第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起走进鲁迅先生的《朝花夕拾》，这本书可是鲁迅先生晚年的回忆录，里面充满了童年的纯真和成长的苦涩。在我们七年级的语文课本中，这是一篇非常经典的名著，它不仅能让我们感受到鲁迅先生的文学魅力，更能让我们从他的文字中看到自己。今天，就让我们跟着鲁迅先生的脚步，一起去追寻那段充满温情和哲理的岁月吧！📚💫核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.领悟鲁迅先生在《朝花夕拾》中表达的思想情感。

2.理解作品中的人物形象及其在文中的意义。

难点：

1.把握鲁迅先生独特的文学风格和语言特色。

2.分析作品中的象征意义和社会背景。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入体验作品中的情感和人物。

2.选取文中关键语句，引导学生分析鲁迅先生的文学风格，并结合时代背景进行解读。

3.利用多媒体资源，展示鲁迅先生的生活环境和时代背景，帮助学生理解作品的社会意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《朝花夕拾》原著和课本，方便阅读和分析。

2.辅助材料：准备与课文相关的鲁迅先生生平图片、时代背景资料，以及《朝花夕拾》中的经典片段视频。

3.教学工具：准备投影仪或白板，以便展示文本内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备便签纸和彩笔，鼓励学生自由表达和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享《朝花夕拾》的阅读指南和鲁迅生平的简要介绍，引导学生了解作品的背景。

-设计预习问题：提出如“《朝花夕拾》中的哪些人物给你留下了深刻印象？为什么？”等问题，激发学生对人物形象的兴趣。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂点名，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《朝花夕拾》选段，了解鲁迅的童年故事。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录下自己的感想和疑问。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“回忆的温馨与现实的残酷”为题，播放一段鲁迅先生讲话的视频，引发学生对《朝花夕拾》的期待。

-讲解知识点：讲解鲁迅的写作风格和作品中的象征手法，如“百草园”与“三味书屋”的对比。

-组织课堂活动：分组讨论“你最喜欢《朝花夕拾》中的哪个故事，为什么？”并邀请小组代表分享。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对鲁迅的写作手法进行思考。

-参与课堂活动：积极参与讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：提出自己在阅读过程中遇到的问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解鲁迅的写作技巧，帮助学生理解作品。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《朝花夕拾》中某一故事的读后感。

-提供拓展资源：推荐几篇关于鲁迅先生的研究文章，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生深入思考。

学生活动：

-完成作业：认真完成读后感，反思自己的阅读体验。

-拓展学习：阅读推荐的文章，进一步了解鲁迅先生及其作品。

-反思总结：思考自己的学习过程，总结阅读《朝花夕拾》的收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主写作和阅读，加深对作品的理解。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知能力。学生学习效果学生学习效果

1.**文学素养的提升**：

-学生们能够识别并欣赏鲁迅先生的文学风格，如讽刺、幽默、深沉等。

-学生们对鲁迅先生的写作手法有了更深入的理解，如象征、对比、白描等。

2.**人物形象的理解**：

-学生们能够分析作品中的人物形象，如长妈妈、范爱农等，理解他们的性格特点和故事背后的意义。

-学生们能够从人物形象中看到自己的影子，引发对自我成长和人生选择的思考。

3.**情感体验的丰富**：

-学生们在阅读《朝花夕拾》的过程中，体验到了鲁迅先生的童年记忆，感受到了作者对亲情、友情和故乡的深情。

-学生们能够通过作品中的情感体验，培养自己的同理心和情感表达能力。

4.**批判性思维的培养**：

-学生们在讨论作品中的人物和事件时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

-学生们开始学会从不同的角度看待问题，形成自己的批判性思维。

5.**文化素养的增强**：

-学生们通过学习《朝花夕拾》，了解了鲁迅先生所处的时代背景，增强了对中国近现代历史的认识。

-学生们对中国的传统文化有了更深的理解和尊重。

6.**阅读能力的提高**：

-学生们通过自主阅读和课堂讨论，提高了阅读理解能力，学会了如何从文本中提取信息。

-学生们能够更好地把握文章的主旨和结构，提高了阅读效率。

7.**写作能力的提升**：

-学生们在完成读后感等写作任务时，能够运用所学到的写作技巧，如描写、抒情、议论等。

-学生们的写作内容更加丰富，表达更加流畅，写作水平得到了显著提高。

8.**自主学习能力的培养**：

-学生们在课前预习、课堂讨论和课后拓展中，展现出了较强的自主学习能力。

-学生们能够主动查找资料，提出问题，并尝试解决问题。

9.**合作学习能力的提升**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生们的团队协作能力得到了锻炼，沟通能力和解决问题的能力得到了提升。课后作业1.**读后感写作**：

主题：《朝花夕拾》中的“百草园”给我带来的启示。

要求：结合自己的阅读体验，谈谈你对“百草园”的理解，以及它对你人生观、价值观的影响。

答案示例：

“百草园”是《从百草园到三味书屋》中的场景，它给我带来了对自然和生命的敬畏。在那里，各种草木自由生长，展现了生命的顽强和多样。这让我想到，在现实生活中，我们也应该像百草园中的草木一样，自由地成长，勇敢地面对生活的挑战。同时，它也提醒我，要珍惜大自然赋予我们的一切，学会与自然和谐共处。

2.**人物分析**：

主题：分析《朝花夕拾》中的长妈妈形象，并谈谈你对她的看法。

要求：从长妈妈的外貌、性格、行为等方面进行分析，结合作品内容，谈谈你对这个角色的理解。

答案示例：

长妈妈是《阿长与<山海经>》中的角色，她虽然身份低微，但心地善良，乐于助人。她不仅关心孩子的成长，还尽力满足他们的愿望。从长妈妈身上，我看到了中国传统女性的美德，如勤劳、善良、坚韧等。她让我认识到，无论身份如何，都应该保持善良和乐于助人的品质。

3.**写作练习**：

主题：以“我的童年”为题，写一篇作文，描述你的童年生活，并表达你对童年的怀念之情。

要求：结合《朝花夕拾》中鲁迅先生的童年描写，用生动的语言描绘你的童年，并表达你对那段时光的怀念。

答案示例：

我的童年就像《朝花夕拾》中的百草园，充满了欢声笑语。那时候，我和小伙伴们一起在田野间奔跑，捉迷藏，捉蝌蚪。每当夜幕降临，我们还会在星空下听妈妈讲故事。那些美好的时光，如今已成为珍贵的回忆。我想，每个人的童年都是独一无二的，它们是我们人生中最宝贵的财富。

4.**比较阅读**：

主题：比较《朝花夕拾》中的“从百草园到三味书屋”和《阿长与<山海经>》两篇文章，分析它们的异同。

要求：从主题、人物、情节、写作手法等方面进行比较，并谈谈你的阅读感受。

答案示例：

两篇文章都描写了鲁迅先生的童年生活，但侧重点不同。《从百草园到三味书屋》主要描述了他在百草园的童年趣事，展现了自然的美好；而《阿长与<山海经>》则讲述了他与阿长之间的故事，反映了人与人之间的情感。两篇文章都运用了对比手法，突出了作者对童年生活的怀念和对人性的思考。

5.**创作续写**：

主题：以《朝花夕拾》中的“从百草园到三味书屋”为背景，创作一个续写故事，描述鲁迅先生在书屋里的生活。

要求：发挥想象，续写鲁迅先生在书屋里的生活片段，展现他的成长过程。

答案示例：

鲁迅先生在书屋里度过了许多快乐的时光。他不仅学到了知识，还结识了许多志同道合的朋友。在书屋的角落，他时常独自沉思，思考着人生的意义。一天，他突发奇想，决定用笔记录下自己的所见所闻，于是《朝花夕拾》就这样诞生了。在书屋的陪伴下，鲁迅先生逐渐成长为一个有担当、有情怀的作家。教学反思与总结哎呀，这节课下来，感觉收获颇丰，但也有些许不足。先说说教学方法吧，我觉得在导入新课的时候，我用了鲁迅先生讲话的视频，这个方法挺不错的，挺能激发学生的兴趣。不过，我发现有些学生还是不太能投入到视频中，可能是因为视频的时间有点长，或者是因为他们对鲁迅先生的了解不够。所以，下次我可能会尝试用更短的片段，或者结合一些互动环节，让学生在观看视频的同时，也能参与进来。

然后是课堂活动，我设计了小组讨论和角色扮演，学生们参与得挺积极的。不过，我也注意到，有些学生在讨论时比较沉默，可能是因为他们不太敢表达自己的看法。所以，我打算在下次课之前，先给学生一些讨论的引导，比如提前提出一些可能的问题，让他们有所准备。

至于教学管理，我觉得我在课堂上的纪律维持得还算不错，但偶尔也有学生分心。这可能是因为课堂内容对于他们来说有些难度，所以我可能会在课后准备一些额外的辅导资料，帮助那些跟得上的学生更好地吸收知识。

教学效果嘛，我觉得整体来说还是不错的。学生们对《朝花夕拾》中的故事有了更深的理解，对鲁迅先生的写作风格也有了新的认识。特别是那些平时不太爱发言的学生，这次在小组讨论中也能积极地表达自己的观点，这让我挺高兴的。

但是，也有一些问题需要注意。比如，有些学生对作品中的象征意义理解不够深入，