第七单元《9加几》（教案）-一年级上册数学青岛版

第七单元《9加几》（教案）一年级上册数学青岛版第七单元《9加几》一、课题名称《9加几》是青岛版一年级上册数学教材第七单元的内容，主要涉及的是基础加法运算。二、教学目标1.让学生理解并掌握9加几的计算方法。2.通过实际操作和练习，提高学生的动手能力和计算速度。3.培养学生的逻辑思维能力和观察力。三、教学难点与重点难点：理解9加几的运算规律，并能灵活运用。重点：掌握9加几的计算方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习法：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。3.实物操作法：通过操作实物，加深对知识点的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、9加几的图片、实物（如苹果、橘子等）。2.学具：计算器、纸笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示9加几的图片，引导学生观察并思考：这些图片中的物品各有多少个？（2）通过实际操作，让学生初步感知9加几的概念。2.课本讲解（1）课本原文内容：加法是一种数学运算，表示把两个数合并成一个数的运算。例如，9加1等于10，表示把9和1合并成一个数，即10。（2）分析：本节课主要讲解9加几的计算方法，通过举例说明加法的概念和运算规律。3.实践情景引入（1）出示苹果和橘子的图片，引导学生思考：有9个苹果，再拿走1个，还剩几个？（2）通过实际操作，让学生感知9加几的运算规律。4.例题讲解（1）出示例题：9加2等于多少？（2）引导学生思考并尝试解答，教师点评并讲解解题思路。5.随堂练习（1）出示随堂练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，及时纠正错误。通过本节课的学习，学生们掌握了9加几的计算方法，提高了计算速度和准确性。七、教材分析本节课的教学内容是基础加法运算，通过实际情境和例题讲解，让学生理解并掌握9加几的计算方法。教材注重培养学生的动手能力和逻辑思维能力，为学生今后的数学学习打下基础。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你们觉得9加几的计算难吗？为什么？2.提问问答（1）提问：谁能举例说明9加几的运算规律？（2）学生举手回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列算式，并写出计算过程。（1）9加3等于多少？（2）9加4等于多少？答案：（1）9加3等于12；（2）9加4等于13。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对9加几的计算方法掌握得较好，但在实际操作中，部分学生存在一些困难。在今后的教学中，我将注重培养学生的实际操作能力，提高他们的计算速度和准确性。2.拓展延伸：课后，让学生回家与家长一起进行9加几的趣味游戏，巩固所学知识。重点和难点解析在《9加几》这节课的教学中，有几个细节是我需要特别关注的。是学生对9加几概念的理解和掌握，这是教学的重点。我需要确保学生们能够通过直观的教具和生动的情境，深刻理解加法的含义。1.我会使用实际物品，如苹果、橘子等，让学生通过触摸和观察，直观地感受到数量的增加。我会一边展示物品，一边用语言描述：“这里有9个苹果，我再拿走1个，现在还剩几个？”这样的情景引入，有助于学生更好地理解加法的概念。2.在讲解过程中，我会强调加法是将两个数合并成一个数的运算，比如“9加1等于10”，我会通过实际操作展示这个过程，让学生看到数字的变化，从而加深他们的理解。3.我会通过逐步引导，让学生从“9加1”开始，逐步过渡到“9加几”，让学生逐步建立起加法的运算规律。1.我会通过设计一系列的例题和随堂练习，让学生在不断的练习中熟练掌握9加几的计算方法。例如，我会先从简单的“9加1”开始，逐渐过渡到“9加2”、“9加3”，让学生逐步建立起加法的运算模式。2.在讲解例题时，我会特别强调解题思路，比如“先加后减”的技巧，让学生明白在计算9加几时，可以通过减去1，然后加上另一个数来得到答案。我会举例说明：“如果我们要计算9加3，可以先想象9加1等于10，然后再加2，所以9加3等于12。”3.我会鼓励学生在小组合作中解决问题，通过互相讨论，共同克服困难。在小组讨论环节，我会引导学生提出问题，并鼓励他们用自己的语言表达解题思路。1.在教具和学具的准备上，我确保了教具的多样性，比如使用多媒体课件、图片和实物，以吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解抽象的数学概念。2.在作业设计上，我设计了既有计算题，又有应用题，让学生在巩固计算技巧的同时，也能将所学知识应用到实际问题中。3.在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生与家长一起进行加法游戏，这样不仅能巩固所学知识，还能增强家庭亲子互动。在教学《9加几》这一课时，我会特别关注学生对加法概念的理解和掌握，以及如何灵活运用运算规律。通过精心设计的教学活动和作业，我希望能够帮助学生建立起扎实的数学基础，并激发他们对数学学习的兴趣。第七单元《9加几》一、课题名称《9加几》是青岛版一年级上册数学教材第七单元的内容，主要涉及的是基础加法运算，包括9加1到9加9的计算。二、教学目标1.让学生理解并掌握9加几的计算方法。2.通过实际操作和练习，提高学生的动手能力和计算速度。3.培养学生的逻辑思维能力和观察力。三、教学难点与重点难点：理解9加几的运算规律，并能灵活运用。重点：掌握9加几的计算方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习法：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。3.实物操作法：通过操作实物，加深对知识点的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、9加几的图片、实物（如苹果、橘子等）。2.学具：计算器、纸笔。六、教学过程1.导入新课（1）展示9加几的图片，引导学生观察并思考：这些图片中的物品各有多少个？（2）通过实际操作，让学生初步感知9加几的概念。2.课本讲解（1）课本原文内容：加法是一种数学运算，表示把两个数合并成一个数的运算。例如，9加1等于10，表示把9和1合并成一个数，即10。（2）分析：本节课主要讲解9加几的计算方法，通过举例说明加法的概念和运算规律。3.实践情景引入（1）出示苹果和橘子的图片，引导学生思考：有9个苹果，再拿走1个，还剩几个？（2）通过实际操作，让学生感知9加几的运算规律。4.例题讲解（1）出示例题：9加2等于多少？（2）引导学生思考并尝试解答，教师点评并讲解解题思路。5.随堂练习（1）出示随堂练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，及时纠正错误。通过本节课的学习，学生们掌握了9加几的计算方法，提高了计算速度和准确性。七、教材分析本节课的教学内容是基础加法运算，通过实际情境和例题讲解，让学生理解并掌握9加几的计算方法。教材注重培养学生的动手能力和逻辑思维能力，为学生今后的数学学习打下基础。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你们觉得9加几的计算难吗？为什么？2.提问问答（1）提问：谁能举例说明9加几的运算规律？（2）学生举手回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列算式，并写出计算过程。（1）9加3等于多少？（2）9加4等于多少？答案：（1）9加3等于12；（2）9加4等于13。十、课后反思及拓展延伸拓展延伸方面，我计划让学生在家中尝试用不同的物品进行加法练习，比如使用积木、玩具等，以此来巩固和拓展他们在课堂上学到的知识。同时，我还会鼓励学生与家长一起进行家庭数学游戏，如“数数比赛”或“加法接力”，以增强家庭亲子互动，并提高学生对数学的兴趣。重点和难点解析在我的教学实践中，对于《9加几》这一课题，有几个细节是我认为需要特别关注的。确保学生对9加几概念的理解是教学的核心，我需要通过多种方式让学生深刻掌握这一概念。1.实物操作的重要性：我会使用苹果、橘子等实物作为教具，让学生亲自操作，感受数量的变化。我会这样引导：“看看，这里有一排苹果，我们数一数，一共有9个。现在，我拿走一个，你们能告诉我还剩几个吗？”通过这样的实际操作，我希望学生能够直观地理解加法的含义。2.讲解的循序渐进：我会从简单的“9加1”开始，逐步引入到“9加几”的复杂情况。我会这样解释：“我们刚才知道9加1等于10，那么如果我们要算9加2，我们可以先想象9加1等于10，然后再加1，所以9加2等于11。”这样的讲解方式可以帮助学生逐步建立加法的运算规律。3.引导学生思考：在讲解过程中，我会提出问题，引导学生思考。例如：“如果我有9个橘子，我又拿来了2个，我总共有多少个橘子？”通过这样的问题，我希望学生能够主动参与，加深对加法概念的理解。1.设计多样化的练习题：我会设计不同难度的练习题，从简单的“9加1”到较复杂的“9加9”，让学生在练习中逐步提高计算能力。我会这样鼓励学生：“看看，我们能不能用不同的方法来算出9加3的答案？比如，我们可以先加后减，也可以先减再加。”2.强调解题思路：在讲解例题时，我会特别强调解题思路。例如，在讲解“9加4”时，我会说：“我们可以先想象9加1等于10，然后再加3，所以9加4等于13。”这样的讲解可以帮助学生形成正确的解题思路。3.小组合作学习：我会让学生分组讨论，共同解决难题。在小组讨论中，我会鼓励每个学生发表自己的观点，并引导他们互相学习。我会这样启发学生：“你们觉得我们小组谁能想出一个最快的方法来算出9加5的答案？一起来试试看。”1.教具与学具的准备：我确保教具的多样性和实用性，以便更好地吸引学生的注意力。我会准备多媒体课件、图片和实物，让学生在视觉和触觉上都得到刺激。2.作业设计的实用性：我设计的作业题目不仅包括计算题，还包括应用题，旨在让学生将所学知识应用到实际情境中。例如：“如果你有9个气球，你的朋友又送了你3个，你一共有多少个气球？”3.课后反思与拓展延伸：我会认真反思每节课的教学效果，思考如何改进教学方法。同时，我会设计拓展活动，如家庭数学游戏，以增强学生的学习兴趣和家长的参与度。第七单元《9加几》一、课题名称《9加几》是青岛版一年级上册数学教材第七单元的内容，主要涉及的是基础加法运算，包括9加1到9加9的计算。二、教学目标1.让学生理解并掌握9加几的计算方法。2.通过实际操作和练习，提高学生的动手能力和计算速度。3.培养学生的逻辑思维能力和观察力。三、教学难点与重点难点：理解9加几的运算规律，并能灵活运用。重点：掌握9加几的计算方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习法：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。3.实物操作法：通过操作实物，加深对知识点的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、9加几的图片、实物（如苹果、橘子等）。2.学具：计算器、纸笔。六、教学过程1.导入新课（1）展示9加几的图片，引导学生观察并思考：这些图片中的物品各有多少个？（2）通过实际操作，让学生初步感知9加几的概念。2.课本讲解（1）课本原文内容：加法是一种数学运算，表示把两个数合并成一个数的运算。例如，9加1等于10，表示把9和1合并成一个数，即10。（2）分析：本节课主要讲解9加几的计算方法，通过举例说明加法的概念和运算规律。3.实践情景引入（1）出示苹果和橘子的图片，引导学生思考：有9个苹果，再拿走1个，还剩几个？（2）通过实际操作，让学生感知9加几的运算规律。4.例题讲解（1）出示例题：9加2等于多少？（2）引导学生思考并尝试解答，教师点评并讲解解题思路。5.随堂练习（1）出示随堂练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，及时纠正错误。通过本节课的学习，学生们掌握了9加几的计算方法，提高了计算速度和准确性。七、教材分析本节课的教学内容是基础加法运算，通过实际情境和例题讲解，让学生理解并掌握9加几的计算方法。教材注重培养学生的动手能力和逻辑思维能力，为学生今后的数学学习打下基础。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你们觉得9加几的计算难吗？为什么？2.提问问答（1）提问：谁能举例说明9加几的运算规律？（2）学生举手回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列算式，并写出计算过程。（1）9加3等于多少？（2）9加4等于多少？答案：（1）9加3等于12；（2）9加4等于13。十、课后反思及拓展延伸拓展延伸方面，我计划让学生在家中尝试用不同的物品进行加法练习，比如使用积木、玩具等，以此来巩固和拓展他们在课堂上学到的知识。同时，我还会鼓励学生与家长一起进行家庭数学游戏，如“数数比赛”或“加法接力”，以增强家庭亲子互动，并提高学生对数学的兴趣。重点和难点解析1.理解9加几的概念：这是教学的基础，我必须确保学生们能够通过直观的教学手段，如使用苹果、橘子等实物，来理解加法的含义。我会在课堂上这样操作：我拿出一个装满9个苹果的篮子，然后问学生们：“看，这里有多少个苹果？”学生回答后，我会说：“很好，现在我要拿走一个苹果，你们能告诉我还剩几个吗？”通过这样的实际操作，我希望学生们能够直观地看到数量的变化，从而理解加法的概念。2.运算规律的掌握：这是教学的重点，我需要设计多种练习，帮助学生灵活运用9加几的运算规律。3.学生参与度和互动：这是教学过程中不可或缺的一部分，我需要通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，让他们积极参与到课堂活动中。在互动交流环节，我会这样进行：我会提出问题，如“你们觉得9加几最难？为什么？”然后让学生们自由发言，我会认真倾听他们的观点，并给予适当的反馈。我会说：“你的想法很有创意，让我们一起来试试看。”通过这样的对话，我希望能够营造一个积极、活跃的课堂氛围。4.作业设计的实用性：这是巩固学生所学知识的重要环节，我需要设计既有计算题，又有应用题的作业，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。在