Unit 4 School days(Welcome to the unit) 教学设计 2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit4Schooldays(Welcometotheunit)教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4Schooldays(Welcometotheunit)教学设计

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起开启一段精彩的英语学习之旅——七年级上册的Unit4Schooldays。在这个单元里，我们将探索校园生活的点点滴滴，感受英语学习的乐趣。让我们一起迎接这个充满活力的单元吧！🎉🎊二、核心素养目标1.**语言能力**：提高学生听、说、读、写四项技能的综合运用能力，特别是在校园话题的语境中。

2.**文化意识**：引导学生了解西方学校的日常活动，增强对多元文化的理解和尊重。

3.**思维品质**：通过讨论和分析，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.**学习能力**：帮助学生掌握有效的学习策略，提高自主学习的能力。三、学情分析亲爱的同学们，新学期伊始，让我们一起来了解一下大家的学习情况。首先，我们班的学生整体学习态度积极，对新知识充满好奇心。在知识层面，大家对英语基础知识掌握得比较扎实，但具体到校园生活相关的词汇和句型，部分同学可能还不太熟悉。在能力方面，同学们的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。特别是在写作方面，有些同学可能会在组织句子和表达观点时遇到困难。

从素质方面来看，同学们的团队合作精神较强，但在独立思考和批判性思维方面，还有提升空间。在行为习惯上，大家普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和提问积极性上，个别同学可能略显不足。

这些情况对我们教学有着直接的影响。为了更好地帮助大家，我们将采取以下策略：一是通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；二是通过分层教学，针对不同层次的学生制定个性化的学习计划；三是鼓励学生多阅读、多写作，提高他们的阅读理解和书面表达能力。让我们一起努力，让英语学习变得更加有趣和有效！💪📚四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、智能白板、音响系统

-课程平台：译林版英语教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、相关英语学习网站

-教学手段：实物教具（如校园场景图片、校园生活道具）、教学视频、互动游戏、小组讨论活动五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢上学吗？有没有什么特别的校园生活经历想要分享的？今天我们就来聊聊我们的学校生活，看看英语里是怎么说的。

-回顾旧知：记得我们之前学过关于天气、颜色和家庭成员的单词吗？今天我们将会用到这些知识，让我们一起复习一下。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：接下来，我们将学习一些新的词汇和短语，比如：homework,classroom,library,teacher,student等。我会用图片和情景来帮助大家理解这些词汇的实际用法。

-举例说明：我会用简单的句子来展示这些词汇如何被使用，例如，“Idomyhomeworkintheclassroom.”（我在教室里做家庭作业。）

-互动探究：现在，让我们来做一个小游戏。我会展示一些校园场景的图片，请大家用我们刚刚学的单词来描述它们。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请拿出你们的小组学习材料，我会发给大家一些校园活动的情景卡片。你们需要用我们刚才学的单词和句型来描述这些情景。

-教师指导：在你们进行小组讨论时，我会巡视教室，帮助那些需要额外指导的学生。如果大家遇到困难，我会提供一些提示或者引导性的问题。

4.实践应用（约20分钟）

-学生活动：接下来，我们进行一个小型的角色扮演。我会随机分组，每个小组将扮演一个校园场景，例如图书馆、操场或者教室。请每个小组用英语进行对话，展示他们刚才学到的知识。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会观察学生的表现，并提供必要的帮助和反馈。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：现在，让我们来个小测试。我会给出一些关于校园生活的英语选择题，请大家根据自己的理解和记忆来回答。

-教师指导：我会朗读题目，并让学生举手回答。对于答案，我会给予正面的鼓励和必要的纠正。

6.总结反思（约5分钟）

-回顾：今天我们学习了哪些内容？你们觉得最有趣的是哪一部分？

-反思：我们是如何通过不同的活动来学习这些词汇和句型的？你们觉得这种方法对你们有帮助吗？

-展望：在接下来的学习中，你们有什么期待或者想要改进的地方？六、知识点梳理1.词汇：

-学校相关词汇：school,classroom,library,playground,canteen,teacher,student,principal,homework,test,exam

-时间表达：morning,afternoon,evening,weekend,holiday

-天气表达：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

-家庭成员：mother,father,brother,sister,uncle,aunt,cousin

2.句型：

-描述学校环境：Thisisourclassroom.It'sbigandbright.

-描述活动：WehaveEnglishlessonseverymorning.

-描述时间：Igotoschoolat7:30inthemorning.

-描述天气：It'ssunnytoday.

-描述家庭成员：Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.

3.语法：

-现在时态：用于描述经常发生的事情或习惯性的动作。

-一般疑问句：用于询问信息。

-简单的否定句：用于表示否定。

4.功能句型：

-提问：Whattimeisit?Howistheweathertoday?

-回答：It's8:00.It'ssunny.

-描述：Myschoolisverybig.Wehavemanysubjectstolearn.

-表达喜好：IlikeEnglish.It'smyfavoritesubject.

5.日常用语：

-打招呼：Goodmorning/afternoon/evening,everyone!

-询问：Howareyoutoday?

-告别：Goodbye!Seeyoutomorrow.

6.校园生活场景：

-上课：TheteacheristeachingusEnglish.

-自习：Wearedoingourhomeworkintheclassroom.

-午餐：Let'sgotothecanteenforlunch.

-放学：It'stimetogohome.

7.词汇扩展：

-学校设施：computerroom,sciencelab,artroom,musicroom

-学校活动：sportsday,schoolfestival,Englishcorner

-学校规则：beontime,bequiet,keeptheclassroomclean

8.语法扩展：

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在的影响。

-一般将来时：用于描述将要发生的事情。

9.词汇和句型在实际语境中的应用：

-通过角色扮演、小组讨论和写作练习，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

10.综合运用：

-结合听、说、读、写四项技能，让学生在真实情境中运用英语进行交流。七、典型例题讲解在Unit4Schooldays这一单元中，我们将学习到关于学校生活的一些基础词汇和句型。以下是一些典型的例题，以及对应的讲解和说明。

1.例题：

-Iusuallygotoschoolat7:30inthemorning.

-解答：这句话是一个简单句，描述了学生通常上学的时间。这里使用了“usually”表示习惯性的动作，时间状语“at7:30inthemorning”说明了具体的时间。

2.例题：

-Wehavefourclassesinthemorning.

-解答：这句话描述了学生上午的课程安排。其中，“Wehave”表示拥有或经历，“fourclasses”指的是四节课。

3.例题：

-MyfavoritesubjectisEnglish.

-解答：这句话表达了学生的个人喜好。这里，“Myfavorite”表示最喜欢的事物，“English”是英语学科的名称。

4.例题：

-Theteacheristeachingusaboutthehistoryoftheschool.

-解答：这句话描述了老师正在教授的内容。其中，“Theteacheristeachingus”表示老师正在教我们，“aboutthehistoryoftheschool”说明了教授的主题。

5.例题：

-Ilikereadingbooksinthelibraryafterschool.

-解答：这句话描述了学生在放学后的活动。这里，“Ilike”表示喜欢，“readingbooks”指的是阅读书籍，“inthelibrary”说明了地点，“afterschool”表示放学后。

补充说明：

-在例题1中，我们可以注意到“usually”这个副词的使用，它通常用来描述习惯性的动作或状态。

-在例题2中，学生通过使用“fourclasses”来表示数量，这是英语中表达数量的常见方式。

-在例题3中，学生使用了“is”这个动词的第三人称单数形式，这是英语中动词与主语一致性的一个重要规则。

-在例题4中，我们看到了“about”这个介词的使用，它通常用来引出讨论或讲述的主题。

-在例题5中，学生使用了“afterschool”这个短语来表示时间，这是英语中表达时间的常见方式。八、教学反思亲爱的同事们，今天的课已经结束了，我想趁热打铁，对今天的课堂教学进行一番反思。首先，我想说的是，我对这节课的总体感觉是满意的，学生们参与度很高，课堂氛围活跃，但当然，也还有一些地方可以改进。

让我先从课堂的亮点说起。我发现，通过使用图片和视频来展示校园生活的不同场景，学生们对课文中的词汇和句型有了更直观的理解。比如，当我展示了一幅图书馆的图片，并问学生们“Wheredowegotoreadbooks?”时，他们很快就能够用“tothelibrary”来回答。这种视觉辅助工具的使用，确实帮助了那些视觉学习者。

然而，我也注意到，尽管学生们在回答问题时表现得非常积极，但在一些复杂的句子构造上，他们还是显得有些吃力。例如，当我要求他们用“is”来构造一般现在时的句子时，有些学生就会混淆时态，用错了动词形式。这让我意识到，我们需要在接下来的教学中，更加注重语法规则的复习和巩固。

在课堂互动方面，我尝试通过小组讨论和角色扮演来提高学生的参与度。我发现，这种互动式学习方式确实激发了学生的兴趣，他们在小组讨论中表现得非常投入，能够积极地运用所学的英语进行交流。但我也发现，有些学生在小组讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对英语的自信心不足。因此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励这些学生参与进来，提高他们的口语表达能力。

此外，我在布置作业时，发现了一些问题。有些学生能够准确地完成书面作业，但在实际应用中，他们却无法将所学知识灵活运用。这让我意识到，我们需要在作业设计上更加注重实践性和应用性，比