九年级化学上册 第2章 第2节《氧气的制法》教学设计2 （新版）北京课改版

九年级化学上册第2章第2节《氧气的制法》教学设计2（新版）北京课改版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，咱们今天要一起探索化学世界的奥秘，走进《氧气的制法》这一节。这节课，我们将一起揭开氧气的神秘面纱，了解它在自然界和生活中的神奇作用。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的化学之旅吧！🚀🎉二、核心素养目标分析三、学情分析同学们，我们即将进入九年级化学的学习，这是一个充满挑战和机遇的阶段。在这个年级，同学们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有了初步的认识。在知识层面，大部分同学能够理解物质的组成、结构以及简单的化学反应，但对于氧气的制法这样具体且操作性的内容，可能还需要进一步的指导和实践。

从能力角度来看，同学们在实验操作、观察记录和数据分析方面有一定的能力，但可能缺乏独立设计和实施实验的技能。在素质方面，同学们的探究精神和科学态度正在形成，但有时可能会因为实验难度或操作失误而感到挫败。

行为习惯上，同学们在课堂上普遍能够保持专注，但个别同学可能存在注意力不集中的情况。对于课程学习，这些因素可能会影响他们对氧气制法这一复杂实验的理解和掌握。因此，在教学过程中，我将注重培养同学们的实验操作技能，提高他们的观察力和分析能力，同时通过小组合作和鼓励性评价，增强他们的自信心和团队合作精神。四、教学资源1.软硬件资源：实验室设备（集气瓶、试管、酒精灯、铁夹、导管等），多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响系统）。

2.课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：互联网资源，用于查找氧气制法的相关视频和实验步骤。

4.教学手段：实物展示（氧气发生器、收集装置等），实验演示，课堂讨论，小组合作学习。五、教学过程设计**导入环节（5分钟**）

同学们，你们知道我们日常生活中离不开的氧气是从哪里来的吗？今天，我们就来揭开氧气的神秘面纱，一起探索氧气的制法。首先，请大家闭上眼睛，想象一下自己在一片茂密的森林中，感受着清新的空气，是不是觉得特别舒适？这种舒适感就来源于我们周围的氧气。那么，氧气是如何被制取的呢？今天我们就来学习氧气的制法。

**讲授新课（20分钟**）

1.**氧气的性质（5分钟**）

-首先，我会介绍氧气的物理性质和化学性质，比如氧气的颜色、气味、密度以及它与其他物质反应的特性。

-我会使用多媒体展示氧气的物理性质，如氧气瓶的图片和氧气在空气中的比例。

-接着，我会通过实验演示氧气与其他物质的反应，如铁丝在氧气中燃烧。

2.**氧气的制取方法（10分钟**）

-我会详细讲解实验室常用的氧气制取方法，如过氧化氢分解法、氯酸钾分解法等。

-我会展示实验步骤和注意事项，并通过视频或图片展示实验现象。

-我会让学生观察实验现象，并引导他们分析实验结果。

3.**氧气的收集方法（5分钟**）

-我会介绍氧气的收集方法，包括排水集气法和向上排空气法。

-我会演示这两种方法的操作步骤，并让学生尝试操作。

**巩固练习（10分钟**）

1.**课堂练习（5分钟**）

-我会设计一些选择题和填空题，让学生巩固氧气的性质和制取方法。

-学生独立完成练习，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问。

2.**小组讨论（5分钟**）

-我会将学生分成小组，每个小组讨论一个与氧气制取相关的问题，如“氧气在工业生产中的应用”。

-各小组分享讨论结果，全班同学共同总结。

**课堂提问（5分钟**）

-我会提出一些问题，如“为什么氧气可以用排水集气法收集？”、“氧气在化学反应中有什么作用？”等。

-学生回答问题，我会根据回答情况进行点评和补充。

**师生互动环节（5分钟**）

-我会邀请学生上台演示氧气收集的实验，并让学生解释实验步骤和原理。

-我会与学生进行角色扮演，模拟实验室安全操作规范，强调实验安全的重要性。

**创新教学环节（5分钟**）

-我会引入一个与氧气制法相关的科学小故事，激发学生的兴趣。

-我会让学生通过互联网资源查找氧气的其他制取方法，并进行课堂分享。

**总结与作业布置（5分钟**）

-我会对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-我会布置课后作业，包括完成课堂练习题和查找相关资料。

**教学过程流程环节**：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课：氧气的性质（5分钟）、氧气的制取方法（10分钟）、氧气的收集方法（5分钟）

3.巩固练习：课堂练习（5分钟）、小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

**总用时：45分钟**六、知识点梳理1.氧气的物理性质：

-无色、无味、无臭的气体

-密度略大于空气

-在标准大气压和0℃下，氧气的密度为1.429g/L

-液态氧呈淡蓝色

-固态氧呈雪花状

2.氧气的化学性质：

-支持燃烧：氧气是燃烧的必需条件之一，能支持大多数物质的燃烧。

-参与氧化反应：氧气与许多物质反应，形成氧化物。

-化合价：氧在化合物中通常具有-2的化合价。

3.氧气的制取方法：

-过氧化氢分解法：利用过氧化氢在催化剂的作用下分解产生氧气。

\[2H_2O_2\xrightarrow{\text{MnO}_2}2H_2O+O_2\]

-氯酸钾分解法：加热氯酸钾分解产生氧气。

\[2KClO_3\xrightarrow{\Delta}2KCl+3O_2\]

-高锰酸钾分解法：加热高锰酸钾分解产生氧气。

\[2KMnO_4\xrightarrow{\Delta}K_2MnO_4+MnO_2+O_2\]

4.氧气的收集方法：

-排水集气法：利用氧气不易溶于水的性质，通过排水将氧气收集在集气瓶中。

-向上排空气法：利用氧气密度比空气大，通过向上排空气将氧气收集在集气瓶中。

5.氧气在工业和生活中的应用：

-工业制氧：用于钢铁、化工、食品等行业。

-医疗用途：氧气用于呼吸困难的病人。

-日常生活中：氧气用于燃烧、呼吸等。

6.实验室安全操作规范：

-防止氧气泄漏：实验过程中要注意密封，防止氧气泄漏。

-防止火灾：氧气支持燃烧，实验过程中要注意防火。

-防止中毒：实验过程中要注意个人防护，防止氧气中毒。

7.实验操作步骤：

-准备实验器材：集气瓶、试管、酒精灯、铁夹、导管等。

-实验步骤：根据所选制氧方法进行操作。

-观察实验现象：注意氧气的产生、颜色变化等。

-记录实验数据：记录实验过程中的数据，如氧气产量、反应时间等。

8.氧气制法实验注意事项：

-选择合适的制氧方法，根据实验要求和条件选择合适的反应物和催化剂。

-控制实验条件，如温度、压力等，以保证实验的顺利进行。

-注意实验安全，遵守实验室安全操作规范。七、板书设计①氧气的物理性质

-无色无味气体

-密度大于空气

-液态氧淡蓝色

-固态氧雪花状

②氧气的化学性质

-支持燃烧

-参与氧化反应

-化合价-2

③氧气的制取方法

-过氧化氢分解法

\[2H_2O_2\xrightarrow{\text{MnO}_2}2H_2O+O_2\]

-氯酸钾分解法

\[2KClO_3\xrightarrow{\Delta}2KCl+3O_2\]

-高锰酸钾分解法

\[2KMnO_4\xrightarrow{\Delta}K_2MnO_4+MnO_2+O_2\]

④氧气的收集方法

-排水集气法

-向上排空气法

⑤氧气在工业和生活中的应用

-工业制氧

-医疗用途

-日常生活

⑥实验室安全操作规范

-防止氧气泄漏

-防止火灾

-防止中毒

⑦实验操作步骤

-准备实验器材

-实验步骤

-观察实验现象

-记录实验数据

⑧氧气制法实验注意事项

-选择合适的制氧方法

-控制实验条件

-注意实验安全八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与回答

-在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解氧气制取方法时，我会提问：“同学们，你们知道氯酸钾分解制氧气的反应条件是什么吗？”

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度。如果回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答错误，我会耐心解释，并引导学生正确回答。

2.观察学生表现

-在实验操作环节，我会观察学生的实验技能和实验态度。例如，在演示氧气收集方法时，我会注意学生是否按照操作步骤进行，是否注意实验安全。

-通过观察，我可以了解学生在实验中的问题，并给予个别指导。

3.小组讨论与分享

-在小组讨论环节，我会鼓励学生积极参与，分享自己的观点和想法。例如，在讨论氧气在工业生产中的应用时，我会让学生分组讨论，并选出代表进行分享。

-通过小组讨论，我可以了解学生对知识的深入理解和运用能力。

4.课堂练习与测试

-在课堂上，我会设计一些练习题，让学生进行练习。例如，在讲解完氧气的化学性质后，我会出一些选择题和填空题，让学生巩固所学知识。

-通过课堂练习，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时发现需要加强辅导的知识点。

5.学生自评与互评

-我会引导学生进行自评和互评，让他们反思自己的学习过程，并学会评价他人。例如，在实验结束后，我会让学生评价自己的实验操作是否规范，是否注意实验安全。

-通过自评和互评，学生可以认识到自己的不足，并努力改进。

6.教学反馈

-在课堂结束时，我会进行教学反馈，总结本节课的教学内容和重点，并对学生的表现给予评价。

-我会鼓励学生