课题申报书：供给侧改革视域下高校学科专业动态调整机制研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。供给侧改革视域下高校学科专业动态调整机制研究课题设计论证研究现状：当前，高校学科专业动态调整机制呈现出多种模式共同发展的态势。其中，行政干预、市场调节和学术自治三种模式在高校学科专业调整中发挥着重要作用。然而，这三种模式在实践中并非完美无缺，各自存在着一些问题。行政干预模式下，政府往往通过各种强制性行政工具掌控学科专业的调整权。在高等教育集权制国家，这种模式的权力渗透性较强，虽然有利于进行学科专业的整体性规划和标准化建设，但容易导致资源使用低效、优势特色丧失等问题。市场调节模式以就业和市场为导向，及时对接产业行业需求。然而，市场调节也存在失灵的情况，可能导致专业设置的盲目性和功利性，难以保证学科专业的长期稳定发展。学术自治模式强调以持续的知识生成为基础进行学科专业调整。但在实际操作中，学术自治往往缺位，使得学科专业动态调整沦为以资源争夺为中心的市场与权力游戏、学术泡沫。我国高校学科专业动态调整机制日趋完善，但仍与政策诉求存在差距。目前，我国高校学科专业动态调整主要以“增量”为主，对已有“存量”调整不够，呈现出“存量决定增量”的发展模式。这种模式在经济社会快速发展和产业结构升级加速的背景下，可能无法适应经济社会发展需求和产业升级的要求，导致学科人才培养过剩与不足并存，学科结构变化不大，国家急需的人才和交叉学科、新兴学科人才培养力度不够、数量不足。选题意义：供给侧改革为高等教育发展带来了新的机遇和挑战。在供给侧改革视域下，高校学科专业动态调整成为适应经济新常态、增强经济长期稳定发展新动力的关键举措。高校学科专业动态调整是地方高校应用型转型发展的内在动力。地方本科高校通过建立专业动态调整机制，能够更好地适应地方社会经济发展的实际需求，提高人才培养质量，增强自身的核心竞争力。同时，高校学科专业动态调整也是地方社会经济发展的实际需求。随着经济社会的发展，产业结构不断调整升级，对高素质技能人才的需求日益增加。高校通过动态调整学科专业，能够更好地满足地方产业结构需求，为地方经济社会发展提供有力的人才支撑。研究价值：通过专业动态调整优化学科专业结构，能够使高校人才供给与地方产业结构需求相匹配，提高高校人才培养的针对性和有效性。专业动态调整有助于提升高校核心竞争力。高校通过不断优化专业结构，突出自身特色，提高教学质量和科研水平，能够在激烈的高等教育竞争中脱颖而出。此外，专业动态调整还能够解决高校办学同质化、人才有效供给不足等问题。通过合理调整学科专业设置，避免盲目跟风和重复建设，高校能够更好地发挥自身优势，培养出符合社会需求的高素质人才。参考资料中的《正确认识高校专业动态调整阳光高考》一文指出，本科专业调整是高校专业设置和建设的重要组成部分，具有严格的组织性、高度的科学性、战略的前瞻性和较强的主动性。这也进一步说明了高校学科专业动态调整的重要性和必要性。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：建立科学的高校学科专业动态调整机制，优化专业结构，提高人才培养质量，促进高校内涵建设。在供给侧改革视域下，高校学科专业动态调整机制的建立至关重要。通过科学的调整机制，高校能够更好地适应经济社会发展的需求，为国家培养出更多高素质的专业人才。具体而言，优化专业结构可以使高校的学科专业设置更加合理，避免资源的浪费和重复建设。提高人才培养质量是高校的核心任务，动态调整机制能够确保人才培养与社会需求紧密结合，使毕业生具备更强的就业竞争力和创新能力。促进高校内涵建设则有助于提升高校的整体实力和声誉，推动高校向更高水平发展。研究内容：包括地方本科高校转型发展中专业设置的现实问题、高职专业动态调整机制效果评价体系等方面。（1）地方本科高校转型发展中专业设置的现实问题主要表现为与地方产业发展匹配度不高以及办学定位模糊、专业设置趋同。多数地方本科高校在应用型转型发展过程中，未能真正摆脱传统办学思路，导致学科专业设置滞后于地方产业发展需求，结构不合理。部分高校在转型发展时没有明确自身办学定位，盲目追求多科性、综合型大学发展，专业设置缺乏科学论证，存在功利性和趋同性问题，使得学科专业缺乏特色，同质化严重，应用型人才有效供给不足。（2）高职专业动态调整机制效果评价体系的构建对于优化高职院校专业结构和布局、提高专业建设水平、满足经济社会转型升级需求以及提高人才培养质量具有重要意义。供给侧改革背景下，高职院校普遍存在专业设置、调整的随意性和盲目性，导致高职教育的供给与社会对人才需求不匹配。因此，需要构建一套操作性强的评价体系，以促进高职院校专业动态调整机制的有效运行。重要观点：高校学科专业动态调整应同时聚焦需求侧与供给侧，以人才自主培养为目标，强化基础学科领域供给侧改革，设置多学科交叉专业与课程。高校学科专业的调整不能只关注单一方向，而应同时考虑需求侧和供给侧的因素。从需求侧来看，高校需要对未来社会形态、行业发展趋势和科技发展态势进行科学预测，精准实施需求侧管理，以确保培养的人才符合社会需求。例如，在人工智能时代，高校人才培养应弱化技能型训练，更注重技术素养、数据素养和人文素养的培养，以及高层次认知能力的培养。从供给侧来看，高校应以人才自主培养为目标，进行供给侧改革。强化基础学科领域的供给侧改革，围绕前沿方向设置多学科交叉专业与课程，有助于培养拔尖创新人才。国务院学位委员会印发的《交叉学科设置与管理办法（试行）》明确了交叉学科的内涵、设置机制、调整退出机制、学位授予和基本要求以及质量保证体系，为高校设置交叉学科提供了指导。同时，高校还应在师资、成果、绩效的考核与评价机制方面加大改革力度，积极稳妥推进交叉学科建设。此外，学科专业调整应将相关工作置于开放系统，有效回应经济社会高质量发展对人才自主培养的需求，加快学科专业交叉融合进程，激活基层学术组织的知识生产力和育人潜力。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究将通过理论分析和实践考察，梳理高校学科专业动态调整不同模式，分析具体实践问题，提出优化改进建议。具体而言，首先对行政干预、市场调节和学术自治三种模式进行深入分析，了解其在高校学科专业动态调整中的作用和局限性。然后，结合我国高校学科专业动态调整的实际情况，找出存在的问题和不足。最后，针对这些问题提出具体的优化改进建议，以建立科学的高校学科专业动态调整机制。2.研究方法文献研究法：收集国内外有关高校学科专业动态调整的文献资料，了解该领域的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持。案例分析法：选取国内外高校学科专业动态调整的成功案例和失败案例进行分析，总结经验教训，为我国高校学科专业动态调整提供借鉴。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高校师生、企业和社会对高校学科专业动态调整的看法和需求，为研究提供实证依据。3.创新之处本研究以供给侧改革视域研究高校学科专业动态调整机制，具有以下创新之处：提出整合思维重构政府、市场和高校关系生态：在高校学科专业动态调整中，政府、市场和高校是三个重要的主体。本研究提出以整合思维重构政府、市场和高校关系生态，优化改进各方主体职责权限，使各方主体都能够基于自身的不同利益诉求参与到调整的过程之中。优化改进各方主体职责权限：明确政府、市场和高校在高校学科专业动态调整中的职责权限，避免行政干预过度、市场调节失灵和学术自治缺位等问题。政府应加强宏观调控和引导，为高校学科专业动态调整提供政策支持和保障；市场应发挥资源配置的决定性作用，引导高校学科专业动态调整与社会需求相适应；高校应增强自主办学能力，根据自身的办学定位和特色，合理调整学科专业结构。提出以供给侧改革视域研究高校学科专业动态调整机制：供给侧改革为高等教育发展带来了新的机遇和挑战。本研究以供给侧改革视域研究高校学科专业动态调整机制，提出强化基础学科领域供给侧改革，设置多学科交叉专业与课程，以人才自主培养为目标，同时聚焦需求侧与供给侧，为高校学科专业动态调整提供新的思路和方法。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果为课题提供了坚实的理论支持。例如，众多学者对高校学科专业动态调整的模式、困境及整合改进进行了深入探讨，为我们理解学科专业动态调整的机制提供了理论依据。同时，关于供给侧改革背景下应用型地方本科高校专业动态调整机制和高职专业动态调整机制效果评价体系的研究，也为我们的课题提供了实践经验和参考。研究团队具备相关研究经验和能力。团队成员在高等教育领域有着丰富的研究经验，熟悉高校学科专业设置、调整的实际情况，能够运用多种研究方法进行深入分析和探讨。条件保障：学校提供研究经费、设备和场地支持。这为课题的顺利开展提供了物质保障，确保我们能够进行充分的文献收集、实地调研和数据分析等工作。可与相关高校和企业合作开展研究。与相关高校的合作可以促进学术交流和资源共享，共同探讨高校学科专业动态调整的有效机制。与企业的合作则可以更好地了解市场需求和产业发展趋势，为学科专业调整提供实际依据。研究步骤：准备阶段：进行文献收集和整理，了解国内外高校学科专业动态调整的研究现状和发展趋势。同时，制定详细的研究计划和方案，明确研究目标、内容和方法。实施阶段：开展实地调研，了解高校学科专业设置和调整的实际情况。运用问卷调查、访谈等调查研究法，收集高校师生、企业和社会对高校学科专业动态调整的看法和需求。进行数据分析，对收集到的资料进行深入分析和总结。总结阶段：撰写研究报告，总结课题研究的成果和经验。提出科学的高校学科专业动态调整机制的建议和对策，为高校学科专业调整提供参考。（全文共3995字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否