Unit 4 My toys Lesson 6（教学设计）-2023-2024学年剑桥国际少儿英语第二版一年级上册

Unit4MytoysLesson6（教学设计）-2023-2024学年剑桥国际少儿英语第二版一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起来探索一个充满童趣的话题——Unit4MytoysLesson6。在这节课上，我们将一起学习如何用英语描述我们自己的玩具，包括它们的名字、颜色和形状。我们将会用到一些基础的词汇，比如“name”、“color”和“shape”。这些内容在我们的教材《剑桥国际少儿英语第二版一年级上册》中都有详细的介绍，相信大家已经学得滚瓜烂熟啦！😄让我们一起开启今天的英语之旅吧！🚀二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，特别是听说技能。学生将通过描述玩具，提升词汇运用和句型结构的能力，增强跨文化交流的意识。同时，鼓励学生发挥想象力和创造力，在语言实践中提高思维品质和文化理解。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在之前的英语学习中，已经接触并掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型，如颜色、形状、动物等。对于本节课的“mytoys”主题，他们可能已经能够用英语说出一些玩具的名称，如“car”、“plane”、“doll”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

孩子们对玩具有着天然的喜爱，这节课正好迎合了他们的兴趣点。他们通常具有较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和互动来学习。在课堂上，他们可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，因此丰富的教学活动和直观的教学材料对他们来说尤为重要。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一些学生来说，可能存在词汇量不足的问题，难以准确描述玩具的特征。此外，句型结构的复杂性和语法规则可能会让他们感到困惑。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂上注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学方法和激励措施来维持他们的学习兴趣和参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《剑桥国际少儿英语第二版一年级上册》的Unit4相关教材。

2.辅助材料：准备与玩具相关的图片、图表，以及简短的动画视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备一些小型玩具模型，供学生直观对比学习。

4.教室布置：设置小组活动区，摆放玩具模型，营造轻松愉快的学习氛围。五、教学过程**一、导入(5分钟**)

1.老师站在讲台前，用欢快的语调问学生们：“Goodmorning,class!Doyouhaveanytoysathome?CanyoushowmeoneandtellmeitsnameinEnglish?”

学生们被提问激发起兴趣，纷纷举手展示自己的玩具，并尝试用英语说出玩具的名称。

2.老师挑选几个学生的玩具，用英语描述它们的特点：“Lookatthisredball.It'sbigandround.Thisisasoccerball,right?Verygood!Andthisbluecar,it'ssmallandhasfourwheels.Wecansay'It'satoycar.'”

3.通过这个简单的互动，学生们开始对用英语描述玩具产生兴趣，也为接下来的课程内容奠定了基础。

**二、词汇教学(10分钟**)

1.老师在黑板上写下以下关键词：“name,color,shape,toy,ball,car,doll,airplane,book,train”。

老师解释这些词汇的意思：“Today,wearegoingtolearnhowtodescribeourtoysusingthesewords.Forexample,ifyouhaveaball,youcansay'It'saball.'Andifit'sred,youcansay'It'saredball.'”

2.学生跟读老师，并在自己的笔记本上抄写这些词汇。

3.老师展示图片，让学生尝试用这些词汇描述图片中的玩具。

**三、句型结构练习(15分钟**)

1.老师在黑板上写出以下句型：“Thisisa/an+形容词+名词.It's+形容词.”

2.老师用例句解释句型结构：“Thisisabigball.It'sred.”让学生跟读并模仿。

3.学生分组练习，每组用不同的玩具进行描述，如：“Thisisasmallcar.It'syellow.”

4.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

**四、角色扮演(15分钟**)

1.老师将学生分成若干小组，每组选出一个代表，其他学生作为观众。

2.每个小组准备一个玩具，并分配角色，一个学生负责描述玩具，另一个学生负责提问。

3.老师给出几个问题示例：“Whatcolorisyourtoy?Howbigisit?Whatcanyoudowithit?”

4.各小组进行角色扮演，其他学生作为评委，对描述和提问的质量进行评价。

**五、游戏活动(10分钟**)

1.老师将全班学生分成两组，每组选择一个代表，其他学生作为团队成员。

2.进行“描述接力”游戏，每组轮流描述一个玩具，其他组需要猜出是哪个玩具。

3.猜对最多玩具的小组获胜。

**六、总结与作业(5分钟**)

1.老师总结本节课所学内容：“Today,welearnedhowtodescribeourtoysusingwordslike'name','color',and'shape'.Wealsopracticedusingsentencestructurestodescribeourtoys.”

2.布置作业：“请同学们回家后，用英语描述自己最喜欢的玩具，并尝试用今天学到的句型。”

3.鼓励学生在课后继续练习，并期待他们在下次课堂上分享自己的描述。六、学生学习效果1.**词汇掌握**：学生在课程结束后，能够熟练地使用“name”、“color”、“shape”等关键词汇来描述自己的玩具。例如，他们能够说出“mynameis…”来介绍玩具的名字，以及使用“itisred/yellow/green”等句型来描述玩具的颜色。

2.**句型运用**：学生掌握了基本的句型结构，如“Thisisa/an+形容词+名词.It's+形容词.”，并能够将其应用于实际情境中。他们能够自信地用完整的句子描述玩具的特征，如“Lookatthissmallcar.It'sblueandshiny.”

3.**听力理解**：学生在听老师描述玩具、听同学的角色扮演以及参与游戏活动时，提高了听力理解能力。他们能够从老师的指令中获取信息，从同学的描述中辨别不同的玩具，并从游戏活动中理解规则。

4.**口语表达**：通过角色扮演和游戏活动，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够在小组讨论和角色扮演中自然地使用英语进行交流，提高了口语流利度和自信心。

5.**跨文化交流意识**：学生在描述玩具的过程中，不仅学习了英语，还了解了不同文化中玩具的多样性。这种跨文化交流的经历有助于培养学生的国际视野和尊重多元文化的意识。

6.**思维能力**：在描述玩具的过程中，学生需要运用逻辑思维来组织语言，描述玩具的特征。这种思维训练有助于提高学生的思维品质，尤其是在创造性思维和问题解决能力方面。

7.**合作能力**：在小组活动和游戏中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作学习经历有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

8.**情感态度**：学生在学习过程中体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣，这有助于培养他们对英语学习的积极情感态度。他们开始享受学习英语的过程，并愿意在课后继续练习。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：name,color,shape,toy,ball,car,doll,airplane,book,train

-句型：Thisisa/an+形容词+名词.It's+形容词.

②本文重点词：

-name：用于询问或描述玩具的名字。

-color：用于描述玩具的颜色。

-shape：用于描述玩具的形状。

-toy：表示玩具的总称。

③本文重点句：

-Thisisa/an+形容词+名词.：用于描述玩具的名称和特征。

-It's+形容词.：用于描述玩具的颜色或其他特征。八、作业布置与反馈**作业布置：**

1.**描述自己的玩具**：要求学生用英语写一篇短文，描述自己最喜欢的玩具。短文应包括玩具的名称、颜色、形状和功能。学生需要运用本节课所学的词汇和句型，如"name"、"color"、"shape"、"toy"、"ball"、"car"等。

2.**家庭口语练习**：学生回家后，与家人用英语进行口语练习。可以请家人提问关于玩具的问题，如"What'sthenameofyourtoy?"或"Whatcolorisyourtoy?"，然后学生用英语回答。

3.**制作玩具卡片**：学生制作一张玩具卡片，上面写上玩具的名称、颜色和形状。可以配上图片，增加趣味性。

**作业反馈：**

1.**批改作业**：老师将对学生的作业进行仔细批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。

2.**反馈内容**：

-词汇使用：检查学生是否正确使用了本节课的词汇，如"name"、"color"、"shape"等。

-句型结构：确保学生的句子结构正确，符合英语语法规则。

-语言表达：评估学生的语言表达是否流畅，是否能够清晰地描述玩具。

3.**改进建议**：

-对于词汇使用不准确的学生，老师