三年级上册数学教案-两位数加两位数的口算∣苏教版

三年级上册数学教案两位数加两位数的口算∣苏教版一、课题名称本节课主要讲解苏教版三年级上册数学教材中的“两位数加两位数的口算”这一章节内容。二、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过小组合作、自主探究，培养学生合作学习、自主探究的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数加两位数的进位计算。2.教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过具体案例，帮助学生理解并掌握两位数加两位数的口算方法。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示情境图，提问：同学们，你们知道图中的小动物在干什么吗？（2）引导学生观察图中动物的数字，提出问题：谁能告诉我图中两个数字分别是多少？（3）板书：5+32.新课讲解（1）出示例题：5+3（2）提问：同学们，5+3等于多少？（3）引导学生说出计算过程，板书：5+3=8（4）出示例题：6+4（5）提问：6+4等于多少？（6）引导学生说出计算过程，板书：6+4=10（7）出示例题：7+5（8）提问：7+5等于多少？（9）引导学生说出计算过程，板书：7+5=123.随堂练习（1）出示练习题：9+7、8+6、10+4（2）提问：谁能告诉我这几道题的答案？（3）学生回答，教师点评4.小组合作探究（1）出示探究任务：请同学们以小组为单位，探究两位数加两位数的进位计算方法。（2）学生分组讨论，教师巡视指导（3）小组代表展示探究成果，教师点评（1）提问：同学们，今天我们学习了什么内容？（2）学生回答，教师点评七、教材分析本节课通过具体案例，帮助学生理解并掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的数学思维。教学过程中，注重启发式教学和小组合作学习，提高学生的参与度。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得两位数加两位数的口算难吗？（2）学生回答，教师点评2.提问问答（1）提问：谁能告诉我，两位数加两位数的口算步骤是什么？（2）学生回答，教师点评（3）提问：如果遇到进位的情况，我们应该怎么办？（4）学生回答，教师点评九、作业设计1.作业题目：计算下列题目，并将答案写在练习本上。（1）8+6（2）9+7（3）10+42.作业答案：（1）8+6=14（2）9+7=16（3）10+4=14十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，发现学生在两位数加两位数的口算方面存在一定困难，需要加强练习和指导。2.拓展延伸：（1）引导学生进行两位数加两位数的进位计算练习。（2）鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。重点和难点解析1.学生对两位数加两位数的口算方法的掌握程度。2.学生在遇到进位情况时的处理能力。3.学生在小组合作学习中的参与度和合作效果。4.学生对所学知识的运用和拓展能力。通过具体的情境图引入课题，让学生在直观的情境中感知两位数加两位数的概念。在讲解过程中，逐步引导学生观察数字、提出问题，激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书例题，清晰地展示计算过程，让学生跟随我的思路进行思考。在讲解过程中，特别强调进位的概念，并通过具体的例题展示如何处理进位。鼓励学生在遇到进位时，主动停下来思考，不要急于计算，以免出错。通过随堂练习，让学生在练习中巩固进位计算的方法。将学生分成小组，确保每个小组都有能力强的学生和需要帮助的学生，促进相互学习。在小组合作探究环节，提供明确的任务，引导学生围绕任务进行讨论。巡视指导，及时发现并解决小组合作中的问题，确保每个学生都能参与到讨论中。在课后作业中，设计了不同难度的题目，让学生在巩固基础知识的同时，也能锻炼自己的计算能力。鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题，提高数学的应用能力。适时地给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心。根据学生的实际情况，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。注重培养学生的数学思维，引导他们学会思考、分析问题。在教学两位数加两位数的口算这一章节时，我关注了学生掌握口算方法、处理进位情况、参与小组合作和拓展能力等关键细节。通过这些细致入微的教学设计，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称苏教版三年级上册数学教材中的“两位数加两位数的口算”这一章节内容。二、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过小组合作、自主探究，培养学生合作学习、自主探究的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数加两位数的进位计算。2.教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过具体案例，帮助学生理解并掌握两位数加两位数的口算方法。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是两位数加两位数的口算。比如，我们要计算23+45，应该怎么算呢？”具体分析：通过情境引入，激发学生的学习兴趣。提出问题，引导学生思考计算方法。2.新课讲解课本原文内容：“我们把个位数相加，然后十位数相加，把两个和相加。”具体分析：展示计算步骤，让学生了解口算方法。通过板书，清晰地展示计算过程。3.随堂练习课本原文内容：具体分析：提供练习题目，让学生巩固所学知识。引导学生独立完成练习，培养学生的自主学习能力。4.小组合作探究课本原文内容：“现在，请同学们以小组为单位，探究两位数加两位数的进位计算方法。”具体分析：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。引导学生通过合作找到解决进位问题的方法。课本原文内容：“今天我们学习了两位数加两位数的口算方法，希望大家能够熟练掌握。”具体分析：七、教材分析本节课通过具体案例，帮助学生理解并掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的数学思维。教学过程中，注重启发式教学和小组合作学习，提高学生的参与度。八、互动交流讨论环节：提问：同学们，你们觉得两位数加两位数的口算难吗？学生回答，教师点评。提问问答：提问：谁能告诉我，两位数加两位数的口算步骤是什么？学生回答，教师点评。提问：如果遇到进位的情况，我们应该怎么办？学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.计算：67+38、92+45、53+79。2.完成练习册中的相关练习题。作业答案：1.67+38=10592+45=13753+79=1322.（根据练习册内容进行解答）十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在两位数加两位数的口算方面存在一定困难，需要加强练习和指导。教学过程中，应更加关注学生的个体差异，因材施教。拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。设计一些拓展练习，如两位数加三位数的口算，提高学生的计算能力。重点和难点解析1.学生对两位数加两位数口算方法的掌握程度。2.学生在处理进位时的思维过程和策略。3.小组合作学习的效果和学生的参与度。4.作业设计的针对性和拓展性。我精心设计了导入环节，通过生活中的实例引入课题，如计算购物时的总价，让学生在具体的情境中感受到两位数加两位数口算的实际应用，从而提高他们的学习兴趣。在讲解过程中，我注重步骤的清晰性和逻辑性，确保每个步骤都简洁明了，学生能够跟随我的思路一步步完成计算。我通过板书和课件展示计算过程，让学生直观地看到每一位数的相加和进位情况，这有助于他们理解和记忆口算方法。在讲解进位时，我特别强调了“满十进一”的原则，并通过具体的例题演示如何进行进位。我鼓励学生在计算时先从个位数开始，这样更容易发现进位的情况，并正确处理。我设计了随堂练习，让学生在练习中反复练习进位的计算，从而加深对这一概念的理解。我将学生分成小组，确保每个小组都有能力强的学生和需要帮助的学生，这样可以在小组内形成互补，共同进步。在小组合作探究环节，我提供了明确的任务和指导，让学生知道他们需要做什么，以及如何分工合作。我在教室里巡视，观察每个小组的讨论情况，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。作业题目涵盖了不同的难度层次，既有基础的计算练习，也有需要学生思考和运用的题目，这样可以满足不同学生的学习需求。我设计了一些开放性的问题，鼓励学生思考并尝试不同的解决方法，这有助于培养学生的创新思维。我还设计了一些与生活相关的题目，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。一、课题名称苏教版三年级上册数学教材中的“两位数加两位数的口算”这一章节内容。二、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握两位数加两位数的口算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过小组合作、自主探究，培养学生合作学习、自主探究的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数加两位数的进位计算。2.教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过具体案例，帮助学生理解并掌握两位数加两位数的口算方法。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是两位数加两位数的口算。比如，我们要计算23+45，应该怎么算呢？”具体分析：我以生活中的购物情境引入课题，提问：“如果小明买了一个23元的小熊，又买了一个45元的玩具，他一共花了多少钱？”2.新课讲解课本原文内容：“我们把个位数相加，然后十位数相加，把两个和相加。”具体分析：我在黑板上写下例题23+45，并引导学生先计算个位数3+5，然后是十位数2+4。我强调个位相加满十要进一，十位相加满十也要进一，让学生注意进位。3.随堂练习课本原文内容：具体分析：我让学生独立完成练习，并巡视指导，帮助他们解决计算中的问题。我鼓励学生互相检查，提高练习效果。4.小组合作探究课本原文内容：“现在，请同学们以小组为单位，探究两位数加两位数的进位计算方法。”具体分析：我鼓励学生提出自己的见解，并与其他小组成员分享。课本原文内容：“今天我们学习了两位数加两位数的口算方法，希望大家能够熟练掌握。”具体分析：我鼓励学生在课后多练习，提高口算能力。七、教材分析本节课通过具体案例，帮助学生理解并掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的数学思维。教学过程中，注重启发式教学和小组合作学习，提高学生的参与度。八、互动交流讨论环节：提问：“同学们，谁能告诉我，两位数加两位数口算的步骤是什么？”学生回答后，我点评并补充。提问问答：提问：“如果个位相加满十，我们应该怎么办？”学生回答后，我点评并强调进位的重要性。九、作业设计作业题目：1.计算：67+38、92+45、53+79。2.完成练习册中的相关练习题。作业答案：1.67+38=10592+45=13753+79=1322.（根据练习册内容进行解答）十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在处理进位问题时存在困难，需要加强练习。拓展延伸：我计划在下一节课中，引入更多的生活情境，让学生在解决问题的过程中运用两位数加两位数的口算。我还将设计一些游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。重点和难点解析1.学生对两位数加两位数口算方法的掌握程度。2.学生在处理进位时的思维过程和策略。3.小组合作学习的效果和学生的参与度。1.学生对两位数加两位数口算方法的掌握程度我通过设计生动有趣的情境，如模拟购物、分蛋糕等，让学生在实际情境中体会到两位数加两位数口算的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。在讲解过程中，我注重口算步骤的分解和演示，让学生清晰地看到个位和十位的相加过程，以及进位的处理方法。我通过反复的练习和反馈，让学生在实践中巩固口算方法，逐步提高他们的计算速度和准确性。2.学生在处理进位时的思维过程和策略进位是两位数加两位数口算中的一个难点，我特别关注学生在处理进位时的思维过程和策略：我在讲解进位时，不仅告诉学生“满十进一”的原则，还通过具体的例题演示了进位的具体操作，让学生直观地看到如何处理进位。我