Unit 2 Different families PartA (教学设计)-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartA(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《Unit2DifferentfamiliesPartA》这一章节。这是我们人教PEP版三年级上册英语课本里的内容哦！在这个单元里，我们将一起学习关于家庭的不同成员和他们的关系。这不仅能帮助我们拓展词汇量，还能让我们更好地了解不同文化背景下家庭的多样性。让我们一起开启这段有趣的英语学习之旅吧！🎉👨‍👩‍👧‍👦二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，我们的三年级学生对英语的学习还处于初级阶段，他们已经接触并掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型。在之前的课程中，他们学习了如何介绍自己和家庭成员，以及一些基本的日常用语。然而，对于家庭结构的描述和不同家庭成员之间的关系，他们可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对学习英语的热情较高，尤其是在游戏和互动环节中。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写四种方式来学习。在学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量有限，难以准确描述家庭成员；二是语法结构较为复杂，如名词复数和代词的使用；三是文化差异可能导致学生对某些家庭关系的理解存在偏差。为了帮助学生克服这些困难，教师应采用多种教学方法，如图片辅助、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教PEP版三年级上册英语课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同家庭成员的照片，以及相关的图表和视频，帮助学生直观理解家庭结构。

3.教学活动：准备一些小卡片，上面写着家庭成员的英文单词，用于角色扮演和游戏活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置一个家庭角色扮演区，让学生能够更自然地应用所学词汇和句型。五、教学过程【导入环节】

1.老师站在教室前，面带微笑，用轻松的语气说：“同学们，今天我们要一起走进一个温馨的小天地——家庭。你们知道吗？家庭是每个人成长的港湾，今天我们就来学习不同家庭的有趣成员吧！”

2.展示一张不同家庭的照片，引导学生观察并说出照片中的家庭成员。

【热身活动】

1.老师组织学生进行“家庭词汇接龙”游戏，让学生在欢快的氛围中复习和拓展家庭相关词汇。

【新课导入】

1.老师播放一段关于不同家庭结构的视频，引导学生观看并思考：“视频中展示了哪些不同的家庭？你们能说出他们的家庭成员吗？”

2.学生回答后，老师总结并板书：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。

【课文主旨内容探究】

1.老师引导学生阅读课文，并提出问题：“课文主要讲述了什么？请同学们分小组讨论，并分享你们的发现。”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。讨论结束后，各小组派代表进行汇报。

3.老师根据学生的汇报，总结课文主旨内容：课文通过介绍不同家庭成员的称呼，让我们了解家庭结构的多样性。

【全文侧重点】

1.老师强调课文中的重点词汇和句型，如：“Myfamilyhasfourmembers.Theyaremyfather,mother,brother,andI.”（我的家庭有四个人。他们是我的爸爸、妈妈、哥哥和我。）

2.通过实际情境，让学生练习运用这些词汇和句型进行交流。

【实际教学内容】

1.老师组织学生进行“家庭角色扮演”活动，让学生分别扮演爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等角色，并用所学词汇和句型进行对话。

2.教师根据学生的表现，进行点评和指导。

【巩固环节】

1.老师出示一张家庭照片，让学生根据照片中的家庭成员，用所学词汇和句型进行描述。

2.学生描述完毕后，老师点评并纠正发音和语法错误。

【总结环节】

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，并总结：“今天我们学习了不同家庭的成员，了解了家庭结构的多样性。希望大家在日常生活中，能够运用所学知识，更好地与他人交流。”

2.老师鼓励学生课后与家人分享今天所学，增进亲子关系。

【课后作业】

1.老师布置作业：让学生用所学词汇和句型，写一篇关于自己家庭的短文。

【教学反思】

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的亮点和不足，以便在今后的教学中不断改进。

2.教师关注学生的反馈，了解他们对本节课的看法，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生们通过一系列的互动和实践，取得了以下显著的学习效果：

1.**词汇掌握**：学生在学习结束后，能够熟练地识别和运用与家庭相关的词汇，如father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等。他们能够在日常对话中自然地使用这些词汇，描述自己的家庭成员。

2.**句型运用**：学生掌握了介绍家庭成员的句型，如"Myfamilyhasthreemembers.Theyaremyfather,mother,andI."（我的家庭有三个人。他们是我的爸爸、妈妈和我。）他们能够在实际情境中运用这些句型进行交流。

3.**语法理解**：学生在学习过程中，对名词复数和代词的使用有了更深入的理解。他们能够正确地使用these,those等代词来指代家庭成员，以及正确使用复数形式来描述家庭成员的数量。

4.**文化意识**：通过学习不同家庭的结构和成员关系，学生的文化意识得到了提升。他们开始意识到不同文化背景下家庭的多样性，并能够尊重和理解这些差异。

5.**听说能力**：在角色扮演和家庭描述活动中，学生的听说能力得到了显著提高。他们能够在模拟的对话中准确地表达自己的意思，并能够理解他人的描述。

6.**写作能力**：通过课后作业，学生能够将所学知识应用到写作中，撰写关于自己家庭的短文。这有助于提高他们的写作能力和组织语言的能力。

7.**情感态度**：学生在学习过程中，对家庭有了更深的情感认同。他们通过学习，更加珍惜自己的家庭，并愿意分享家庭的温馨时刻。

8.**自主学习能力**：通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何自主学习。他们能够在没有老师直接指导的情况下，与同伴合作，共同完成任务。

9.**问题解决能力**：在遇到困难时，学生能够运用所学知识和策略来解决问题。例如，在描述家庭成员时，如果忘记了某个词汇，他们能够通过上下文推测或者询问同伴来解决问题。

10.**合作能力**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。七、重点题型整理为了帮助学生更好地掌握《Unit2DifferentfamiliesPartA》这一章节的知识点，以下整理了五个与课文内容紧密相关的练习题，并附有答案和详细说明。

1.**角色扮演题**

-**题型描述**：学生根据课文内容，扮演不同的家庭成员，用英语进行对话。

-**题目示例**：假设你是课文中的小明，你的家庭成员包括爸爸、妈妈、哥哥和妹妹。请与你的同伴进行对话，介绍你的家庭成员。

-**答案示例**：

-小明：Hello,mynameisXiaoMing.Thisismyfather,Mr.Wang.Heisateacher.

-同伴：Nicetomeetyou,Mr.Wang.Andwhoisthis?

-小明：Thisismymother,Mrs.Wang.Sheisadoctor.

-同伴：Wow,that'simpressive.Andwhoaretheothers?

-小明：Thesearemybrother,XiaoHua,andmysister,XiaoMei.Theyarestudents,too.

2.**描述题**

-**题型描述**：学生根据图片或描述，用英语描述家庭结构。

-**题目示例**：请描述下面这张图片中的家庭结构，并说出家庭成员的称呼。

-**答案示例**：

-Therearefourpeopleinthisfamily.Themanontheleftisthefather,andthewomanontherightisthemother.Theyhavetwochildren.Theboyinthemiddleistheelderbrother,andthegirlnexttohimistheyoungersister.

3.**问答题**

-**题型描述**：教师提出与课文内容相关的问题，学生用所学词汇和句型回答。

-**题目示例**：What'syourfamilylike?

-**答案示例**：

-Myfamilyissmall.Thereareonlythreeofus.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Ihaveayoungerbrotherwhoisinmiddleschool.

4.**匹配题**

-**题型描述**：将家庭成员的图片与对应的英文称呼匹配。

-**题目示例**：请将下面的家庭成员图片与正确的英文称呼匹配。

-**答案示例**：

-1.Father-A

-2.Mother-B

-3.Brother-C

-4.Sister-D

-5.Grandpa-E

-6.Grandma-F

5.**续写题**

-**题型描述**：学生在课文的基础上，继续编写故事或对话。

-**题目示例**：假设小明家的客厅里来了客人，请继续编写对话，介绍小明家的成员。

-**答案示例**：

-Guest:Hello,XiaoMing.Thisismyfriend,Alice.Whoareallthesepeople?

-XiaoMing:Thisismyfather,Mr.Wang.He'sateacher.

-Alice:Nicetomeetyou,Mr.Wang.Andwhoisthis?

-XiaoMing:Thisismymother,Mrs.Wang.She'sadoctor.

-Alice:That'samazing!Andwhoaretheothers?

-XiaoMing:Thesearemybrother,XiaoHua,andmysister,XiaoMei.Theyarestudents,too.Welcometoourhome!八、教学评价1.**课堂评价**

-**提问互动**：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“Whocantellmethenamesofthefamilymembersinthestory?”（谁能告诉我故事中的家庭成员名字？）通过学生的回答，我可以了解他们对词汇的记忆情况。

-**观察学生表现**：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与程度、表达能力以及与其他同学的互动情况。例如，我会注意学生是否能够自信地用英语介绍家庭成员，以及他们是否能够正确地使用语法结构。

-**课堂测试**：为了评估学生对本节课内容的理解，我会在课后进行小测验，如填写家庭成员的表格或者完成简短的描述题。这些测试能够帮助我了解学生的整体学习效果。

2.**作业评价**

-**作业批改**：对于学生的课后作业，我会进行认真的批改。无论是书面作业还是口头作业，我都会确保每一项作业都得到了细致的评估。

-**反馈与鼓励**：在批改作业的过程中，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述家庭成员时使用了正确的句型，我会给予积极的评价；如果他们在语法上有错误，我会耐心地指出并给出正确的例子。

-**持续跟进**：对于作业中反映出的学习困难，我会通过额外的辅导或者课堂上的个别指导来帮助学生克服。同时，我也会鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助，培养他们的自主学习能力。

3.**形成性评价**

-**课堂参与度**：我会记录学生在课堂上的参与度，包括他们回答问题的次数、参与讨论的积极性以及小组活动中的表现。

-**进步跟踪**：通过连续几节课的学习，我会跟踪学生个体的进步情况，确保每个学生都能够跟上教学进度。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

4.**总结性评价**

-**期末考试**：在学期末，我会通过期末考试来评估学