片选择正确的名字，将其序号写在题前括号内。

()1.Thisis.A.MissWhiteB.MissGreen

)2.ThisisA.MissGreenB.MrJones

)3.ThisisA.SarahB.Mike

)4.ThisisA.JohnB.WuYifan

判断下列句子是否与图片符的打J,不符的打X。

)1.ThisisMissWhite.)2.ThisisJohn.

)3.ThisisWuYifan.)4.ThisisSarah.

三、请你画一画你的朋友，并把他(岫、介处处十为

Hello,thisis

答案：

一、1.A2.B3.B4.A

二、1.X2.V3.J4.X

三、略

工板书设计

Unit2Coluuis

A.Let'stalk

Goodmorning!

Goodmorning!

ThisisMissGreen.

第二课时

。课时内容

A.Let'slearn;Let'sdo.

工课时分析

在Let'slearn部分，WuYifan,Sarah和ChenJie三个人正在观看雨后美丽的

彩虹。他们发现了彩虹的七彩颜色，兴奋地说着：Iseegreen.Iseered.引出本课

时四个表示颜色的单词：red,yellow,green,blue。颜色无处不在，是学生日常生

活中接触特别多，看到特别多，特别熟悉的内容。它们与多种事物有联系，比如

前几课时学生学习到的文具，比如学生的衣物，比如教室里的布置等等。在教学

中，可以利用这些资源，让学生将所学的单词与实物、与生活联系起来，在使用

中理解单词，在使用中掌握单词。

Letsdo是个指令性活动。学生需要根据指令Showme...将相应颜色的蜡笔

举起。这是个TPR全身反应活动。学生需要听、理解、做动作反应，调动多种

感官参与到学习活动中来。在这样的情况下，能够加深学生对于所学内容的印象,

帮助学生更加牢固地掌握所学知识。

在学习词汇的同时，还要教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中

发音的初步感受，为他们之后的进一步学习奠定基础。

▲课时目标

1.能够听懂、会说、认读单词：red,yellow,green,blue

2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：Iseered/yellow...

3.能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应

i课时重难点

1.重点:

能够听懂、会说、认读单词：red,yellow,green,blue

能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：Iseered/yellow...

2.难点：

能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应

i教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.颜色卡卡、不同颜色的文具图片及实物

i教学过程

QStep1Warmup

1.展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。

Teacher：Look,thisisJohn.Let'schanttogether.

Hello,hello,hi,hi,hi.

ThisisJohn,hi,hi,hi.

最后呈现WuYifan,清学生说出韵句。

设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。乂复习前

面学过的内容，且能够自然衔接卜面的教学环节，使课程更加流畅自然。

OStep2Leadin

1.展示Let,slearn部分的图片，请学生观察图片。

Teacher：Lookatthispicture.Whatcanyousee?Howmanypeoplearethere?

Whoarethey?Thisis.（指向三个人物中的一个，请学生回答出句子：This

isWuYifan.ThisisChenJie.ThisisSarah）Whatdotheysee?Theyseearainbow.

（指向彩虹，让学生明白rainbow的含义）Readafterme,rainbow.Therearemany

coloursintherainbow.（指向组成彩虹的颜色条，使学生明白colour的意思）

设计意图：通过观察教材图片，引导学生通过观察去获得信息，对所学内容

有初步的了解和接触，为进一步的学习做准备。

OStep3Presentation

1.学生带问题倾听课文录音。

Teacher：WhatcolourdoesWuYifansee?WhatcolourdoesSarahsee?Let's

listentothetape.Listencarefullyandtrytofindtheanswer.

Teacher:Showmeyouranswer,please.WuYifanseesred.（板书单i司）redafter

me,red.Look,thisbookisred.Sarahseesgreen.Thegrassisgreen.Thetreesare

green.Readafterme,green.Doubleesound/i:/.（板书单词）Andlookatthis

umbrella.yellow.Hisbookisyellow.（指向学生的书）Sayittogether,yellow.

（板书单词）Andthisumbrellaisblue.Theskyisblue.Boyslikeblue.Readitone

byone,please,blue.（板书单词）

2.播放课文内容，学生跟读。

Teacher:Let'slistentothetapeagain.Readafteritplease.

设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中红正其发音。

3.指名读课文。

Teacher：Whowantstoreadthetext?

4.分组读课文。

Teacher：Let'sreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.

设计意图：通过指名读、分组读，检验学生能否准确地读出课文中的句子和

单词。

OStep4Practice

1.游戏：1pointyousay.我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说

出单词。

Teacher：Lookat（hewordsontheblackboard.Iwillpointtotheword.Please

sayitasquicklyasyoucan.

2.出示不同颜色的彩笔，请学生快速说出其颜色,

Teacher：Lookatthesecrayons.Saythecolourquickly.

设计意图：通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生

认读单词提供可能。通过快速说出彩笔的颜色，将单词的音与义结合起来，检验

学生能否正确地理解并说出颜色词汇。

3.Showmegreen.教师发出指令，学生出示相应颜色的彩笔。

Teacher：Doyouhavecrayons?Iwillaskyoutoshowmethecolours.WhenI

sayshowmegreen.Pleaseshowmeyourgreencrayon.Areyouready?Let'sdoit.

设计意图：此游戏检验学生能否听懂单词的含义，并将其与具体的颜色联系

起来。

4.猜单词。乱序出示字母，请学生猜出单词。

Teacher：Lefsplayagame.Let'sguesswords.Lookattheseletters,n,i,o,m,r,

n,g>Iputtheminorder.Thiswordismorning.Lookattheseletters,whatwordisit?

（请学生猜颜色类的四个单词：red,green,yellow,blue）

设计意图：通过正确排列字母，让学生理清单词的结构和拼写，为学生认读

单词服务。

5.游戏：Iseered.教师随机说出颜色，学生指向教室内有这种颜色的物品。

Teacher：Let'splayanothergame.Clapyourhandsandsaywithme.Look,look,

Iseesomething...WhenIsayred,youpointtosomethingredinourclassroom.（在

说规则的同时指向教室内的相应物品，为学生做示范，让学生能理解规则）Look,

look,Iseesomething-green!...

设计意图：学生需要在听懂单词的基础上，快速反应出相应的颜色，并在教

室里快速找到含有这种颜色的物品。这个游戏能够帮助学生记忆颜色单词的音与

义，并激发他们的学习兴趣。教师示范几次后，可以转为学生发指令，这样还练

习了他们说单词的能力。

OStep5Summar}r

I.展示韵句，学生倾听。

Teacher:Everyonedidaverygoodjob.Ihaveachantforyou.Listen.

Red,red,Iseered.

Yellow,yellow,1seeyellow.

Green,green,Iseegreen.

blue,blue,Iseeblue!

2.学生跟唱韵句，并指向相应的物品。

Teacher:Say（hechantandpointtosomething（hathas（hecolour.

设计意图：以韵句与TPR活动结合，复习、总结区课时的重点词句。

工课堂作业

一、看图选择正确的颜色单词，将其序号写在图片下方。

A.rcdB.yellowC.greenD.6”。

))))

二、选择正确的字母，补全单词。

()1.gr__nA.aeB.eeC.ieD.ei

()2.yell_A.owB.ouC.aoD.io

()3.bl―A.owB.euC.ueD.ou

()4.r_dA.aB.iC.uD.e

三、把卜.列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在

横线上。

1.①I②red③see

2.①is②Miss③this④Green

答案：

一、DBAC

二、I.B2.A3.C4.D

三、1.①③②2.③①@④

工板书设计

Unit2Colours

A.Let'slearn

redyellowgreenblue

Isee.

第三课时

＞课时内容

A.Lettersandsounds

J课时分析

本部分为字母及语音学习课时。从这课时开始，学生正式学习26个字母的

大小写字形、书写方式及其在单词里的发音。木课时，学生通过听一听、唱一唱，

听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Aa.Bb,Cc,Dd四个起始

字母，同时学习八个语音例词:apple,ant,bag,book,cat,crayon,dog,ducko四个

字母都是语音例词的首字母，学生需要通过朗读单词感受字母的发音。

听一听、读一读、唱一唱活动中，学生先要听四个字母的读音并重复，然后

会听到与字母和语音例词相关的韵句：A,A,A.ShowanA.B,B,B.ShowaB.C,

C,C,ShowaC.D,D.D,ShowaD.Afterme,A,B,C,D.Afterme,A.B,C,D.A,A,

A,/ae/,/ae/,/ae/,ant,apple.B,B,B,/b/,/b/,/b/,book,bag.C,C,C,/k/,/k/,/k/,cat,

crayon.D,D,D,/d/,/d/,/d/,dog,duck.部分韵句与学习颜色单词时的Showme...

指令相同，学生可以利用字母卡片来边唱边做动作。另一部分与字母发音相关，

要在学习韵句的同时，引导学生观察口型，感受发音，具备初步的语音知识。

听一听、圈一圈活动中，教材出示了五幅图片，代表了五个语音例词。每个

图片下方各有两个字母。学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选择正确的

字母圈起来。

写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方法，学习书写四个字

母。因为这是学生第一次学习字母的书写，所以首先要让学生熟悉四线三格的使

用。在教学中，要引导学生认真观察字母的笔顺和运笔方法，通过比较的方法让

学生感受怎样才能把字母写得好看。

上课时目标

1.能够听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd

2.掌握字母Bb,Cc,Dd在单词首字母的发音

工课时重难点

1.重点：

能够听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd

2.难点：

掌握字母Bb,Cc,Dd在单词首字母的发音

能够正确掌握并模仿字母Aa在单词首字母的发音法/

£教学准备

I.多媒体课件、录音机、磁带。

2.字母卡

,教学过程

QStep1Warmup

1.播放歌曲ABCsong。

Teacher：Let'slistentotheABCsong.

Teacher:Let'ssingittogetheranddotheactions.（边唱边做字母操）

设计意图：作为学习字母的课时，以字母歌来热身，是最方便和合适的。学

生们复习了字母表的顺序之后，再来学习字母的书写和发音。

OStep2Leadin

1.展示语音例词苹果、蚂蚁、书包、书、猫、彩笔、狗、鸭子的部分图片，

请学生猜一猜单词。

Teacher：Iook,wecanseepartofthepicture.Whatisit?Guess.

Teacher:Thisisanapple.Readafterme,apple.（板书单词）Thisisanant.Read

itonebyone,ant.（板书单词）Thisisabag.（板书单词）Thisisabook.（板书单词）

Thisisacat.Boysreadit.Girlsreadit.（板书单词）Thisisacrayon.（板书单词）

Thisisadog.Readinhighlowvoice.（板书单词）Andthisisaduck.Sayittogether.

（板书单词）

设计意图：以猜单词的方式引出语音例词，激发学生的学习兴趣。以不同的

方式朗读单词，让学生能够体会首字母的发音，为下一步的学习奠定基础。

OStep3Presentation

1.两个一组观察语音例词，引出字母Aa,Bb,Cc,Dd„

Teacher：Apple,ant,lookatthefirstletter.It\A.Saywithme,A,A,A.（出示

字母卡）Book,bag,thefirstletterisB.Sayittogether,B,B,B.（出示字母卡）What

isthefirstletterofcatandcrayon?Yes,it'sC.Repeatwithme,C,C,C.（出示字母

卡）AndthefirstletterofdogandduckisD.Sayit,please,D,D,D.（出示字母卡）

设计意图：以观察首字母来引出四个需要学习的字母，为感受、发现字母在

单词里的发音做好准备。

2.播放Chant,学生认真倾听。

Teacher：Boysandgirls,lei'slistentoachantaboutA,B,C,D.Listencarefully.

设计意图：以语音韵句直接展示字母的发音，让学生在律动中感受语音，学

习语音。

OStep4Practice

1.再次播放韵句，学生跟唱。

Teacher：Listento(hechantagain.Chantwiththetape,please.

2.表演韵句。

Teacher：Saythechanttogether,please.

设计意图：以跟读获取韵句的准确发音。以齐读来练习韵句。

3.以动作展示字母，做字母操。

Teacher：Let'sdosomeactions.Lookatme.A,A,A,thisisA.Canyoudowith

me?先伸左手臂，再伸右手臂，将两手在头顶上方相合，然后两手相叠放在胸

前，展示出大写字母A的写法，边做动作边重复字母的读法。其他字母也依此

方法，以肢体展示出字母的写法。

设计意图：通过字母操，让学生感受字母的字形与写法。由于本课时只是初

步感受，所以写法并不是最重要的。通过字母操的形式，既让他们初步感受了字

母的书写，又形式活跃，易于吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

4.匹配字母与发音。教师说出字母，学生说出其发音，并说出语音例词。

Teacher：Let'smatchihesoundand(heletter.When1sayA,youshouldsay/«/,

andsay(hewordsapple,am.Lei'splay(ogeiher.

设计意图：以这种匹配加强学生对于字母发音的理解利掌握。

5.完成教材第16页Listenandcircle的活动。

Teacher:Lookatthepicture.What'sthis?Whatletterisunderit?Nowyouwill

hearaletterandaword.Pleasecirclethecorrectletter.

Teacher:Showmeyouranswer,please.

设计意图：先引导学生观察题目信息，再去做听一听，圈一圈的活动。使学

生在做听力练习之前有一个心理准备和线索。

6.完成教材第16页Writeandsay活动。

Teacher：Let'swritetheletters.Lookattheletters.Showmeyourfingerand

writeittogetherwithme.（板书四个字母，学牛.以手指书空）Pleasewriiethemin

theblanks.

设计意图：先引导学生观察书写顺序，再以教师的示范巩固，最后再让学生

自由书写，循序渐进地掌握字母的书写方法及占格方式。

OStep5Summar）r

播放韵句，学生齐唱韵句来再现、总结本课时的字母及语音知识。

Teacher；Let'ssaythechanttogether.

A,A,A.ShowanA.B,B,B.ShowaB.C,C,C,ShowaC.D,D,D,ShowaD.

Afterme,A,B,C,D.Afterme.A,B,C,D.A,A,A,/&/,,■/,/史/,ant,apple.B,B,

B,Zb/,Zb/,Zb/,book,bag.C,C,C,/k/,Zk/,/k/,cat,crayon.D,D,D,/d/,/d/,/d/,dog,

duck.

设计意图：以韵句来结束课程，可以使学生在轻松愉快的氛围里再一次重温

本课时的重点内容，起到总结、整理的作用。

二、读一读，补全单词。

appleanth—tc-------Ps___d

bookbag一oy—all_ox

catcrayon___akc一up_ut

dogduck—oil_oor_ecp

三、请你在格线上写出字母Aa,Bb,Cc,Dd,注意格式。

答案:

一、cat,dog,apple,book

二、hat,cap,sad;boy,ball,box;cake,cup,cut;doll,door,deep

三、略

＞板书设计

Unit2Colours

A.Lettersandsounds

AaBbCcDd

applebookcatdog

antbagcrayonduck

第四课时

*课时内容

B.Let'stalk.Let'splay

1课时分析

本课时在学习使用Thisis...句式介绍他人，以及使用Goodmorning向他人问

好的基础匕学习如何使用句式：Goodafternoon向他人问好，及如何使用句式:

Nicetomeetyou来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候。教材的情

景图中是WuYifan到Mike家里做客。Mike把WuYifan介绍给了自己的妈妈。

然后John使用Goodafternoon.Nicetomeetyou.来向Mike的妈妈表示问候。在

这样的情境下，学生能够很好地理解这些重点句式的含义及用法，为他们正确地

使用这些句式提供了很好的范例。

Lel\play是个针对本课时的重点句式进行的游戏。学生使用小手偶进行

角色扮演，来互相介绍、问候。在这样的游戏中以对话交际的方式操练本课时学

习到的有关介绍他人、向他人表示问候的句式。

上课时目标

I.能够听懂、会说、认读句式：Goodafternoon.Nicetomeetyou.

2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

3.能够在真实的语境中运用句型Goodafternoon.来向别人表示问候

4.能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nicetomeetyou来表达初次相识或

被人介绍而相识时相互间的问候

，课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读句式：Goodafternoon.Nicetomeetyou.

能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

2.难点：

能够在真实的语境中运用句型Goodafternoon.来向别人表示问候

能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nicetomeetyou来表达初次相识或被

人介绍而相识时相互间的问候

士教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带。

2.头饰、手偶

工教学过程

OStep1Warmup

1.播放字母歌ABCsongo

Teacher:Let'ssingtheABCsongtogether.

设计意图：以字母歌热身，用歌曲的韵律来激发学生的学习兴趣。同时，复

习上节课的知识，为下一个环节的学习做准备。

OStep2Leadin

1.呈现字母o,m,r,n,i,g,n,请学生猜出单词。

Teacher:Lookattheseletters.Whatwordisit?Puttheminorder.

Teacher:Yes,it'smorning.

出示早上利下午的图片，请学生观察并猜测时间。

Teacher:Lookatthepicture.Isitmorning?Yes,il'smorning.Andwhatdoyou

saytoyourfriendsinthemorning?Yes,wesaygoodmorning.Lookatthispicture.Is

itmorning?No,it'snotmorning.It*safternoon.Saywithme,after,noon,afternoon.

Boysreaditplease.Girlsreadit.（板书单词）

展示12时整的时钟，讲解afternoon。

Teacher：It's12o'clock.Il'snoon.（指示12点之前）Thisismorning.Before

noon,it'smorning.（指示12点之后）Afternoon,it'safternoon.Let'sreaditinhigh

orlowvoice.（教师大声读，则学生小声读。教师小声读，则学生大声读）

设计意图：由猜单词引出之前学过的morning,再由morning引出木课时的

重点内容afternoon。通过济解，既让学生明白aflernoon的具体含义，又对词的

构成为了初步的了解。大小声读的游戏，可.以帮助学生左兴趣地操练单词的读音。

OStep3Presentation

1.展示教材图片，讨论图片内容，然后播放对话录音，请学生带问题认真

倾听。

Teacher:Lookatthesetwoboys.Whoarethey?ThisisWuYifan.Andthisis

Mike.（引导学生答出角色姓名）Whoisthiswoman?（指向Mike的妈妈）Lei's

listentothetapeandfindtheanswer.

Teacher:Yes,sheisMike'smother.Wherearethey?Whatdotheydo?Readthe

dialogueandanswer.

2.再次播放录音，学生跟读。

Teacher:Listentothetapeagain.Thistimepleasesaywithit.

3.学生尝试回答问题。

Teacher:Wherearethey?AretheyatWuYifan'shome?Are（heyatMike's

home?Yes,theyareatM汰e'shome.MikeintroducesWuYifantohismum.

设计意图：通过猜测主人公名字引入课文的学习。培养学生带着问题认真倾

听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。跟读可以保证

学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。而针对内容的

简单讨论，可以帮助学生理解课文内容。

OStep4Practice

I.练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习谈课文。

Teacher:Readthetextfreely.Youcanreaditinpairsoringroups.

2.分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。

Teacher:Let'sread（hedialogueinroles.BoysareMike.GirlsareWuYifan.Tm

M汰e'smum.Let'sread.Thistime,girlsareMike.I'mWuYifan.BoysareMike's

mum.Let'sreaditagain.Now,I'mMike.BoysareWuYifan.GirlsareMike'smum.

Teacher:NowwhowantstobeMike?WhowantstoplayWuYifan?Whowill

beMike'smum?Let'sfind（hebestgroup.

设计意图：先给学生充足的时间去练习读，在读的过程中，教师要随时给予

指导和帮助，保证学生能够顺畅地朗读对话，并能做到发音准确。再通过两种形

式的分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结构，为使用这些句式进行自主交流

提供可能。

3.展示一个人物的图片，向学生介绍这个人物，请学生跟他问候。

Teacher：Hi,XXX.ThisisSarah.

Student:Goodafternoon,Sarah.

Teacher:Goodafternoon.Nicetomeetyou.

Student:Nicetomeetyou,too.

Teacher：Pleaseaskandanswerlikethis.Youcanpracticeinpairsfirst.Then

showyourdialogue.

设计意图：先与一个学生进行这样的对话交流，使池们可以顺利地将课文对

话迁移到这个练习中来。再请学生自由结组来进行对话表演。进一步使其熟悉本

课的重点句式。

5.使用头饰、手偶或人物图片完成对话。完成教材17页Letsplay的活动。

Teacher:Lei'splayagame.Look,Ihavesomenamecards.Readthenames

please.Chooseoneandmakeadialoguewithit.（教师先抽取一条，给学生做一个

示范）Ichoosethis.

Teacher：（请一个学生选择另一个名字，并展示给学生看）Goodafternoon,

（此处说出学生选择的名字）Thisis（说出自己选择的名字）。

Student:Hello,XXX.ThisisXXX.Nicetomeetyou.

Teacher:Nicetomeetyou,too.

Teacher:Play（hegameinpairs.Thenshowyourdialogue,please.Iwillfind（he

bestpair.

设计意图：先由教师示范，让学生明白自一参与游戏的方式方法，以及要操

练的句式内容。再两人小组活动，以游戏的方式来操练重点句式的问答。

OStep5Summary

I.呈现白编韵句，再现本课重要内容，学生认真看、听。

Teacher：Let'schant.Lookatandlistentothechantfirst.

Afternoon,afternoon,goodafternoon,goodafternoon.

Goodafternoon,Mike.Goodafternoon,Mike.

ThisisJohn.ThisisJohn.

Nicetomeetyou,John.

Nicetomeetyou,John.

2.再次呈现韵句，学生逐句学习。

Teacher：Listento(hechantagain.Thistimesaythechantafterme.

3.齐说韵句，结束课程。

Teacher：Let'ssay(hechanttogether.

设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢

快的氛围中结束课程，加深学生的印象。

*课堂作业

一、请根据图片选择正确的姓句子。

)1.Thisis_______.A.SarahB.ChenJie

)2.ThisisA.MikeB.John

)3.ThisisA.ChenJicB.MissWhite

)4.ThisisA.WuYifanB.Mike

二将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序

写在横线上。

1.①is②this③Mike

3.①to②nice③meet④you

三、根据提供的语境，选择正确的句子。

()1.早上，你向朋友问好，你会说：

A.Goodmorning.B.Goodafternoon.

()2.下午，你向朋友问好，你会说：

A.Goodmorning.B.Goodafternoon.

()3.当别人把一个新朋友介绍给你时，你会说：

A.Goodbye.B.Nicetomeetyou.

四、正确排列下列的句子，将其序号按正确顺序写在横线上。

1.Goodafternoon,WuYifan.

2.Goodafternoon.Nicetomeetyou.

3.Hi,Mum.ThisisWuYifan.

4.Nicetomeetyou,too.

答案：

一、1.A2.B3.A4.B

二、1.②①③2.②

三、1.A2.B3.B

四、3,1,2,4

半板书设计

Unit2Colours

B.Let'stalk

Hi,....

Thisis....

Goodafternoon,...

Goodafternoon.Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

第五课时

*课时内容

B.Let'slearn;Lei'sdo

il课时分析

本课时在学生学习了red,yellow,green,blue等四种颜色名称之后，继续学习

其他四种颜色名称。WuYifan和Mike在给Zoom和Zip的画像涂颜色。WuYifan

告诉Mike把Zoom的身体涂成棕色，从而引出祈使句：Colouritbrown.学生又

掌握了一个与颜色有关的指令性活动。同时，学生还会学到四种颜色名称：black,

white,orange,browno这四种颜色都是Zoom和Zip身上的颜色，在教学中可以

利用这一点，从而自然引出这四种颜色，让学生更好地理解和掌握。

Lefsdo是针对这些重点词汇进行的韵句活动，而且是一个调动学生全身感

官参与的TPR活动。学生可以在活动中学习到以卜.短语：standup,sitdown,touch

(heground,(urnaroundo这个活动可以分组进行，把学生分成不同颜色的组，当

听到自己组颜色的活动时，学生再进行活动，从而提高活动的趣味性。

颜色是与学生日常生活联系非常紧密的主题，在教学中要注意将颜色与其他

学生能够接触到、使用到、学习到的物品联系起来，让他们能够在用中学，在交

流中学，真正提高自己的语言运用能力。

上课时目标

1.能够听懂、会说、认读单词:black,white,orange,brown

2.能够听懂、会说单词：0K

3.能够听懂以下指令，并做出正确反应：Colourit...Standup.Sitdown.

Touchtheground.Turnaround.

J课时重难点

1.重点:

能够听懂、会说、认读单词:black,white,orange,brown

能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词

2.难点：

能够听懂以下指令，并做出正确反应：Colourit...Standup.Sitdown.Touch

theground.Turnaround..

i教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.颜色卡片、彩笔

i教学过程

QStep1Warmup

1.开始课程前，将学生分成四组，分别为红、黄、绿、蓝队，表现良好则

得一分。课程结束时，分数最多的组为获胜组。

Teacher:TildivideyouintofourTeams.Youaretheredteam.Youaretheblue

team.Youarethegreenteam.Youaretheyellowteam.Ifyoudidwell,youwillget

onepointforyourteam.Attheendofthelesson,theteamwhichgetsmorepoints

willbethewinner.

2.使用指令，让学生熟悉自己的组别。

Teacher：Doyourememberyourteam.Listen.Redteam,Standup.（以手势让

学生明白standup的意思）Redteam,sitclown.（使用手势让学生理解指令的意

思）Greenteam,standup.Greenteam,sitdown.

设计意图：用之前学习过的颜色类单词为小组名称，借以复习已学习过的知

识。并渗透之后将要学习的指令性活动的句子，为接下来的学习做好心理和知识

的准备。

OStep2Leadin

1.游戏：Iseesomethingred.教师说出看到的颜色，学生指向班里有相应颜

色的物品。

Teacher:Let'splayagame.Clapyourhandsandsaywithme,please.（将下面

的内容作为一首韵句来呈现）Look,look,Iseesomething（教师示意学生停止）

.......red.（学生指向红色的物品,教师判断正误）Look,look,Iseesomething.........

blue.Look,look,Iseesomething.......green.Look,look,Iseesomething.........brown.

Teacher:Whatisbrown?Icanshowyou.（展示棕色的物品，让学生明白其含

义）Readafterme,please,brown.Payattentiontothelettersow.Theysound/au/.

（板书单词）Readthewordonebyone,please.（老师认真倾听学生的发音，随

时给予提醒、纠正）

设计意图：以这种韵句加游戏的方式来复习学习过的颜色类单词，检验学生

能否听懂四种颜色的名称。并激发学生的学习兴趣和参与热情。最后，引出本课

要学习的新授单词。

OStep3Presentation

1.导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。

Teacher:（出示教材图片，讨论Zoom和Zip的颜色）Whatcanyouseeinthis

picture?Oh,youcanseeZoom.YoucanseeZip.YoucanseeWuYifanandMike.

TheyarecolouringthepictureofZoomandZip.WhatcolourisZoom?Listenand

find.

2.展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。

Teacher:WhatcolourisZoom?Yes,it'sbrown.（指向Zoom眼睛、鼻子）

Whatcolourarethese?Theyareblack.（指向黑板等教室里能够发现的黑色物品）

It'sblack.Readafterme,black.（板书单词）Boysreadit.please.Girlsreadit.What

colourisZip?Il'sorange.（展示橙色的物品）（板书单词）Redteamandyellowteam,

readitonebyone,please,orange.（指向教室内白色的物品）Whatcolourisil?Il's

white.（板书单词）Greenteam,sayit,please.Blueteam,sayitplease.

3.再次播放录音，学生跟读。

Teacher:Listentothetapeagain.Followit,please.

设计意图：先激发学三的求知欲，再让学生通过认真倾听获得新授内容的正

确读音信息。再分析所学内容，使学生对教材所创设的情景有更清晰的认识。在

此基础上，再跟读学习内容，使学生能够正确地朗读教材内容。

OStep4Practice

1.以游戏操练单词。

（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。

Teacher:Lei'splayagame.Ipointyousay.WhenIpointtotheword,please

readitasquicklyasyoucan.

（2）猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名称。

Teacher：Whatcolourisit?（展示颜色卡片，请学生---读出单词，然后将

单词卡片打乱顺序，反转，将反面呈现给学生）Now,guesswhatcolouritis.（请

学生猜测单词，然后呈现卡片，检验学生的答案）Look,it's...

（3）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。

Teacher：Look,thesearesomeletters.Putthelettersinorder,wecanseeaword.

Whatisit?Yes,it'sred.Pleaseguesslikethis.

设计意图：三个游戏活动目的不同。第一个是使学生将单词的字形与字音统

一起来的活动。第二个是旨在检验学生能否自由说出所说的单词。第四个游戏则

可以使学生清晰把握单词的字形，做到可以认读并拼读单词。三个活动以游戏形

式呈现，可以激发学生的学习兴趣与参与的积极性，同时达到可以听说、认读新

学习的单词的目的与效果.在参与游戏的过程中，对学生进行小组评价，以小组

得分激励学生积极参与，并奖励其优秀表现。

2.以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。

Teacher：Showmeyourredcrayon.Showmeblue.Showmegreen.Showme

orange....

Teacher：（出示一些文具简画，请每队各派出一个代表来涂颜色）Colourihe

penred.Colourthepencilyellow.Colourtherulergreen.Colourthepencilbox

brown.

设计意图：这个指令性活动可以检验学生能否听懂单词，并将单词的音与义

结合起来。同时还可以训练学生的反应能力和英语的思维能力。

3.游戏：Simonsays.

Teacher：Redteam,standup.Greenteam,sitdown.Yellowteam,touchthe

ground.（老师示范，让学生明白指令的意思）Blueteam,lurnaround.（教师示

范）

Teacher:Nowchangeyourcolour,please.Redteamyouwillbeblack.Yellow

team,youwillbeorange.Greenteam,youwillbewhite.Blueteam,youwillbe

brown.Listencarefullyanddothecorrectactions.Black,black,standup.Orange,

orange,sitdown.White,white,touchtheground.Brown,brown,turnaround.

Teacher:It'sgametime.Lei'splaySimonsays