Module 3 Unit 8 An outing 单元整体教学设计-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用) 五年级上册

Module3Unit8Anouting单元整体教学设计-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用)五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Module3Unit8"Anouting"这个有趣的单元啦！在这个单元里，我们将会学习到关于外出游玩的各种表达，比如如何描述活动、地点以及参与的人数等。这些内容可是和我们在课本上学的语法和词汇紧密相连的呢！比如，我们会复习到过去式的动词用法，以及如何使用一些常用的短语来描述我们的经历。让我们一起期待在这个美好的户外活动中，用英语展现我们的风采吧！🌟🌳🍎二、核心素养目标分析在本单元的教学中，我们致力于培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过实践活动，提升学生运用英语进行交流的能力，特别是描述过去经历和活动的语言能力。

2.**文化意识**：引导学生了解和尊重不同的文化，通过学习户外活动的相关词汇和表达，增强对西方文化习俗的认识。

3.**思维品质**：鼓励学生运用英语进行思考和解决问题，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.**学习能力**：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生自主获取知识、合作交流和解决问题的能力。

5.**审美情趣**：在欣赏和描述户外活动的同时，激发学生对自然美的感知和欣赏，培养他们的审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是过去式动词的运用和户外活动相关词汇的积累。

-**详细列明**：

-过去式动词的正确形式变化，如“go”变为“went”，“play”变为“played”。

-描述户外活动的词汇，如“hike”、“swim”、“picnic”等。

-通过实际情境，让学生能够用过去式句子描述自己或他人参与过的户外活动。

2.教学难点

-**难点内容**：学生正确理解和运用过去式动词，以及将这些动词融入具体的语境中进行表达。

-**详细列明**：

-过去式动词的规则变化，尤其是不规则动词的掌握，如“be”变为“was/were”，“do”变为“did”。

-在不同的时态中正确使用助动词，如“had”与过去分词搭配构成完成时。

-在实际对话中，学生能够灵活运用过去式动词描述过去发生的事情，如“Lastweekend,wewenthiking.”（上周末，我们去徒步旅行了。）

-难点在于如何让学生在真实语境中自然地使用过去式，避免语法错误。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《沪教牛津版(深圳用)五年级上册》教材，特别是Module3Unit8"Anouting"的相关页码。

2.辅助材料：准备与户外活动相关的图片集，包括徒步、野餐、游泳等场景，以及相应的户外活动视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：由于本节课主要涉及语言学习，不需要特殊实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便签纸和彩笔，鼓励学生用英语记录和分享他们的户外活动经历。五、教学过程设计**导入环节（5分钟**）

-**情境创设**：播放一段关于户外活动的视频，让学生们欣赏不同的户外场景，如徒步、野餐、游泳等。

-**问题提出**：问学生：“你们有没有参加过户外活动？你们觉得户外活动有哪些乐趣？”

-**师生互动**：邀请几位学生分享他们的户外活动经历，并记录下他们使用的词汇和句型。

-**用时**：5分钟

**讲授新课（15分钟**）

-**复习旧知**：简要回顾过去式动词的基本规则，以及如何将动词变为过去式。

-**展示例句**：展示一些过去式的例句，如“Iwenttotheparkyesterday.”，并解释过去式的用法。

-**词汇教学**：介绍与户外活动相关的词汇，如“hike”、“camping”、“picnic”等，并让学生模仿发音。

-**句型练习**：通过PPT展示一些句型模板，如“Lastweekend,Iwentto...”，让学生根据模板完成句子。

-**师生互动**：让学生根据模板造句，并邀请几位学生上台展示。

-**用时**：15分钟

**巩固练习（20分钟**）

-**小组活动**：将学生分成小组，每组选择一个户外活动场景，用英语描述活动过程。

-**角色扮演**：每组选派代表进行角色扮演，模拟实际对话场景。

-**讨论交流**：小组之间相互交流，纠正彼此的语法错误，并分享不同的户外活动经历。

-**展示分享**：每组轮流展示他们的角色扮演，全班学生给予反馈和评价。

-**用时**：20分钟

**课堂提问（5分钟**）

-**提问环节**：教师提出一些关于户外活动的问题，如“Doyoulikeoutdooractivities?Whyorwhynot?”

-**学生回答**：鼓励学生积极参与，用英语回答问题，教师给予及时反馈和评价。

-**用时**：5分钟

**总结与拓展（5分钟**）

-**总结回顾**：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调过去式动词的用法和户外活动相关词汇。

-**核心素养拓展**：引导学生思考户外活动对个人成长的意义，以及如何将英语学习与生活实践相结合。

-**作业布置**：布置作业，要求学生写一篇关于自己最难忘的户外活动的短文，并使用所学词汇和句型。

-**用时**：5分钟

**教学反思**

-在导入环节，通过视频和问题激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

-在讲授新课环节，注重学生参与，通过展示例句、词汇教学和句型练习，让学生掌握新知识。

-在巩固练习环节，通过小组活动和角色扮演，提高学生的语言实际运用能力。

-在课堂提问环节，鼓励学生积极参与，培养他们的思考能力和表达能力。

-在总结与拓展环节，引导学生思考户外活动的重要性，将英语学习与生活实践相结合。

**用时总计**：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源

-**户外活动主题的英语文章**：寻找一些关于户外活动的英语文章，如“Top10OutdoorActivitiesforFamilies”或“BenefitsofHikingintheMountains”，这些文章可以帮助学生了解不同的户外活动及其益处。

-**英语歌曲**：推荐一些与户外活动相关的英语歌曲，如“KookaburraSitsintheOldOakTree”或“WalkingintheWoods”，通过歌曲学习新的词汇和句型，同时享受音乐带来的乐趣。

-**英语视频教程**：查找一些简单的户外活动视频教程，如“HowtoMakeaTent”或“BasicCampingSkills”，让学生通过视频学习实用的户外技巧。

2.拓展建议

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读上述英语文章，并尝试用自己的语言总结文章的主要内容。可以设置一个小型的阅读报告，让学生分享他们的阅读心得。

-**歌曲学习**：组织学生学习一首与户外活动相关的英语歌曲，并安排一次小型的班级音乐会，让学生展示他们的演唱技巧。

-**户外实践**：如果条件允许，可以组织一次户外实践活动，让学生亲身体验户外活动的乐趣，并将所学英语知识应用于实际交流中。

-**词汇卡片制作**：让学生制作户外活动相关的词汇卡片，每张卡片上写上一个户外活动词汇和其英文解释。这些卡片可以在家中或课堂上用来复习和记忆。

-**角色扮演游戏**：设计一个以户外活动为主题的情景角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，如导游、旅行者等，用英语进行对话和交流。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生用英语写一篇关于他们理想中的户外活动的短文，鼓励他们发挥想象力和创造力。

-**在线资源利用**：指导学生如何使用在线资源，如英语学习网站或应用程序，来扩展他们的词汇量和语言技能。

-**文化探索**：鼓励学生探索不同文化中的户外活动，了解不同地区的人们如何享受户外生活，这有助于培养学生的跨文化理解和沟通能力。七、典型例题讲解在Module3Unit8"Anouting"这一单元中，学生需要掌握过去式动词的用法以及描述户外活动的相关词汇。以下是一些典型例题的讲解，以及对应的补充说明和举例。

**例题1：时态判断**

-**题目**：判断下列句子中动词的时态是否正确。

-"We**went**tothebeachlastSunday."

-**答案**：正确。句子中的动词“went”是过去式，正确地描述了过去发生的动作。

-**补充说明**：确保学生理解动词过去式的构成规则，并能够判断句子中的动词是否符合过去时的要求。

**例题2：动词变化**

-**题目**：将下列动词变为过去式。

-"I**play**soccereveryweekend."

-**答案**：Iplayedsoccereveryweekend.

-**补充说明**：学生需要掌握不规则动词的变化规则，并能够正确地将规则动词变为过去式。

**例题3：句子重构**

-**题目**：将下列句子改为过去式。

-"Theyarereadingbooksinthelibrary."

-**答案**：Theywerereadingbooksinthelibrary.

-**补充说明**：此题考察学生对于现在进行时到过去进行时的转换能力。

**例题4：词汇运用**

-**题目**：用正确的过去式动词填空。

-"Lastweekend,we**________**tothemountains."

-**答案**：went

-**补充说明**：学生需要根据句意选择合适的动词，并注意动词的时态。

**例题5：描述活动**

-**题目**：用英语描述你上周末的户外活动。

-**答案**：Lastweekend,Iwenthikingwithmyfriends.Westartedearlyinthemorningandhikedforabout5hours.Theviewwasamazing,andweevensawsomewildanimals.Wehadapicnicatthetopofthemountainandthenwentbackhomeintheevening.

-**补充说明**：此题旨在让学生运用所学知识，结合自己的经历，用英语描述户外活动，提高他们的语言表达能力和创造力。

**例题6：角色扮演**

-**题目**：假设你和你的朋友去野餐，请用英语进行对话。

-A:"Hi,didyouhaveagoodtimeatthepicnic?"

-B:"Yes,itwasgreat!Webroughtsandwiches,fruits,anddrinks.Theweatherwasperfect."

-A:"Whatdidyoudoafterthepicnic?"

-B:"Weplayedsomegamesandtookalotofpictures.Itwasareallyfunday!"

-**答案**：以上是对话内容。

-**补充说明**：此题通过角色扮演的方式，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。八、教学评价1.**课堂评价**

-**提问与回答**：通过课堂提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解过去式动词时，可以提问：“Howdoweformthepasttenseofregularverbs?”（我们如何构成规则动词的过去式？）学生的回答可以帮助教师评估他们的理解。

-**观察与反馈**：在小组活动和角色扮演中，教师应观察学生的参与度和表现，如他们的口语流利度、语法准确性等。及时给予正面反馈，鼓励学生的积极参与。

-**小测验**：在课程结束前，进行简短的小测验，如填空题或选择题，以检测学生对关键概念的记忆和理解。

-**用时**：课堂评价贯穿整个教学过程，大约需要5-10分钟。

2.**作业评价**

-**作业类型**：布置与户外活动相关的写作作业，如描述一次难忘的户外经历或规划一次未来的户外活动。

-**批改标准**：评价学生的语法正确性、词汇使用、句子结构和内容的创意性。

-**及时反馈**：对学生的作业进行及时批改，并提供详细的反馈意见，指出错误并提供改正方法。

-**鼓励与激励**：在作业评语中，鼓励学生的努力和进步，强调他们的成就。

-**用时**：作业评价通常在课后进行，教师需要根据作业量和学生人数来分配时间。

3.**形成性评价**

-**小组讨论**：在小组活动中，观察学生的合作能力和交流技巧，记录他们的参与度和贡献。

-**自我评估**：鼓励学生进行自我评估，反思他们在学习过程中的强项和需要改进的地方。

-**同伴评估**：实施同伴评估，让学生互相评价他们的作业和表现，这有助于培养批判性思维和同理心。

-**用时**：形成性评价可以在教学过程中的任何时间进行，具体时间取决于活动的设计。

4.**总结性评价**

-**期末考试**：在学期末，通过期末考试来评估学生对整个单元内容的掌握程度。

-**项目展示**：如果学生完成了一个项目或报告，可以通过项目展示来评估他们的综合能力。

-**用时**：总结性评价通常在学期末进行，需要一定的时间来准备和执行。内容逻辑关系①本文重点知识点

-过去式动词的构成规则

-常用户外活动词汇

-描述过去经历的表达方式

②关键词汇

-go→