Unit3 Lesson13 Summer Is Coming（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语六年级下册

Unit3Lesson13SummerIsComing（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Lesson13SummerIsComing（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语六年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit3Lesson13SummerIsComing

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进Unit3Lesson13SummerIsComing这一课。随着秋风送爽，夏日的脚步渐行渐远，让我们一起期待那美好的夏日时光吧！🌞🍉

在这节课中，我们将学习关于夏天的单词和句型，感受夏天的魅力。让我们一起在知识的海洋中畅游，探索夏天的奥秘！💪🌊

准备好了吗？让我们开始这趟夏日的旅程吧！🚀🌴核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过学习与夏天相关的词汇和句型，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

2.**文化意识**：引导学生了解夏天的文化背景，增强对中外文化差异的认识和尊重。

3.**思维品质**：通过讨论夏天的活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：通过自主学习夏天的相关内容，提升学生自主学习和探究的能力。

5.**情感态度**：激发学生对夏天的喜爱之情，培养积极向上的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

-**重点词汇**：如beach、sunbathe、swim、surf等，这些词汇是描述夏天活动的核心词汇，学生需要能够正确识别和使用。

-**重点句型**：如"Whatdoyouliketodoinsummer?"和"Iliketogoswimming."，这些句型是学生交流夏天活动的基础。

-**重点语法**：学习现在进行时态的构成和使用，例如"Iamswimminginthepool."，这是本节课的核心语法点。

2.教学难点

-**难点词汇**：对于一些学生来说，如"surf"、"towel"等词汇可能较难记忆，因为它们可能不在学生的日常词汇范围内。

-**难点句型**：现在进行时态的理解和应用可能对学生来说是一个难点，特别是在正确使用时态标志词和构成疑问句时。

-**难点文化理解**：夏天的活动和文化习俗在不同国家和地区可能有很大差异，理解这些差异并能够在语境中使用是本节课的难点之一。

-**难点实践应用**：如何将所学词汇和句型自然地融入到日常对话中，尤其是在描述个人喜好和计划时，对于一些学生来说是一个挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：冀教版英语六年级下册电子教材平台

-信息化资源：夏天的图片和视频资料、在线英语学习平台资源

-教学手段：实物教具（如沙滩球、毛巾等）、PPT课件、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含夏季活动图片、视频和简单句型的PPT，要求学生预习并尝试用英语描述他们喜欢的夏季活动。

-设计预习问题：例如，“Whatareyourfavoritesummeractivities?CanyoudescribetheminEnglish?”，引导学生思考并准备回答。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和回答，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，了解夏季活动的英语表达。

-思考预习问题：学生根据预习内容，思考并准备自己的夏季活动描述。

-提交预习成果：学生将他们的描述和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过在线平台和微信群，学生进行自主学习。

-信息技术手段：利用多媒体资源，提高预习的趣味性和互动性。

作用与目的：

-帮助学生提前接触夏季活动的英语表达，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示夏天的图片，引出“SummerIsComing”的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成和使用，通过例句如“Iamswimming.”来帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用现在进行时态描述他们的夏季计划。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解现在进行时态的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实践使用现在进行时态。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握现在进行时态。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际情境中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握现在进行时态。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于他们夏季计划的短文，使用现在进行时态。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成夏季计划的短文。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高英语学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源

-**夏季活动图片集**：收集不同国家和地区的夏季活动图片，如海滩、游泳、野餐、露营等，帮助学生直观地了解夏季活动的多样性。

-**夏季节日介绍**：介绍世界各地的夏季节日，如美国独立日、英国夏季音乐节、中国端午节等，让学生了解不同文化背景下的夏季庆祝活动。

-**夏季英语歌曲**：推荐一些与夏季相关的英语歌曲，如“SummerintheCity”和“KissMe,KissMe,KissMe”等，通过歌曲学习夏季的英语表达。

-**夏季电影推荐**：推荐一些以夏季为背景的电影，如《阳光灿烂的日子》、《夏日大作战》等，通过电影学习夏季相关的英语对话和表达。

-**夏季食谱分享**：收集不同国家和地区的夏季食谱，如冰淇淋、沙拉、烧烤等，让学生了解夏季的饮食文化。

2.拓展建议

-**词汇拓展**：引导学生学习更多与夏季活动相关的词汇，如sunburn、beachumbrella、sunscreen、swimsuit等，丰富学生的词汇量。

-**句型拓展**：鼓励学生使用现在进行时态描述他们的夏季计划，如“Iamplanningtogocampingwithmyfriendsthissummer.”，提高学生的语言运用能力。

-**文化拓展**：组织学生进行小组讨论，分享他们所在地区的夏季传统和习俗，增进学生对不同文化的了解。

-**写作拓展**：要求学生写一篇关于他们夏季计划的短文，使用现在进行时态和拓展词汇，提高学生的写作能力。

-**口语拓展**：组织学生进行角色扮演，模拟夏季活动的场景，如海滩度假、野餐聚会等，提高学生的口语表达能力。

-**听力拓展**：让学生观看与夏季相关的英语视频，如旅游宣传片、英语教学视频等，提高学生的听力理解能力。

-**阅读拓展**：推荐一些与夏季相关的英语读物，如夏季旅游指南、夏季活动手册等，拓宽学生的知识面。

-**实践活动**：组织学生参加夏季实践活动，如参加夏令营、去海滩游玩等，让学生在实践中运用所学知识。典型例题讲解在Unit3Lesson13SummerIsComing这一课中，我们学习了现在进行时态，这是英语中描述正在进行的动作或计划的重要语法点。以下是一些典型例题的讲解，以及对应的补充说明和举例。

1.例题：请将下列句子改写为现在进行时态。

-原句：Theygotothebeacheveryweekend.

-改写：Theyaregoingtothebeacheveryweekend.

**补充说明**：现在进行时态的构成是主语+be动词(am/is/are)+现在分词+v-ing。在这个例题中，我们将go改写为going。

2.例题：请用现在进行时态完成句子。

-句子：I________(watch)TV.

-完成句子：IamwatchingTV.

**补充说明**：在完成句子时，需要根据句意选择正确的be动词形式。这里，因为主语是I，所以使用am。

3.例题：请将下列句子转换为一般疑问句。

-原句：Heisreadingabook.

-转换：Ishereadingabook?

**补充说明**：现在进行时态的一般疑问句构成是Be动词+主语+现在分词+v-ing。

4.例题：请将下列句子转换为否定句。

-原句：Theyareplayingsoccer.

-转换：Theyarenotplayingsoccer.

**补充说明**：现在进行时态的否定句构成是在be动词后加not。

5.例题：请用现在进行时态描述以下场景。

-场景：Myfriendsarehavingapicnicinthepark.

-描述：Myfriendsarehavingapicnicintheparkrightnow.Theyareenjoyingdeliciousfoodandhavingagreattimetogether.

**补充说明**：在描述场景时，可以使用现在进行时态来强调正在进行的动作，同时也可以加入其他细节来丰富描述。

-对于第一个例题，我们需要将一般现在时态的句子转换为现在进行时态。原句中的go是一般现在时的动词，转换为现在进行时态后，变成going。

-在第二个例题中，我们需要用现在进行时态来完成句子。由于主语是I，我们使用am作为be动词。

-第三个例题要求我们将陈述句转换为一般疑问句。在现在进行时态中，我们将be动词提前，并在其后加上主语和现在分词。

-第四个例题要求我们将陈述句转换为否定句。我们只需要在be动词后加上not即可。

-第五个例题是一个应用题，要求学生用现在进行时态描述一个场景。学生需要将场景中的动作描述为正在进行的动作，并可以添加其他细节来使描述更加生动。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了Unit3Lesson13SummerIsComing，学习了现在进行时态。在回顾整个教学过程后，我想分享一些我的反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，我采用了多种教学手段来激发学生的学习兴趣。比如，我展示了夏天的图片和视频，让学生们直观地感受到夏季的氛围。我还设计了一些互动性的活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。这些方法似乎挺有效的，因为学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。

在教学策略上，我注重了以下几点：

-**分层教学**：针对不同学生的学习水平，我提供了不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。

-**鼓励学生提问**：我鼓励学生们在遇到困难时提问，这样可以及时解决他们的疑惑，提高学习效率。

-**关注个体差异**：我注意到每个学生的学习进度和风格不同，因此在课堂上我会根据学生的特点进行个别指导。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些需要改进的地方。