三年级下册美术教案二

三年级下册美术课本内容［三年级下册美术

教案］

三年级下册美术教案个性化设与一、学生情况分析：

三年级学生已经初步认识形、色等美术语言，学习使用各

种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方

法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还

缺乏想象力和创造精神。

二、教学目标1、造型•与表现领域：初步认识形、色与

肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，

通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事

物，激发丰富的想像力与创造愿望。

2、设计•应用领域：学习对比与和谐、对称与均衡等组合

原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设

计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

3、欣赏•评述领域：观赏自然和各种美术作品的形、色与

质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特

色，表达自己的感受。

4、综合•探索领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音

乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创

作意图。

三、教材分析：

1、教学重点：常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识

的理解与积累。2、教学难点：辅助学生在已有知识上建立链接

并拓展，达到理解与积累。

四、教学措施：

1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的

的教学计划。

2、好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，

以求达到最佳教学效果。

第二课恐龙世界教学目标：

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲

望。

4、能够以想象和仿制结合的方式完成一恐龙造型。

教学重点：独立完成一只恐龙造型。

教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

,教具准备：师：范作•生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。，

教学过程：

一,组织教学：检查学生用具备情况。

二、导入新课1、你参观才恐龙展览吗？你知道各种恐龙

的名称吗？庞然大物2、恐龙几百万年前就神秘地消失了，给

人类留下了无穷的奥秘。

3、揭题板书师：“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。”

恐龙世界三、讲授新课1、出示范作。这是什么？（恐龙：长

颈龙、三角龙、剑齿龙…）引起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样

的？你最喜欢哪头恐龙？学生根据自己所知道的知识来说说

看。大家畅所欲言。

3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体。和学生一起聊

聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长

劲龙的长脖子；

三角龙头上的角；

剑齿龙背上的刺；

冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……4、任选一只恐龙，一起说

说身上.各部位如何来捏制。头部、身躯、颈部、尾部四、布置

作业：按自己喜好与兴趣制一头龙。

五、教师巡回辅导。

六、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完

成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀

作品。

七、课堂小结八、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，

了解恐龙为什么会消失。

板书设计：恐龙世界恐龙一长颈龙、三角龙、剑齿龙画中

的线条教学目标：

显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过

仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对

线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自

己身边的景物隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿

烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用

线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的

情感世界。教学重点：通过对画的分析，认识线条的表现力，

学习对画家作品的分析和评述。

教学难点：学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。

教学材料：铅笔、色笔教学设计：

一、导入活动：教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、

树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品•欣赏我国古代画家从生活中

寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？2、这些画面

多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

3、通过线条的耒现你感受到些什么？4、合作学习，同学

间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进

一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可

以传达画家的思想。

三、尝试练习：任选术作品的一个局部进行临摹。通临摹

尝试线条表现力。

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自

己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线

造型产生浓厚的兴趣。

五、小节：欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生板书

设计：画中的线条线条特点会动的线条教学目标：

显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现

出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养

学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传

统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现

出动感，学习如何运用纤小表现动感教学难点：线的动感表现

及疏密的组织教学准备：纸、水彩笔，彩带等教学过程：

一、组织教学导入新课：提问：

1、谁能自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲

线2、谁能表现彩带动起来的线？二、探究活动：

1、观察教材雕塑作品问你有什么感受？艺术家常用这类线

条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看

看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动

感。

2、小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

3、教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中

的线条既有动感又具有美感。

三、学生动手实践，教师逐个辅导四、作业展评，课堂总

结：本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常

常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感

受板书设计：

会动的线条画面中的线条既有动感又具有美感人物与环境

教学目标：

1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人

物动态变化的特点。

2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养

学生观察生活表现生活的能力。

3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造事物的

兴趣。

教学重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加

什么服装和环境，训练学生想象能力。

教学难点：人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新

意。

教学准备：

师：单幅人物基本造型图、学生作品、人物与环境的图

片。

生：绘画材料和工具。

教学过程一、导入1、人类通过劳动改善并创造了适合自

己生存的环境，那么如果人类离开周围的环境单独生存，可以

吗？（生：不可以！）小结：我们四周充满生机的大自然、温馨

的家、学校等人类存在的任何地方，就是我们所谓身边的环

境。人与环境相互依存、密不可分的。

2、揭题：人物与环境二、新授1、出示人物形象（有双人

的单幅图片）A.老师这里有一组人物，砸门先观察他们是什么

姿势，并跟着模仿下……你能根据他们的姿态，想象他们都在

做什么吗？（生回答）B.我们还可以把他们的位置进行左右翻

转，再看看他们有可能在那些地方干什么？（生回答）C.我们

来看看同龄的同学是怎样创作的。欣赏学生作业示例图，启发

学生思维。

D.通过欣赏这些图片，请大家观察下，同样的人物身上及

周围都发生了怎样的变化？师总结：人物随着不同活动及环境

的变化，他们的衣着也跟着变化。

2.出示人物形象（单人的单幅图片）A.和刚才不同，这幅

图片是单独的人物，请大家一起观察下他的姿势特点。

（生：膝盖和手肘都在弯曲）师开始从各个角度变化翻转

这幅图，每翻转一个角度就要求学生进行想象这个角度的人物

都在哪些地方进行哪些活动。

B.下面我们先欣赏与之相关的绘画作品。

同学们，这些图片中，人物是一样的，但由于角度和方向

的不同，他们的活动和背景也不同，是不同角度的人物决定了

活动和背景还是活动背景决定了不同角度的人物？师总结：相

同的人物形象被变换了角度、方向，改变了活动内容、背景。

三、学生作业作业要求：

自愿选择课本提供的人物造型。自由发挥想象添加人物活

动情况和服装及周围环境。画好后同桌互相欣赏，讲述画中的

情形。

作业之前欣赏相关油画作品，进一步开阔学生的想象。

四、作品展示、评价鼓励创新意识强的学生。

五、总结、延伸。

这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有

着惊人的想象力，我们够把一个或一组简单的人物原型想象成

参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中。通

过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的了提高，

以后还可以这样的训练和游戏，提高我们的想象能力。

大嘴怪教学目标：

1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑

纸版画的方法。

2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3、激活思，感受乐趣教学重点：运用夸张的方法表现嘴巴

特点。

教学准备：各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作

等。

教学过程：

一、激发思维，设想大嘴怪。

1、板画一嘴巴的大致形状：猜猜是什么？2、添画完成

一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长

得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什

么用？编一个有它的大嘴巴的故事？3、这个大嘴巴如果长在

别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论

并在全班交流）二、抓住特征，学习夸张表现。

1、你能简单把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每

人一张白纸，做练习用）2、讲评谁画的嘴巴最大？怎样能画

出大的效果？嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方

法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加

效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）3、修改自己的草

图，比较效果。

4、欣赏材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂

这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）5、出示已经

刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个

办法让谁都能看清。

6、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习

这一种表现方法吗？一一揭示方法名称一一吹塑纸刻印版画

7、回忆刚才所看到，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓

印8、强调每一个步骤的操作要点三、生创作活动。

1、要求：构图要注意主题突出0义形象夸张要表现有有

趣故事情节的画面效果晰2、辅导四、展评。互相介绍自己作

品。互相评价。教师点评有特点作品。

五、小结。

威武的盾牌一、教学目标：

1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在

当今生活中的用途。

2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进

行设计和制作。

3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中

的盾牌。

二、重点和难点重点：了解盾牌外形及图案的点并进行设

计和创作。

难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的

威武的盾牌。

三、教学准备：

色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅

盖、雨伞等。

四、教学过程：

（一）、揭示课题1、教师出示盾牌，问是什么？2、教师

手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3、导出课题。

（二）、欣赏盾牌图片课件出示盾牌图片（幅），着重介绍

北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了

解。（三）、探究学习1、你知道盾牌的用途吗？盾牌的外形有

什么特点？你还能设计出哪些形状？左右对称。

请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比

一比谁画的又多又好。

2、盾牌的图案设计有么特点？给你怎样的感受？干、学生

回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

3、你能举在生活中还见过哪些威武的形象？（欣赏课件显

示生活中威武的形象：石狮子、铺首器、面具。）4、看了那么

多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武

吗？为什么？5、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变

化？6、你能不能上来做一下威武的样子？7、课件显示两只不

同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？（四）艺术实践疲、

分组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

课件显示作业要求：制作是要做好盾牌的手握部分。用动

物头的图案来设计盾牌。装饰盾牌的色彩要对比强烈。

学生制作，教师巡回辅导。

（五）评价、展示学生作品，做游戏。

（六）课的延伸师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保

护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？别

致的小花瓶一.教学目标：了解掌握手捏成型、盘条成型、泥

板成型等陶艺技法。利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶

艺技法制作别致的小花瓶。了解技法运用其美化生活的活动

中，提高审美能力。

教材分析：本课属于造型表现领域的课程，也是本套教材

陶艺系列中的一课。得用陶艺进行造型表现的方式多种多样，

例如拉坯成型法、泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、模

具成型法等。本课是启发同学们在学习运用盘条及手捏成型法

的同时学以致用，引导同学们利用自己学到的知识来装饰美化

我们的生活。

教学准备：报纸、上下等粗的玻璃瓶。

教学重点：学习利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶

艺技法制作别致的小花瓶。

教学难点：花瓶的造型设计，重心和掌握。

教具：图片资料、陶泥教法：欣赏法、讨论法、练习法、

演示法、指导法、展评法教学过程：

一、激情引趣：

1.小游戏：一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容

器？2.小组探究：1、用手直接捏。2、搓成条垒起来。3、擀成

大泥片围起来。4、做好外形，用勺子把里面的泥掏了出来。

3.欣赏作品:

欣赏各种风格的陶艺花瓶作品：它们都用了哪些方法？哪

儿的设计最别致？4.探究讨论：引导学生讨论：这些作品中，

你最感兴趣的是哪一件？哪件作品的哪一种方法你最想了解？

5.欣赏作品：

欣赏各种风格的陶艺花瓶作品：它们都用了哪些方法？哪

儿的设计最别致？研究讨论：引导学生讨论：这些作品中，你

最感兴趣的是哪一件？哪一件作品的哪一种方法你最想了解？

二、明确目的：

提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以

独立完成，也可以小组合作完成。

探讨技法：演示：1、将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错

摆放。2、用玻璃瓶轻轻擀压。（注意不要压得太狠，泥条太薄

不宜承重）注意泥条半干后再把瓶子的报纸拿开。3、用报纸轻

轻兜着，将泥条围着玻璃瓶卷一圈。4、立在做好的花瓶底上。

（注意泥条半干后再把瓶子和报纸拿开。）思考创作：教师巡视

辅导。你的小花瓶哪个地方设计得最别致？你要做一个摆放在

哪里的小花瓶？你的小花瓶适宜插什么样的花？干花？鲜花？

长枝？短簇？它的外形会有什么样的考虑？展示评价：引导学

生自评、互评，注意有侧重地进行点评。

会变的盒子教学目标：

1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2、培养学生的动手制作和创作的能力。

3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生

活。

教学重难点：

重点：作纸家具。

难点：多种不同的设计和制作。教学准备：

教学准备：范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶

水。

教学过程：

一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子二、启

发探究教师活动1、教师将学生分组，发给教师范作，并引导

学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。闹根据

学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、整合。）2、

让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学

生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）

学生活动：闹学生小组进行论探究，在此过程中，掌握纸家具

的基本制作规律。三、各组选派代表反馈探究成果。

各组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方

案。

四、提出作业要求：运用不同材料，不同方法，集体制作

出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

五、学生实践，教师辅导。

五人为一组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体

验创作过程。帮助学生进行工。各组巡回指导，针对不同制作

情况提出相应建议。

六、作业展评：教师提供一定的评价标准，学生进行自

评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生

自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

七、课后延伸：尝试用纸盒制作其他的物品有趣的造型

一、教材：

本课属于设计.应用领域。本课围绕“有趣的造型”这一主

题，利用身边的材料，进行简单的创意•设计，从而激发孩子

的创作灵感二、目标预设：

1、感受工艺品的艺术魅力。

人教版有趣的造型2、通过本课学习，学生会制作一个简

单的工艺品。人教版有趣的造型3、能正确使用剪、贴、卷、

折等方法，对蛋壳进行加工设计、制作装饰，培养学生的动手动

脑能力,教学重点：设计出一个有趣的脸部造型。

教学难点：做一个漂亮而结实的底座。

教学准备：（教具）：范作若干（唐僧师徒）人教版有趣的

造型（学具）：蛋壳（乒乓球）、彩纸、卡纸、剪刀、胶水（双

面胶）、废旧材料（彩带、树叶、毛线……）三、教法与学法著

名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学

生主动建构知识的促进者，而不是知识的传授者、灌输者。本课

的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞

台，教师为导演，学生为演员，用多媒体辅助教学，让学生观察探

究创造，以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探

索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成

就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学

法：多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作

业法。

在本节课的教学中，让学生自己感知，体验，讨论的乐

趣，自由发挥，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过

程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的

引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化

自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感

受到与教师处于平等的地位。

四、教学流程一、激趣导入：

1、小朋友们，上课前老师放一段音乐，你们仔细听听这是

哪部电视剧的曲子？“看，是唐僧师徒来了“（教师播放《西

游记》主题曲并取出做的小工艺品）2、这些呀，不是买来的，

都是自己做的，说说是用什么东西做？二、感受蛋壳1、学生

体验（1）尝试让学生摸摸蛋壳.老师和同学拿着蛋壳：同学把鸡蛋

放在手上摸一摸，你发现蛋壳是怎么样的？（2）蛋壳的特点如果我

把蛋壳放在桌子上轻轻的敲，蛋壳会怎么样？（很容易碎）（3）保护

蛋壳师:椭圆的蛋壳喜欢在桌子上乱跑，同学们要保管好蛋壳，要

把它放在安全的地方如铅笔盒里，注意千万不要掉在地上.2、感

受工艺品艺术的魅力小小的蛋壳虽然不起眼，在艺术家的眼中

可都是宝贝，看看艺术家都把蛋壳变成了什么样了？［课件播放

图片］（1）欣赏18世纪俄国皇家彩蛋.蛋壳不仅小巧而且易碎，但

艺术家们却能把蛋壳变成精巧的艺术品.早在18世纪俄国皇帝

就命令艺术家们在蛋壳上雕刻花纹，并镶嵌金银珠宝，送给他的

皇后.（2）欣赏蛋壳雕刻艺术这是一位外国的艺人,他在复活节的

时候为自己孩子和家人的蛋壳打扮一番，表达了关爱和祝福的方

式（3）欣赏民间艺人的蛋壳绘画作品（小蛋壳绘出五彩世界）还有

些画家在上面画出各种彩图.（4）说说看了这么多艺术品，此时心

中是怎么想的?3、小结引出课题我们这节课就一起来给蛋壳做

个-------有趣的造型.三、设计蛋壳刚才看了那些丰富的蛋壳

作品，老师也忍不住做了一个小兔子。

1.怎样让它站起来呢？2.生讨论后答：

给它加上一双小脚，或加底座师小结：若加脚，纸做的脚

没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为使它站得

更稳，可加底座。

拿出不同的底座让学生选择：选择即稳固又美观的。

师拓展：生活中还有什么能用来做底座？（纸筒等，废物

利用又节约环保。）4、师示范底座的做法：

剪扇形纸，两头粘贴上，在小头剪出开叉，涂上胶水，粘

贴在蛋壳上。

这样才能让它稳固、美观。

5、看书中的同学们利用蛋壳椭圆形的特点设计出那些有趣

的造型.找出你最喜欢的造型a并说说他们像什么或者用了什么

方法？b只能用彩卡？不能用别的代替？（加强学生废物利用

和节约环保意识）6、总结制作方法：剪贴卷折粘7、说说你想

设计一个怎样的蛋壳造型？***蛋壳不仅可用用彩纸装饰，还可以

用其他材料来制作.（看课本图片）四、作业要求1、“大家开动

小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品

吧。”“可以用绘画或手工的形式在蛋壳上造形。”2、学生作

业，教师巡视指导。

五、展览评价：

让学生将自己做的小工艺品带回家装饰。

六、小结橙色的画教学目标：

认识橙色是如何产生的，什么叫间色。间、说出对色的感

觉。出、用自己调出来的橙色画一幅画。

教学重点：研究橙色是如何产生的。

教学难点：最好用自己调的橙色进行绘画。

教学准备：

师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。

学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。教学过程：

一、做实验。

1.复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？2、今天，我

们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种

颜色进行混合3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什

么颜色？进、出示：橙色。

二、新授。

1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？

2、出示：红黄橙么颜色间色3、出示小资料：有两种原色调配

成的颜色称为间色。

4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。

5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？6、学生尝试用

自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙

色，同学之间比较一下有什么不同。

7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看

一下。

8、说一说：看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以

使你联想到什么？9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么

呢？三、布置作业。1、以橙色为主，画一幅画。2、出示

要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。

3、学生作画，教师指导。

四、作业展评。

绿色和紫色的画教学目标：1、认识三原色一红、黄、蓝三

间色一橙、绿、紫2、掌握用原色调配间色的技能。

教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

教学难点：寄掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调

合间色的调色本领。

教具准备:彩笔、范作教学过程一.组织教学检查学生用具

准备情况。

二、导入新课1、上节我们学习了用橙色画画，知道了橙

色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？它给你的感

觉是什么？2、揭题板书今天我们来学习用绿色和紫色画画。

3、讲授新课题、复习原色，认识间色间（1）看幻灯，让

学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种

颜色。问色圈红色和黄色重叠的部分什么色色色圈黄色和蓝色

重叠的部分是什么色的色圈蓝色和红色重叠的部分是么色圈让

学生细致观察后回答。

教师小结用色块表示。红+黄=橙黄+蓝绿蓝+红紫（3）

得出定义。师贴出间色定义么用两种原色调合成的颜色叫间

色。察、除了上节课我们用橙色，绿色和紫色也都是间色，它

们分别给我们什么样的感受？请你说一说。在我们生活当中，

你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下后

回答。

4、布置作业：以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。

三、作业展示：集中展示，表扬优秀作业。

四、课堂小结彩墨游戏教学目标：

1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨

画，体验彩墨游戏的乐趣。

2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和

墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信

心。

教学重点：运用墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

教学难点：合理运用点、线、面使画面具有节奏感。

教学准备：彩、墨、毛笔、宣纸、水教学过程：

一、组织教学导入新课。

1、教师查学生的绘画材料和工具。

2、复习旧知；

上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用

什么材料和工具吗？3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游

戏。(板书课题)二、尝试探索、感知。课、学生用蘸上颜料或

墨，结合水在宣纸上尝试作画。

1、说一说，你有没有什么有趣的发现？(学生交流，教师

引导)要点：

(1)水分的多少。

(2)用笔的变化。

2、说一说在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

3、师语：想到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的

效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的

游戏吧！三、欣赏、深化认知。

1、出示张桂的《觅》。

(1)介绍这幅画的作者及画题(2)仔细观察画面，你发

现了什么？你觉得那代表什么？(师引导学生体会画面上墨色

的变以及用笔的手法。

(3)播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的

内容。

(4)交流想法。

(5)师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显

得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。限、出示学生

范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。四、学生作

业。

2、学生自由创作，教师鼓励并指导。

四、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。学生自

评、互评。

五、课堂总结。

卵石动物造型一、教材分析本课属于“设计.应用”领域。

设计本课目的在于引导学生通过描绘、拼摆、组合等多种手法

进行卵石动物造型设计。在设计、制作过程中，鼓励学生大胆

地想象，并表达自己的创意。本课教材展示了学生研究、评价

作品的图片和各种卵石动物作品。这些作品中有以动物头部形

式表现的，也有以动物卷曲状形式表现的，还有的是几块卵石

拼摆组合的，另外，也有的卵石是以近似圆雕的形式出现的。

二、学情分析本次课是针对三年级学生，三年级学生认识形、

色与肌理等美术语言，学习使用各种工具、体验不同媒材带来

的效果，能通过看看、画画、做做等方法简单再现自己脑海中

的画面。有一定的色彩基础，但部分学生在想象力和创新精神

上还要加强。

三、教学目标知识与技能：通过探索用各种媒材自由创作

涉及“动物”造型的方法，培养学生的综合学习能力，创造精

神和想象力。情感态度价值观：培养保护动物的环保意识，体

验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。

四、教学重难点教学重点：巧妙利用卵石不同的造型，运用绘

画的手法表现有创意的“动物”。教学难点：欣赏、感知、探

索、理解自然界及艺术作品中的动物的不同的美，激发喜爱动

物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培

养合作意识和综合学习能力。五、教学方法：

教师引导，探一一探中学美六学法指导：

通过引导、观察、欣赏、共同探索完成此次作品。

六、教学手段：

课件、实物等。

七、教具准备：学生：卵石数块、油画棒等教师：示范作

品等。

八、课时预计：1课时九、过程与方法:

（一）激趣导入老师这里有一首小诗也是一个谜语，老师

想和大家一起分享一下！请一名同学读给大家听。

猜猜是什么？（石头、卵石）师问：卵石是怎么样形成

的？大自然中由于河床长期冲刷，形成了各种各样的卵石。

你知道它有什么样的作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）今天

老师要让卵石来发挥一个更有趣的作用。（用颜料在卵石上画）

看！是什么？老师把一块小小的石头变成了一只可爱的蜗牛，

你们想和老师一起变吗？（想）（启发学生想象）好！今天我们

就来学习《卵石动物的造型》。

------板书课题（二）探究尝试：

1.既然和动物有关，谁能告诉老师，你们都喜欢哪些动物

啊？为什么？老师也有喜欢的动物，就是小蜗牛，蜗牛的速度虽

然缓慢，但它一旦确定目标酒会努力往前进，这种执着的精神我

们要把它用在学习上.这不，老师在纸上画了一只可爱的小蜗

牛，和这个卵石上的蜗牛长的一模一样，请你们比较下：

（教书同时育人,渗透德育教育）2.卵石蜗牛和画的蜗牛有什

么不同？（一个立体的、一个平面的）板书：立体（三）点拨

讲评：课件运用1.一个卵石多角度联想2.多个卵石可以组合

3.解决问题：怎样让喜爱的动物适合卵石的造型。课件。学生

想办法，教师引导。

用变形的方法。

4.变形、夸张、简化、借用。

5.制作步骤。问学生，再归纳。

6.欣赏卵石的其他用处。

（四）创造表现：学生实践，作业要求。

好了，下面的时间就交给你们，希望你们能够创造出可爱

满意的卵石动物！（五）赏析评价启发学生创新及设计。

（六）拓展提升学生自评、互评、相互交流。

（七）小结今天通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块

块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。

其实生活中还有许多可以让我们美化的东西，只要你能有一双

发现美的眼睛，一定能让我们的世界变的更美！附：板书生活

与艺术品中的花教学目标：

知识技能：通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的

造型特点及寓意；

通过欣赏发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造

型；

认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的

特点。

情感态度：通过学习让学生学会发现大自然的美，学习用

美装扮生活，用美的环境提高生活质量；

能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感情艺术

家在作品中寄托的情感。

教学重点：认识自然界中的花与艺术中的花的关系;

学习用花美化生活。

教学难点：对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术

家们不同的表现方法；

理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。

教具：花的图片、资料、第七册教学课件学具：自己搜集

到的花的资料（图片、花语）教学过程一、预见教学，明确目

标根据学生的身心特点和知识现状进行教学预测，并在明确教

学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言

并制作教学课件。

二、搜索资料，感知欣赏学生根据所学课题进行多渠道的

资料搜集（各种花的图片），在收集、准备的过程中，初步感受

学习的快乐，提高学生的责任意识，增强学生对课题的关注。

三、设置问题氛围，激发探究热情1、出示一个装满各种

盛开的花的花瓶。

师：生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的外

貌、品格给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓

意纯洁、顺利、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面向同学

们展示一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的

资料。（让学生展示自己搜到的资料、图片）花在我们的生活中

随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们

就来欣赏生活与艺术中的花，板书课题。

四、谈话交流，质疑解疑1、欣赏并分圻西方油画作品中

的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的《银莲花》和《蓝

花瓶》，出示问题：

1）生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生活

中的：自然、纯洁、没有情感。艺术中的：色彩鲜艳、具有装

饰性、艺术性、富有情感。）2）这两副画面中的花分别体现了怎

样不同的美感？（《银莲花》：线条奔放、色彩艳丽、笔触明

快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中

充满了活泼自由的气息。《蓝花瓶》：形象鲜明、形体结实，色

彩与笔触庄重大方，作品体现了瓶花的高贵。）师：塞尚在西方

美术界一直被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物

体的轮廓，并形成了自己的风格。

2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生

欣赏课本中的《写生玉簪》和《露气》，出示问题：

1）两副中国画在绘画风格上有什么不同？（《写生玉簪》：

工笔画一一柔美细腻。《露气》：写意画一一大气豪放。）2）画面

色彩有什么特点？（设色清淡，层次分明，清新淡雅，浓淡相

宜。）3、比较中西方绘画作品中的花：教师选出西方和中国画

的两副作品让学生观察并比较。（西方绘画多以瓶花、静物出

现，展现花的造型和色彩的魅力。中国画多表现自然中生长的

花，配以飞禽、昆虫增加生气。）4、比较生活与艺术作品中的

花有什么相同与不同。

1）我们通常在什么地方见到花呢？（公园、街道、家里、

生日、婚礼、开业庆典等）每一种花都有自己的花语，它可以

拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们

带来美的享受，（教师解说的同时可以播放搜集到的有关花用途

的图片）2）艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创造的作

品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高

于生活。

3）分析了许多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能

说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？（美化我们

的生活，让我们得到美的享受。）五、展示收获，评价整合花及

有关花的作品可以美化我们的生活，如果让你选择课本中的一

副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择哪一副？为什

么？分析时可根据表现形式、色彩、笔触及作品内容去分析。

（在这一环节，也可以让学生观赏花卉，画一副花的记忆画。）

六、拓展延伸、升华情感花以及有关它的作品对我们生活的美

化还表现在很多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等

等。（教师讲解同时可展示搜集到的图片，如没有多媒体教学，

也可欣赏课本中的作品。）让学生在自主搜集资料的同时，了解

花的种类、特点及其表达的含义。

初步感受花带给我们的美感与温情。通过实物与绘画作品

的对照，使学生更加了解绘画作品的创作过程。通过具体分析

让学生进一步感悟西方油画的艺术魅力。体会国画作品的艺术

感染力。让学生在探究中找到中西方绘画形式的不同。感悟绘

画作品不同风格的表现魅力。通过分析让学生体会“艺术来源

生活高于生活”。为学生提供学习、交流的空间，让学生学会

更深一层理解、欣赏、评述绘画作品。将艺术回归于生活，再

次拉近学生生活与艺术的距离。

娇艳的花教学目标：

1、了解表现花卉的乙烯基本知识，初步掌握花卉的基本画

法，感受，体验中国画用笔，用墨和用色的特点。

2、能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，

尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。

3、通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式

美感，激发学生热爱明族艺术的意识，培养学生关注生活，热

爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能

力。

教学重点难点：

重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生

互动，调动学生学习积极性，体验中国画用笔，用墨和用色的

基本方法和艺术特色。

难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分

的干湿对表现物象的作用，在实践练习的基础上，大胆地进行

创作。

教学准备：

教具：课件，毛笔、墨、宣纸、调色盘、水桶、各种各样

可利用的材料，各种花的图片、鲜花。

学生准备：画毡或报纸、毛笔、墨、宣纸、调色盘、水

桶、各种花图片的图片。

教学过程一、复习旧知识游戏导入1、在我手中这么多画

笔中（勾线笔、蜡笔、彩笔、水份笔、毛笔）你最喜欢用哪种

笔画画？2、（请选其它笔的一个学生）请你到前面来，把你喜

欢用的笔给你。你们知道我最喜欢用哪种笔吗？是毛笔。因为

它灵活多变，很好用。不信，咱俩就比比谁的笔好用，下面的

同学做裁判，好吗？画一条细曲线-------笔尖一一中锋用笔

画一条稍粗的折线一一笔肚一一中锋用笔画一条更粗的有深浅

变化的直线一一卧笔一一侧锋用笔谁的笔更好用？（请学生回

坐）3、为什么我的墨笔看起来更“好用”呢？这里有小秘密一

一你们发现没有，（边讲边演示点、线、面）笔一一毛笔在使用

时可立、可卧、可提、可按、可顺、可逆墨一一笔里的色也不

同毛笔里的色可以和水调和，所以能画出深浅不同的色。

纸一一我们用的纸并不同。他用的是图画纸，我用的是吸

水性很强的生宣纸。

笔、墨、纸、砚统称是古人给我们留下来的“文房四

宝”，它们是黄金搭档。只有它们结合起来使用才能发挥发挥

毛笔的最大威力。

二、欣赏花卉图片，引出课题1、我们用这么好用的笔画

点什么呢？我们画画它们怎么样？（课件出示花卉图片）2、这

些花美吗？你能用一个词来形容它们的美吗？今天我们就来画

画这“娇艳的花”好吗？（出示课题）三、体验探究表现方法

（一）通过欣赏生活中的花，探究其表现方法。

1、（课件出示野菊）这种花怎么表现?分析花形特点（教师

可以自言自语地来说出野菊的特点，边说边画：花心是个小圆

形，花瓣是很窄的小短线围成一个外圆。同时画出几个不同方

向的野菊。

2、（出示大花瓣的花图片）演示勾染法、没骨法用这种方

法也可以画叶子。

3、（出示荷花图片）演示表现有深浅变化的花瓣4、（出示

芍药图片）演示复瓣花的表现方法5、（出示图片）演示一茎多

花的表现方法（二）学生初步动手体验1、试着用自己喜欢的

方法花一两朵花。

2、教师发现学生表现中典型问题，及时调整。（学生发现

问题，提出修改意见，教师演示修改）（三）欣赏名家名作怎样

把这些娇艳的花组织成一幅美丽的画面呢？我们不妨跟大画家

们学学。（出示名家名作）1、画家及学生用到了我们刚才说到

的哪些方法？2、学习作画步骤。3、欣赏学生作品学生都画了

哪里的花？想想我们还可以可以画哪里的花呢？出示图片A单

枝花B瓶花C野地里的花D窗前花盆里的花E栅栏上的花……

四、动手体验作业要求：尝试用中国画的技法表现娇艳的花。

看谁画的花在百花园里最娇艳。

五、展评看谁画的花在百花园里最娇艳六、拓展今天，我

学习了用中国画的表现方法来画娇艳的花，其实我们可以用这

些方法画我们身边任何美的事物。小朋友们，课后去试一试

吧！有趣的生肖邮票教学目标：