Chapter 4 Lending a hand（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语5A

Chapter4Lendingahand（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语5A科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Chapter4Lendingahand（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语5A设计思路Heykids,let'sdiveintoChapter4ofourEnglishbook–"Lendingahand".Imagine,you'rewalkingintheparkandseeafriendwho'sfallendown.Whatwouldyoudo?Thischapterteachesusallabouthelpingothers,rightfromthebasicslikeofferingahandoraskingforhelp.

We'llstartwithsomefunactivitiestomakesureeveryone'sreadytolearn.Then,we'lldoarole-play,whereyoucanbethehero,savingtheday.Remember,learningisallaboutfunandadventure,solet'smakethischapteranexcitingjourney!😄🌟核心素养目标分析Inthischapter,weaimtofosterthefollowingcoreliteracycompetenciesinourstudents:empathy,communication,andproblem-solvingskills.Byengagingwiththethemeof"Lendingahand,"studentswilldevelopadeeperunderstandingoftheimportanceofhelpingothersandthevalueofcommunity.Theywilllearntoexpressthemselvesclearlyanduselanguagetoconnectwithpeers,thusenhancingtheirinterpersonalcommunicationskills.Additionally,throughrole-playingandreal-lifescenarios,studentswillpracticeproblem-solvinginasupportiveandcollaborativeenvironment,nurturingtheirabilitytothinkcriticallyandactresponsibly.学情分析进入五年级的学生们，他们的英语学习已经积累了一定的基础，对英语学习的兴趣和参与度也在逐渐提高。在这个阶段，学生们在知识层面已经能够掌握基本的英语词汇和句型，具备一定的听说读写能力。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。

在能力方面，部分学生能够流利地进行日常对话，但仍有部分学生在口语表达上存在一定的困难，尤其是在遇到生词或复杂句型时。此外，学生在写作方面也表现出不同的水平，有的学生能够独立完成短文写作，而有的学生则需要在老师的引导下逐步完成。

从素质角度来看，学生们在合作学习和互助精神方面表现出积极的态度，但部分学生可能因为害羞或自信心不足，在课堂上不敢主动发言。行为习惯方面，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但在自主学习方面，部分学生可能需要更多的指导和鼓励。

针对这些学情特点，本章节的教学设计将注重以下方面：首先，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力和团队合作精神；最后，通过分层教学，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP、在线互动平台

-课程平台：学校英语学习平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：英语学习网站、电子词典、教学视频资源

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、角色扮演道具

-教学材料：课本《2024-2025学年新思维小学英语5A》教材、练习册、教学卡片教学过程**一、导入（5分钟**）

1.**热身活动**：

-老师用简单的英语问候，如："Goodmorning,class!Howareyoutoday?"引导学生用英语回应。

-学生们通过唱歌或做简单的动作来放松，如唱一首与帮助他人相关的英文歌曲。

2.**话题引入**：

-老师展示一些关于帮助他人的图片或视频片段，引导学生思考：“Whatcanwedotohelpothers?”

-学生们自由讨论，分享自己的想法。

**二、新课导入（10分钟**）

1.**阅读课文**：

-老师朗读课文《Lendingahand》，让学生初步了解文章内容。

-学生跟读，注意语音、语调。

2.**课文分析**：

-老师提问：“Whatisthemainideaofthisstory?”引导学生找出文章的主旨。

-学生回答：“Thestoryisabouthelpingotherswhentheyneedit.”

3.**重点词汇讲解**：

-老师讲解课文中的重点词汇，如：“lendahand”（帮忙）、“needhelp”（需要帮助）等。

-学生跟读，并尝试用这些词汇造句。

**三、互动环节（15分钟**）

1.**角色扮演**：

-学生分组，每组选择一个场景进行角色扮演，如：“Astudentfallsandneedshelp.”

-学生们用课文中的词汇和句型进行对话，展示如何帮助他人。

2.**小组讨论**：

-老师提出问题：“Inyouropinion,howcanwebeagoodhelper?”引导学生讨论。

-学生分组讨论，并派代表分享讨论结果。

**四、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：

-老师给出一些句子，让学生根据课文内容填空。

-学生完成填空练习，并展示答案。

2.**选择题**：

-老师给出一些关于课文内容的选择题，让学生选择正确答案。

-学生完成选择题，并讨论答案。

**五、总结与反思（5分钟**）

1.**回顾课文**：

-老师带领学生回顾课文内容，强调文章的主旨和重点词汇。

2.**情感教育**：

-老师引导学生思考：“Whyisitimportanttohelpothers?”

-学生分享自己的看法，老师总结并强调帮助他人的重要性。

3.**作业布置**：

-老师布置作业：“Writeashortparagraphaboutatimewhenyouhelpedsomeone.Usenewvocabularyfromtoday’slesson.”

-学生思考并写下自己的经历。

**六、课堂延伸（课后**）

1.**家庭作业**：

-学生回家后，与家人分享今天学到的内容，并尝试在家庭中实践帮助他人的行为。

2.**社区活动**：

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为贫困儿童捐款等，将所学知识付诸实践。知识点梳理1.**核心词汇**：

-lendahand：帮助

-needhelp：需要帮助

-offerhelp：提供帮助

-helpsomeone：帮助某人

-offerassistance：提供帮助

-gethelp：得到帮助

2.**常用句型**：

-CanIhelpyouwiththat?

-Icanlendahand.

-Ineedsomehelpwithmyhomework.

-I’mheretooffermyassistance.

-HowcanIhelpyou?

3.**语法点**：

-动词短语：lendahand,needhelp,offerhelp,gethelp

-现在时态：Icanlendahand,Theyneedhelp

4.**情景对话**：

-请求帮助：A:CanIhelpyouwiththat?B:Yes,please.Ineedsomehelpwithmyhomework.

-提供帮助：A:Icanlendahand.B:Thatwouldbegreat,thankyou.

-接受帮助：A:HowcanIhelpyou?B:Ineedhelpwithmycomputer.

5.**角色扮演**：

-学生分组进行角色扮演，模拟真实情景，如：在公交车上帮助老人找到座位，在图书馆帮助同学查找书籍等。

6.**写作技巧**：

-用所学词汇和句型描述自己曾经帮助他人或需要帮助的经历。

-注意使用正确的时态和语法结构。

7.**拓展活动**：

-学生回家后，与家人分享今天学到的内容，并尝试在家庭中实践帮助他人的行为。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为贫困儿童捐款等，将所学知识付诸实践。

8.**复习巩固**：

-定期进行词汇和句型的复习，巩固所学知识。

-通过完成课后练习题，检验自己的学习成果。

9.**情感教育**：

-引导学生思考帮助他人的重要性，培养关爱他人、乐于助人的品质。

10.**跨学科融合**：

-将英语学习与道德教育相结合，提高学生的综合素质。重点题型整理1.**角色扮演题**

-**题目**：假设你在图书馆里，看到一个小同学找不到一本书。请用英语进行角色扮演，展示你如何帮助他。

-**答案示例**：

-A:Excuseme,areyoulookingforabook?

-B:Yes,Iam.Ican’tfindit.

-A:Letmehelpyou.Thebooksonthisshelfareaboutscience.Maybeyoucanfindithere.

-B:Thankyou!You’rereallyhelpful.

2.**情景对话题**

-**题目**：假设你在公园里，看到一位老人摔倒。请用英语进行情景对话，展示你如何帮助他。

-**答案示例**：

-A:Hey,areyouokay?

-B:No,I’vefallen.Ithinkmylegishurt.

-A:Don’tworry,I’llcallforhelp.Canyoustandup?

-B:Yes,IthinkIcan.Thankyou.

3.**填空题**

-**题目**：根据课文内容，完成以下句子。

-WhenIseesomeoneintrouble,Ialways________.

-________isveryimportantinourlives.

-Ifyouneedhelp,just________.

-**答案示例**：

-lendahand

-helpingothers

-askforhelp

4.**判断正误题**

-**题目**：判断以下句子是否正确。

-A:Lendingahandmeansnothelpingothers.

-B:Weshouldalwaysbereadytohelpothers.

-C:It’snotimportanttoofferhelpwhensomeoneneedsit.

-**答案示例**：

-A:False

-B:True

-C:False

5.**续写故事题**

-**题目**：根据课文内容，续写以下故事。

-Oneday,whilewalkinginthepark,Isawalittlegirlcrying.Shehadlostherway.Whathappenednext?

-**答案示例**：

-Iaskedherwhereshewasfromandifsheknewherparents’phonenumber.Shecouldn’tremember.Idecidedtotakehertothenearestpolicestation.Whilewewerewaiting,Iplayedgameswithhertokeepherdistracted.Finally,thepolicefoundherparents,andtheyweresogratefulformyhelp.Ilearnedthatsometimes,alittlekindnesscanmakeabigdifference.课堂1.**课堂提问**：

-通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

-提问方式包括直接提问和开放式提问，以激发学生的思考。

-例如，在讲解完“lendahand”这个词汇后，可以提问：“Canyouthinkofasituationwhereyoulentahandtosomeone?”

-通过学生的回答，及时调整教学进度和深度。

2.**课堂观察**：

-观察学生在课堂上的参与度、合作精神和表达能力。

-注意学生的眼神交流、肢体语言和课堂互动情况。

-例如，在角色扮演环节，观察学生是否能够自信地表达，是否能够与同伴有效沟通。

3.**课堂测试**：

-设计简单的课堂测试，如单词拼写、句子填空等，检验学生对重点知识的掌握。

-测试形式可以是口头测试或书面测试，根据实际情况灵活运用。

-例如，在课程结束时，可以让学生用新学的词汇和句型完成一个小对话。

4.**小组评价**：

-鼓励学生在小组内互相评价，提高学生的合作能力和自我评价能力。

-例如，在角色扮演后，每个小组可以互相评价彼此的表现，并提出改进建议。

5.**情感态度评价**：

-关注学生在课堂上的情感态度，如是否积极参与、是否乐于助人等。

-通过观察和交流，了解学生对课程内容的兴趣和态度。

-例如，可以询问学生：“Doyouenjoylearningabouthelpingothers?”来了解学生的情感态度。

6.**即时反馈**：

-对学生的回答和表现给予及时的反馈，鼓励学生的正确做法，指出不足之处。

-例如，当学生正确回答问题时，可以给予表扬：“Greatjob!Youreallyunderstandtheconcept.”

-当学生回答错误时，可以耐心地引导他们找到正确答案。

7.**作业评价**：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-作业评价不仅要关注答案的正确性，还要关注学生的书写规范、表达清晰度等。

-例如，在学生完成续写故事作业后，可以点评他们的创意和语言运用。

8.**持续跟踪**：

-通过课堂评价和作业评价的结果，持续跟踪学生的学习进度，为后续的教学提供依据。

-例如，根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。教学反思与总结Ah,teachingissuchadynamicandever-evolvingprocess,isn'tit?Reflectingontoday'slessonon"Lendingahand,"Ican'thelpbutfeelamixofprideandasenseofimprovement.Letmesharesomethoughtswithyou.

Firstoff,I'mprettypleasedwithhowengagedthekidswere.Theyreallyseemedtograsptheconceptofhelpingothers,andtherole-playswedidwereahit.Isawsomereallysweetmomentswherestudentsweregenuinelytryingtohelptheirpeers,whichjustwarmsmyheart.

OnethingInoticedwasthatthevocabularywecoveredseemedtostickwell.Thephraseslike"lendahand"and"needhelp"werebeingusednaturallyinconversations,whichisgreat.However,IthinkIcouldhavegiventhemmorecontextforthesephrases.Maybenexttime,I'llintroduceafewmorescenarioswherethesephraseswouldbeusedinreallife.

Now,let'stalkabouttheactivities.Therole-playswerefun,butIthinkIcouldhavemadethemmoreinteractive.Forinstance,insteadofjusthavingonestudentinneedofhelp,wecouldhavehadafewmoreroles,likeapasserbywhoseesthesituationanddecidestohelpaswell.Thiswouldhaveaddedanotherlayerofcomplexityandallowedformoredialogue.

Thegroupdiscussionswerealsogood,butInoticedthatsomestudentswereabithesitanttospeakup.IthinkIneedtocreateamoresupportiveenvironmentwhereeveryonefeelscomfortablesharingtheirthoughts.PerhapsIcanstartbypairingupstudentswhomightfeelshyandencouragingthemtotalktogetherfirst.

Intermsofthewritingassignment,Iwasimpressedwiththestoriesthekidscameupwith.Theyreallyputtheirheartsintoitandshowedagoodunderstandingofthetheme.However,therewereafewgrammaticalerrorshereandthere.Ishouldhavespentmoretimeongrammarreviewbeforethisassignment.Nexttime,I'llmakesuretoincludeagrammar-focusedactivitybeforeaskingthemtowrite.

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