三年级语文上册 第二单元 4 古诗三首教学设计 新人教版

三年级语文上册第二单元4古诗三首教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析哎，同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受那些古人的智慧和情感。这节课我们要学习的是《新人教版》三年级语文上册第二单元的第四课，也就是《古诗三首》。这里有三首诗，分别是《登鹳雀楼》、《春晓》和《咏柳》，它们都是我们国家优秀的古典诗歌。

这三首诗可是和我们的课本紧密相连的哦！我们学过的很多词语、诗句，都能在这三首诗中找到影子。比如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，这句诗就形象地描绘了壮丽的自然景色。而《春晓》和《咏柳》则分别描绘了春天的美好和柳树的生长变化，让我们感受到了大自然的神奇。

同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进古诗的世界，感受古人的智慧，欣赏他们的才华吧！📚✨核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美感知与创造能力、语言建构与运用能力。通过学习《古诗三首》，孩子们将能够领略古典诗词的韵味，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过反复朗读、背诵和创作，孩子们将提升语言表达能力和文学鉴赏力，为未来的语文学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

在进入本节课之前，三年级的学生们已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本形式和韵律有了初步的认识。他们可能已经学过一些朗朗上口的古诗，比如《咏鹅》、《静夜思》等，对古诗的基本结构有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗这种富含文化底蕴的文学形式也表现出浓厚的兴趣。他们的语言表达能力正在发展中，能够通过模仿和练习逐渐掌握古诗的朗读节奏和表达方式。学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有倾向于合作学习的，因此教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗三首》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗内容的理解，尤其是古诗中的一些生僻字词和古代文化背景；二是诗歌的背诵，特别是长句和韵律的把握；三是将古诗的情感和意境用自己的语言表达出来。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供足够的指导和支持，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏古诗的美。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-古诗《登鹳雀楼》、《春晓》、《咏柳》文本

-古诗朗诵音频资料

-课件制作软件（如PowerPoint）

-电子白板或黑板

-多媒体投影仪

-古诗背景图片或视频

-学生用书和练习册

-诗词卡片或卡片游戏

-古诗相关故事或历史知识资料教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一幅描绘春天景色的图画，引导学生观察画面中的自然元素，如花朵、树木等，引发学生对春天的联想。

-提问：“同学们，你们知道春天有哪些美丽的景色呢？”

-引导学生回答后，教师总结：“春天是一个充满生机和活力的季节，今天我们要学习的三首古诗，都是描写春天的。”

-播放古诗朗诵音频，让学生初步感受古诗的韵律和意境。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解《登鹳雀楼》

-教师朗读古诗，并解释诗句中的生僻字词和地理知识。

-引导学生思考：“诗人为什么登上鹳雀楼？”

-学生分享自己的理解，教师总结：“诗人登上鹳雀楼是为了欣赏壮丽的景色，表达对大自然的赞美之情。”

-第二条：讲解《春晓》

-教师引导学生分析诗句中的意象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

-提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

-学生讨论并回答，教师总结：“诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的喜爱和赞美。”

-第三条：讲解《咏柳》

-教师讲解诗句中的比喻手法，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

-引导学生思考：“诗人为什么把柳树比作碧玉？”

-学生分享自己的理解，教师总结：“诗人通过比喻，生动地描绘了柳树的美丽，表达了对春天的喜爱。”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：朗读比赛

-学生分组进行古诗朗读比赛，教师评选出最佳朗读小组。

-第二条：诗歌接龙

-教师给出一句古诗的开头，学生接下一句，以此类推，看哪个小组接得又快又准确。

-第三条：创作诗歌

-学生根据所学内容，创作一首自己的小诗，可以是描写春天的，也可以是表达对大自然的赞美。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗句理解

-例如：“请同学们讨论一下，为什么《春晓》中的‘处处闻啼鸟’能让人感受到春天的气息？”

-第二方面：诗歌情感

-例如：“在《咏柳》中，诗人对柳树有什么样的情感？请同学们分享一下你们的感受。”

-第三方面：诗歌意象

-例如：“《登鹳雀楼》中的‘白日依山尽，黄河入海流’描绘了怎样的景象？你们觉得这句诗表达了什么样的意境？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调古诗的韵律、意象和情感表达。

-提问：“今天我们学习了哪些古诗？它们分别描绘了什么样的景象？表达了怎样的情感？”

-学生回答后，教师总结：“通过学习这三首古诗，我们感受到了春天的美丽和诗人对大自然的热爱。古诗是中华民族优秀的文化遗产，希望大家能够继续学习和欣赏。”

-布置作业：让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，背诵并尝试用自己的话解释诗句的意思。

整个教学流程用时45分钟，通过多种教学手段和活动，帮助学生理解和欣赏古诗，培养他们的文化素养和审美能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代诗人众多作品的经典选集，其中不乏描写春天、自然景观和人生哲理的佳作。学生可以通过阅读这些诗歌，进一步拓展自己的文学视野，同时加深对古诗的理解。

-《宋词三百首》：宋代词人以其独特的艺术风格和丰富的情感表达，创作了许多流传千古的词作。学生可以选择一些描写春天、爱情、友情等主题的词作进行阅读，感受宋词的魅力。

-《中国古代文学史》：通过阅读这部书籍，学生可以了解中国古代文学的发展脉络，以及各个时期文学的特点和代表作品。这对于学生全面了解古诗的背景和文化内涵具有重要意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作自己的古诗，以《登鹳雀楼》、《春晓》、《咏柳》为灵感，创作一首描写自然景物或表达个人情感的诗歌。

-鼓励学生收集和整理自己喜欢或感兴趣的古代诗词，形成一个小型的诗词集，并在课堂上与同学们分享。

-组织学生进行古代诗词的朗诵比赛，通过比赛的形式，提高学生对古诗的兴趣和朗读能力。

-引导学生通过互联网或其他渠道，查找与古诗相关的历史背景和文化知识，如诗人的生平、创作背景等，以丰富自己的知识储备。

3.知识点拓展与延伸

-古诗的韵律和格律：学生可以学习古诗的平仄、押韵等基本知识，了解不同类型的古诗在韵律上的特点。

-古诗的意象和象征：通过分析古诗中的意象，如山水、花鸟、人物等，学生可以理解诗人通过这些意象所表达的情感和思想。

-古诗的修辞手法：学生可以学习古诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这些手法在古诗中起到了丰富表达和增强意境的作用。

-古代文化背景：了解古代的社会风貌、风俗习惯、历史事件等，有助于学生更好地理解古诗中的文化内涵和时代背景。作业布置与反馈作业布置：

1.课后背诵作业：

-学生需在课后背诵《登鹳雀楼》、《春晓》、《咏柳》三首古诗，要求准确无误地记忆诗句，并能够流畅地朗读。

-预计用时：5分钟。

2.诗歌理解作业：

-每位学生选择一首自己喜欢的古诗，写出自己对诗句的理解和感受，可以是诗句的意义、诗人的情感表达或诗句所描绘的景象。

-预计用时：10分钟。

3.创作诗歌作业：

-学生根据所学内容，创作一首自己的小诗，可以是描写自然景物、表达个人情感或对生活的感悟。

-预计用时：15分钟。

作业反馈：

1.背诵作业反馈：

-教师将对学生的背诵情况进行检查，确保学生能够熟练背诵三首古诗。

-对于背诵不准确或存在困难的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们掌握正确的背诵方法。

2.诗歌理解作业反馈：

-教师将对学生的诗歌理解作业进行批改，重点关注学生对诗句内涵的理解和情感的把握。

-对于理解偏差较大的学生，教师将提供具体的指导和反馈，帮助他们正确理解诗句。

3.创作诗歌作业反馈：

-教师将对学生的创作诗歌进行评价，关注诗歌的创意、表达和结构。

-对于创作水平较高的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于创作存在不足的学生，教师将提出改进建议，如加强诗歌的意境描绘、提升语言表达等。

作业批改和反馈的时间安排如下：

-第一周：检查背诵作业，进行诗歌理解作业的批改。

-第二周：检查创作诗歌作业，对学生的背诵作业进行再次巩固。教学反思与改进哎，这节课结束了，我总是喜欢在教学之后坐下来，好好想想，哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。咱们就来聊聊这个《古诗三首》的教学吧。

首先，我得说，看到学生们在课堂上那么投入，我真的很高兴。他们对于古诗的韵律和意境有了自己的理解，这让我感到很欣慰。不过，反思一下，我在导入新课的时候可能可以更加生动一些。比如说，我可以用一些春日里的真实图片来激发他们的兴趣，而不是只靠一幅画。这样，学生们在视觉上也能得到更多的刺激，对春天的印象可能就更深刻了。

然后，我在讲解新课的时候，发现有些学生对于古诗中的生僻字词理解起来有点吃力。我想，我可以在课前准备一些字词卡片，让学生提前预习，这样他们上课的时候就能更轻松地跟上了。另外，我在讲解《咏柳》这首诗时，可能没有很好地引导学生去感受柳树的柔韧性和生命力，这是诗歌教学中的一个重要环节，我需要在今后的教学中更加注重。

实践活动部分，我觉得学生们参与得很积极，但是活动的设计上还可以更细致一些。比如，在诗歌接龙环节，我可以在课前准备一些关键词，帮助学生更容易地接上下一句，这样既能提高活动的趣味性，也能让他们在游戏中学习。

小组讨论的时候，我发现有的学生能够很积极地表达自己的观点，但也有一些学生比较沉默。这可能是因为他们不太自信或者害怕出错。所以我打算在未来的教学中，更多地鼓励他们，给他们提供一些安全感和支持，让他们在小组讨论中更加放松，勇敢地发表自己的看法。

至于作业布置，我觉得作业量适中，但是反馈的时候，我可能