五年级下册《童年的发现》语文教案

五年级下册《童年的发现》语文教案

五年级下册《童年的发现》语文教案「篇一」

教学目标：

1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根

究底和大胆想象的精神。

3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文

语言的幽默活泼的风格。

教学重难点：

1、能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

2、体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精

神。

教学方法和教学手段：

1、情景教学法。

2、自主、合作、探究法。

教材分析：

《童年的发现》是一篇精读课文，讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童

求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述

这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。选编本课的目

的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大

胆的想象;体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感;激发学生探究的兴趣，

培养想象能力。

学情分析：

本课的重点是讲作者童年的发现。教师引导的着眼点不要放在发现本身，而应

该放在发现的过程上。也就是说，应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发

现。要让学生自主读书，充分地读书，了解作者是怎样发现的。通过读议，让学生

明白，作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是

分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。

学生活动：

分组合作、探究学习。

学法指导，课件设计（使用多媒体教学的学校或班级）：

查找工具书或资；多媒体课件。

课型：新授课

教学准备：挂图

五年级下册《童年的发现》语文教案「篇二」

义务教育课程标准实验教材五年级下册科目：语文

课题：8、童年的发现

参备人意见

学习目标：

1.会写14个生字，会认7个生字。能正确读写胚胎、祸患、滑翔、双臂、天

赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、

厘米、绞尽脑汁等词语。读读记记澄澈、困窘等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、

寻根究底和大胆想象的精神。

预习+展示

本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象

力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这

个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规

律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行

引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是

怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。选编本

课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精

神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究

的兴趣，培养想象能力。

一、导入

1.引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

2.以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白

人究竟是怎么来的。

（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人

应具有的某些特征。

（5）我经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2、从我的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈

谈自己的体会。

3、我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的

风险。说说这句话的意志，再举例说说你对这句话的理解。

这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基

米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此

事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。

作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰

的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成

分。

4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体

地说说理由。

5、学了这篇课文，你得到了什么启发？

6、你在学习、生活中有没有自己的发现？请说一说。

课后反思：

1、小组交流速度有所加快，但效率还是不高。

2、有的小组没按老师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发现。

3、忘了进行朗读展示环节。

4、有同学提出假设句修辞手法，说法不正确。

5、缺少质疑环节。

五年级下册《童年的发现》语文教案「篇三」

教学目标

1、了解课文内容，能用自一的话说说“我”的发现以及发现的过程。

2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根

究底和大胆想象的精神。

3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文

语言的幽默活泼的风格。

教学过程

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是

一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发现”

1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。

2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现

的句子。

“人是由细胞构成的.从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时

间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推

算下来，到变成人，正好是九个月。”

4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表

达更简洁。

“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。”

6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程

1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

2、根据学习计划,分小组合作学习。

学习计划:

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

3、小组汇报，课堂交流。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞

行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发

现”。

四、作业

1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

第二课时

一、精读课文，感悟“发现”

1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个

怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。

（1）“我”是一个充满幻想的孩子。

①“每天夜里做梦我都会飞.似乎想去哪里就能飞到哪里。”

◊轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

◊如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？

（高兴、惊喜、新奇.）

◊带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

②“人是由细胞构成的.这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

◊朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？

◊当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？

（格外高兴、得意.）

◊有感情地朗读这段话。

（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题.等你

们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

◊找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

◊想一想，这些问题之间有什么关系？

（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）

◊想象当时的情景，分角色朗读这段话。

②“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的.恨不得从鱼身上发现将来的人应该具

有的某些特征。”

◊想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。

◊你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？

(3)“我”是一个幽默的孩子。

①“幸亏他没有容我解释.我明白了一世界上重大的发明或发现，有时还会面

临着受到驱逐和迫害的风险。”

◊你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

◊举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风

险。”

教师可以引导学生举例，比如；哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异

端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后

被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

◊你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有

足够的勇气去面对。

②“听完这句话，却大概会忍不住哈哈大笑.竟使我当众受到了惩罚。”

◊朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

二、联系生活，向往“发现”

1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如:

(1)我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思

考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勒奋钻研的精神。

(2)童年的胡思乱想就是一种“发现”。

(3)童年很美好。

2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

三、作业

1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、写一写自己的“发现”。

五年级下册《童年的发现》语文教案「篇四」

教学目标：

1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会

有这样的发现。体会作者的思想感情。

2.引导学生学会“妨、碍”两个会认的字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心

所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

3.通过阅读课文，帮助学生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大胆丰富的

想象力，激发学生探究的兴趣，培养想象能力。教学重点：

让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

教学难点:

理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆

的想象力。

1、认识本课的生字新词，理解词语，并加以积累。

2、理解课文内容，了解“我”的发现及其过程。

3、体会文中最后的一句话的含义，从中获得启示。

4、正确流利地、有感情地朗读课文。

教学重点：

读懂课文，了解“我”的发现及发现过程。

教学难点：

理解“我”为什么会有这样的发现，领悟“我”童年时强烈的求

知欲和丰富大胆的想象力。

五年级下册《童年的发现》语文教案「篇五」

教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

1.自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？

（达尔文有关胚胎发育的规律。）

2.,联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3.按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育

的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没

有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，

“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”

轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？乂是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞

行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄

明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发

现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2.从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢

问为什么，并有着执著的精神。）

3.课文最后说：“我明白了一世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到

驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。

(1)师简介有关史料:

布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教

法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下

被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。

(2)学生简介他们收集的资料。

4.通过学习课文，你受到了什么启发？

在日常的生活中要养成纯观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的

是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

附：板书设计

教案点评：

本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进

化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课

文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼

点放在了发现的过程匕这样，通过读议，学牛就知道了“我”童年时为什么会有

这个发现：

1、敢于提问；

2、反复思考；

3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨

论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行

交流。

探究活动

鲤鱼之死

鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许许多多的鱼朋友。他

想：要是有机会到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技，那

该多好呀！

机会终于来了。这天，春风吹拂，阳光艳丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼

到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大

海边。

喻，大海一片白茫茫，海面上不时地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此

刻，鲤鱼无心欣赏这•切，它•头扎进了海里唉，说也怪，平口在海里游泳自如的

它，现在的动作却迟钝了。渐渐的，渐渐的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想

不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。

鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？

提示：

原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的蛆片上没有特殊的排盐组织，所以在大海里

不久，便因呼吸困难，窣息而死。

五年级下册《童年的发现》语文教案「篇六」

一、导入新课

这首《童年》以朴实的歌词、轻松欢快的旋律唱出了我们每个人心扉，正如歌

词里所唱“为什么太阳总下到山的那一边”“山里面有没在住着神仙”之类充满幻

想、充满好奇的问题是不是也在我们脑海里出现过?童年是天真烂漫的，童年是幸

福无比的，今天这节课我们一起走进前苏联作家费奥多罗夫的童年，看看他的童年

有着怎样有趣的故事。一一板书：14*童年的发现（齐读课题）

二、预习反馈

认读生字词。

三、概说课文

默读课文，说说你从课文中知道了什么？

（这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎规律的过程，反映了儿童渴望求知的特

点和惊人的想象力。）

四、精段品读

1、说说“我”的发现是什么？在课文中找出有关的句子。

“人是由细胞构成的正好是十个月。”

2、用上“梦中飞行”、“老师解答”、“认真思考”等关键词来说“我”的

发现。

3、说一说对这个句子的理解。

我明白了一一世界上所有重大的发现与发明，有时候还面临着受到驱逐和迫害

的风险。

（1）向学生讲述哥白尼受到迫害的故事。

(2)我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都

要有足够的勇气去面对

五、赏识作者

从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

找出相关的句子来理解，并带着埋解有感情地朗读。

1.“我”是一个富于幻想的孩子

“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

2.“我”是一个执着探索的孩子

“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的题等你们升入

高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的

某些特征。”

3.“我”是一个幽默风趣的孩子

“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”

“幸亏他没有容我解释我明白了一世界上重大的发明或发现，有时还会面临

着受到驱逐和迫害的风险。”

六、写法指导

1、理清课文的写作顺序。

课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个

发现在几年后老师讲课时得到了证实。

2、介绍什么是倒叙悬念法。

倒叙悬念法：写入汜事的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，

或事情的某个精彩的片断等，给读者造成悬念，吸引读者继续读下文，了解事情的

全过程。

文章采用倒叙悬念的开头方法：我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育

的规律，点出因得意于自己的发现笑出了声音，却受到了责罚。这样的开头巧妙地

利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发了读者的读书欲望。

3、模仿课文的写法，写•写自己的发现。

七、总结全文。

五年级下册《童年的发现》语文教案「篇七」

教学目标

知识与能力

1.会认10个生字。

2,正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的

意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。

3.领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究兴趣，培

养想象能力。

过程与方法

1.通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和

表达能力。

2.小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观

引导学生在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发

学生探究兴趣，培养想象力。

重点难点

教学重点

引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思

想感情。

教学难点

引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆

想象的精神。

(2)重点词语释义。

祸患：祸事；灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。

困窘：为难。

三、通读课文，整体感知

1.学生自读课文，标出自然段并思考•：课文可以分为几个部分？每个部分的

主要内容是什么？

明确：三个部分。第一部分（1、2）：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的

规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。第二部分（3〜13）：写“我”在睡梦中

发现自己飞翔，问过老师后，“我”探索的欲望更强了，并且自己深入观察思考，

发现了人类进化的规律。第三部分（14〜19）：写三四年后，老师在生物课上讲人的

起源，“我”想到自己的发现，笑出了声，被老师轰出了教室。

2.作者围绕自己的发现先写什么，再写什么，最后写什么？

明确：课文先概述了童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个

发现在几年后老师讲课时得到了证实。

四、课文研读，突破重难

1.阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。

明确：开头百接交代了“我”九岁时的发现，巧妙地利用了读者的阅读期待，

制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高明之处。

2.读一读课文第13自然段，说说“我”的童年发现是什么。

明确：人是由细胞沟成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段

时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样

推算卜来，到变化成人，止好是九个月。

3.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？

明确：“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并发现其他同学也有这“飞

行”的天赋，便好奇想解决这个奇妙的问题。我们一起去找老师请教，老师给我们

解答。老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白"人究竟是怎么来的”，于

是亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我”对“怀胎

九月”进行思考、推算，终于找到了问题的答案。

4.“我”的发现是如何得到证实的？“我”当时的反应是怎样的？

明确：“我”的发现在老师上生物课的时候得到了证实。当老师讲到“母腹中

的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进

化论的观点完全一致，因此忍不住笑出了声。“我”原本就为自己的发现而格外高

兴，现在又知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，笑出声来是情理之

中的事，丝毫没有恶意。

5.老师为什么会认为“我的笑不怀好意”呢？和同学交流一下自己的想法。

明确：从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进

化”，很容易让人联想到其他，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时

“一本正经板着面孔”，显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想。事实上也达到

了这个目的，“教室里安静得出奇，大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出

了声音，所以老师会认为“我的笑不怀好意”。

6.读一读课文最后一句话，说说你是怎么理解的。

明确：这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情

况，如哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭遇；其二，“我”用幽默与自嘲的

方式，表达了对此事的看法一谁让“我”有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不

足为奇了。“我”将自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得

到安慰的理由。当然，这话里不乏愤慨的成分。在写法上，照应了开头的“惩

罚”，前后呼应。

7.回顾全文，从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子

呢？

明确：

①“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成

的这样推算下来，到变叱成人，正好是九个月。”说明“我”是一个天真无邪、善

于观察、充满幻想的孩子。

②“我”去询问了老师关于在梦中会飞翔的一连串问题，而后又产生了“怀胎

九月”的疑问，这几个问题之间是层层深入的，而“我”恨不得从鱼身上得到“人

究竟是怎么来的”的答案，可见“我”是一个求知若渴、执着探索、喜欢刨根问底

的孩子。③“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑竟使我当众受到了惩

罚。”“幸亏她没有容我解释我明白了一世界上的重大发现，有时还面临着受到驱

逐和迫害的风险。”说明“我”是一个幽默风趣的孩子。

五、课堂小结，效果强化

本文先概括了作者童年时的发现，然后具体叙述发现的经过，最后写这个发现

在几年后被老师讲课时证实，说明了“我”是一个天真无邪、求知若渴，善于探究

和想象，并有着执着精神的孩子。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知设构架

五年级下册《童年的发现》语文教案「篇八」

人教版五年级下册《童年的发现》语文教案

教学目标：

1、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2、懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3、了解课文“童真童趣”的特点。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

一、引入新课。

1、大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？

2、大家来读一读你了解的情况。

3、打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1、指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳

衰绢侨眷

2、指名给这些字加上拼音。

3、让学生读拼音节。

4、正音、正字。

三、理解词语。

1、再读课文，让学生，从文中找出不理解的.词语质疑。

2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

3、查字典理解其它词语。

4、出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。

四、指导朗读。

1、学生自由读课文，画出难读的句子。

2、同桌互相学习，克服困难。

3、教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4、教师指导读难句。

(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

(2)“哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势

来，“折”字要重读。

(3)我明白了一一世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的

风险。

语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。

5、再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时

一、引导学生自学。

让学生默读全文，思考：

1、课文围绕梅花发现哪几件事？

2、判断：课文围绕发现写了一件事。课文围绕发现写了三件事。(J)

3、小组讨论哪五件事？

(1)我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

(2)我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

(3)在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，褐示中心思想。

1、让学生结合课题质疑。

2、从第一件事中，你懂得了什么？

3、从第二件事中，你明白了什么？

(1)小组轮流读一遍，讨论。

(2)发言。

(3)打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？

“我明白了一一世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风

险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？

4、自由读第三件事，你体会出什么？

5、通过你的朗读，读出这份天真来。

6、指名读这一部分，强调有感情地读。

三、作业

熟读这篇课文。

板书设计：

童年的发现

梦中飞行》人的进化

地理课上＞胚胎发育

生物课上》驱逐迫害

教学反思

《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起来不难，初读感

知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等问题都很快地解决了，然而在最后一个环节

却出现了问题。我问：“你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！”可出乎我

意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，

急在心里：“不一定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过

思考、观察得来的，都行。”可仍I口没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，正要发

作时，一个声音告诫我说：“冷静，冷静，千万不可动怒！”怎么办呢?此时，我脑

中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发学生呢，于是我马上想到一篇

文章，即蜘蛛在雨天结竖河，晴天结横网。于是面带微笑对学生说：“这样，我先

来讲一个我童年时候的发现吧！”“好！”顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢

慢地讲到：“小时候呀”话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。

课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，该怎么办呢？

首先，教师切忌动怒、必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。

其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作

好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现;再周密的

教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤、因为教学环境不是

完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，

学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。

五年级下册《童年的发现》语文教案「篇九」

［教学目标］

1、会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的.句子的意思。

4、感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

［教学重难点］

把握课