第五单元曲苑寻珍-《蝶恋花答李淑一》　教学设计　 2024-2025学年人音版初中音乐九年级上册

第五单元曲苑寻珍——《蝶恋花答李淑一》教学设计2024—2025学年人音版初中音乐九年级上册主备人备课成员教材分析嘿，同学们！今天咱们要来探索一首充满韵味的诗歌——《蝶恋花·答李淑一》。这首诗选自我们人音版初中音乐九年级上册的“曲苑寻珍”单元。它不仅是一首诗，更是一首充满情感和艺术魅力的歌曲。通过这首诗，我们不仅能感受到作者李清照的才情，还能领略到古风的韵味。准备好了吗？让我们一起走进这首美妙的诗歌世界吧！🌟📚💫核心素养目标同学们，通过学习《蝶恋花·答李淑一》，我们的目标不仅仅是背诵和欣赏这首诗，更重要的是培养我们的文学素养和审美情趣。我们要学会感受古诗词的意境美，提高语言表达能力和鉴赏能力。同时，通过分析诗人的情感，培养我们的情感共鸣和人文情怀。这样的学习过程，将帮助我们成长为有文化、有情感、有思辨能力的青年。📚🌟🎉学情分析同学们，咱们九年级的这个阶段，大家的语文基础已经有了不错的积累，对古诗词也有了一定的认识。不过，每个同学的学习层次还是有差异的。有的同学对古诗词的韵律、意境理解得比较深刻，有的则可能还在初步感知阶段。在能力上，部分同学已经能够独立分析诗歌的结构和作者的情感，但有的同学可能还需要老师的引导和帮助。

素质方面，同学们普遍对传统文化有浓厚的兴趣，但具体到《蝶恋花·答李淑一》这样的作品，可能对其中蕴含的深刻哲理和历史背景了解不深。在行为习惯上，同学们上课时能够积极参与，但有时候可能会因为急于表达自己的观点而忽略了倾听他人的意见。

这样的学情对我们教学有直接的影响。我们要根据同学们的实际情况，调整教学策略，既要保证基础知识的教学，也要注重培养同学们的审美能力和批判性思维。通过课堂讨论、小组合作等方式，激发同学们的学习兴趣，让每个同学都能在《蝶恋花·答李淑一》的学习中有所收获。🌱📚👂💡学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了帮助同学们更好地理解《蝶恋花·答李淑一》，我打算采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，我会通过生动的故事背景介绍，让同学们对这首诗有一个整体的把握。接着，我会引导同学们进行小组讨论，分析诗中的意象和情感，鼓励他们发表自己的见解。在教学活动中，我会设计一个“诗韵传情”的角色扮演环节，让同学们扮演诗中的角色，体验诗人当时的情感。此外，我会利用多媒体展示诗的原文和相关的历史资料，帮助同学们更好地理解诗歌的文化内涵。通过这些互动和体验，我们共同感受古诗词的魅力。📚🎤🌟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蝶恋花·答李淑一》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过李清照？她可是我国古代著名的女词人哦！今天我们要学习的是她的代表作之一——《蝶恋花·答李淑一》。你们知道这首诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

接着，我会展示一些关于李清照的图片或视频片段，让学生初步感受这位才女的风采和诗词的魅力。

最后，我会简短介绍《蝶恋花·答李淑一》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《蝶恋花·答李淑一》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蝶恋花·答李淑一》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解《蝶恋花·答李淑一》的定义，包括其主要组成元素或结构。

接着，详细介绍诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

最后，通过实例或案例，让学生更好地理解这首诗的实际应用或作用。

3.《蝶恋花·答李淑一》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蝶恋花·答李淑一》的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的与《蝶恋花·答李淑一》相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这首诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《蝶恋花·答李淑一》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蝶恋花·答李淑一》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蝶恋花·答李淑一》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蝶恋花·答李淑一》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蝶恋花·答李淑一》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《蝶恋花·答李淑一》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蝶恋花·答李淑一》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了进一步丰富同学们对《蝶恋花·答李淑一》的理解，以下是一些与教材内容相关的拓展阅读材料：

-《李清照全集》：通过阅读李清照的诗词全集，同学们可以更全面地了解她的文学成就和创作风格。

-《宋词三百首》：这本书收录了许多宋代的优秀词作，包括李清照的作品，有助于同学们了解宋代词坛的风貌。

-《中国古代文学史》：通过阅读这部文学史，同学们可以了解李清照所处的时代背景和文学环境。

2.课后自主学习和探究

为了鼓励同学们进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-深入研究李清照的生平和创作背景，了解她的情感世界和创作动机。

-对比分析《蝶恋花·答李淑一》与其他词人的作品，探讨宋代词的特点和风格。

-尝试自己创作一首词，模仿李清照的风格，表达自己的情感和思想。

-通过网络资源或图书馆，寻找更多关于宋代诗词的资料，拓宽知识面。

-**诗词鉴赏会**：组织一次诗词鉴赏会，邀请同学们分享自己对《蝶恋花·答李淑一》的解读和感悟。

-**创作模仿**：鼓励同学们模仿《蝶恋花·答李淑一》的风格，创作一首自己的词，并在班上展示。

-**历史背景研究**：分组研究李清照生活的宋代历史背景，包括社会、文化、政治等方面，为诗词鉴赏提供更丰富的背景知识。

-**诗词朗诵比赛**：举办诗词朗诵比赛，让同学们通过朗诵来感受诗词的韵律美和情感表达。

-**主题征文**：以“我与李清照的诗词之旅”为主题，鼓励同学们撰写征文，分享自己通过学习《蝶恋花·答李淑一》得到的感悟和启发。课后作业为了巩固同学们对《蝶恋花·答李淑一》的学习成果，以下是一些课后作业，旨在帮助大家深入理解和欣赏这首诗：

1.**仿写诗句**：

模仿《蝶恋花·答李淑一》的格式和意境，创作一首五言绝句或七言绝句，表达你对某个人、事、物的感悟。

**示例**：

原诗：《蝶恋花·答李淑一》

李清照

轻轻一别后，魂梦常思君。

愿作化蝶舞，随风寄情深。

仿写：

深秋叶渐黄，独坐思故人。

愿作南归雁，寄语报平安。

2.**诗歌意象分析**：

选择《蝶恋花·答李淑一》中的一句或几句话，分析诗人所运用的意象，并解释这些意象如何表达了诗人的情感。

**示例**：

选择诗句：“愿作化蝶舞，随风寄情深。”

分析：诗人以“化蝶”为意象，表达了自己对远方亲人的思念之情。蝴蝶翩翩起舞，随风飘荡，象征着诗人对亲人的思念如同这蝴蝶般自由而深情。

3.**诗词对比阅读**：

将《蝶恋花·答李淑一》与李清照的另一首词作进行对比阅读，分析两首词在情感、意境和表现手法上的异同。

**示例**：

对比《蝶恋花·答李淑一》和《如梦令》。

异同分析：《蝶恋花·答李淑一》表达了对亲人的深切思念，而《如梦令》则更多地体现了诗人对爱情的无尽思念。两首词都运用了丰富的意象和细腻的情感描写，但在情感深度和主题上有所不同。

4.**诗词背景研究**：

研究李清照的生平和创作背景，结合《蝶恋花·答李淑一》的创作背景，写一篇短文，探讨这首诗在当时的历史文化背景下所具有的意义。

**示例**：

研究李清照在南宋时期的经历，以及当时社会动荡对诗人情感的影响，从而分析《蝶恋花·答李淑一》在反映诗人个人情感的同时，也折射出了那个时代的风貌。

5.**创作诗歌评论**：

以《蝶恋花·答李淑一》为主题，写一篇诗歌评论，评价这首诗的艺术价值、情感表达和语言运用。

**示例**：

评论：《蝶恋花·答李淑一》是李清照的代表作之一，诗中以蝶为意象，寄托了诗人对亲人的无限思念。诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得情感表达细腻而深刻。语言简洁流畅，富有韵律美，堪称古典诗词中的佳作。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-李清照的生平背景及创作风格。

-《蝶恋花·答李淑一》的创作背景和时代意义。

-诗词中的意象运用及其情感表达。

②重点词句：

-“轻轻一别后，魂梦常思君。”

-“愿作化蝶舞，随风寄情深。”

-“独上高楼，望尽天涯路。”

③内容逻辑关系阐述：

①李清照的生平背景及创作风格：

-李清照，号易安居士，宋代女词人，以其婉约词风著称。

-诗人生活在南宋末年，经历了国家动荡和个人失意，其词作多反映了对爱情、亲情的深切思念。

②《蝶恋花·答李淑一》的创作背景和时