九年级化学下册 第六章 金属 6.2 金属的化学性质 第2课时 金属活动性顺序教学设计 （新版）粤教版

九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序教学设计（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们这节课要探讨的是“金属活动性顺序”。哎呀，这个话题可是挺有意思的，因为咱们不仅要认识金属的“活泼”程度，还要学会用它们来解释一些日常生活中的化学现象哦！😉我们将通过实验和讨论，一起揭开金属活动性的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起开启这场奇妙的化学之旅吧！🚀💡二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的科学探究能力，通过实验操作和观察，让学生学会运用实验数据来分析金属活动性顺序。其次，增强学生的科学思维，引导学生从现象中发现规律，培养逻辑推理和批判性思维能力。最后，培养学生科学态度与责任，认识到化学知识在生活中的应用，激发学生对科学的好奇心和探索精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解金属活动性顺序的概念和意义。

2.掌握金属与酸反应的规律。

难点：

1.理解金属活动性顺序在实际化学反应中的应用。

2.正确判断金属与其他金属离子反应的可行性。

解决办法：

1.通过实验演示金属与酸反应，让学生直观感受金属活动性顺序。

2.设计一系列问题，引导学生逐步分析，培养逻辑推理能力。

3.通过小组讨论，让学生在合作中探究金属活动性顺序的应用，提高解决问题的能力。

4.利用多媒体辅助教学，展示金属活动性顺序的实例，帮助学生理解和记忆。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级化学下册》教材，以便查阅金属活动性顺序的相关内容。

2.辅助材料：准备金属活动性顺序的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备试管、滴管、金属片、稀盐酸等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。五、教学流程1.导入新课

详细内容：同学们，我们之前学习了金属的基本性质，今天我们来探讨一个更有趣的话题——金属的活动性。你们知道，有些金属像金子一样坚硬，有些却软得可以剪裁。这背后其实隐藏着金属之间的“力量”较量。今天，我们就来揭开金属活动性顺序的神秘面纱。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）金属活动性顺序的概念及意义

详细内容：首先，我会简要介绍金属活动性顺序的概念，它是根据金属与氧气、酸等物质反应的难易程度来排列的。然后，我会解释金属活动性顺序对于我们理解金属在自然界中的存在形式、金属冶炼以及金属腐蚀等问题的意义。（用时10分钟）

（2）金属与酸反应的规律

详细内容：接下来，我会演示几个金属与酸反应的实验，让学生观察反应现象，总结出金属与酸反应的规律，并强调金属活动性顺序在反应中的指导作用。（用时15分钟）

（3）金属与其他金属离子反应的可行性

详细内容：通过实例分析，我会讲解金属如何与其他金属离子发生置换反应，让学生理解金属活动性顺序在判断反应可行性中的作用。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）金属活动性顺序实验

详细内容：分组进行实验，让学生亲自操作，观察不同金属与酸反应的现象，加深对金属活动性顺序的理解。（用时15分钟）

（2）金属活动性顺序卡片游戏

详细内容：利用事先准备好的金属卡片，让学生通过游戏的形式，练习记忆和运用金属活动性顺序。（用时10分钟）

（3）金属活动性顺序应用题

详细内容：分发应用题，让学生独立完成，通过解决实际问题，巩固金属活动性顺序的应用。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）金属活动性顺序在实际生活中的应用

举例回答：讨论金属活动性顺序在防止金属腐蚀、选择合适的金属进行合金制备等方面的应用。（用时5分钟）

（2）金属活动性顺序与金属资源的开发

举例回答：探讨金属活动性顺序如何帮助我们更有效地开采和利用金属资源。（用时5分钟）

（3）金属活动性顺序与环境保护

举例回答：讨论金属活动性顺序在环境保护中的作用，如处理金属废水等。（用时5分钟）

5.总结回顾

详细内容：首先，我会引导学生回顾本节课的重点内容，包括金属活动性顺序的概念、金属与酸反应的规律、金属与其他金属离子反应的可行性等。然后，我会强调金属活动性顺序在实际中的应用，鼓励学生在日常生活中关注金属相关的现象。最后，我会提出一些思考问题，如“如何利用金属活动性顺序解决实际问题？”等，激发学生的创新思维。（用时5分钟）

总体用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.实验操作能力

学生在实践活动环节中，通过亲自动手操作实验，观察并记录实验现象，提高了实验操作能力。他们学会了如何正确使用实验器材，如何处理实验数据，以及如何分析实验结果。

3.科学探究能力

学生在小组讨论和实践活动中的表现，显示了他们在科学探究方面的进步。他们能够提出问题、设计实验、分析数据，并从实验中得出结论。这种能力的提升有助于他们在未来的学习中更好地进行科学研究。

4.逻辑推理和批判性思维能力

5.解决问题的能力

学生在解决金属活动性顺序相关的问题时，能够运用所学知识来分析和解决问题。例如，他们能够选择合适的金属进行合金制备，或者根据金属的活动性来判断金属腐蚀的可能性。

6.科学态度与责任

学生在学习过程中，逐渐形成了对科学的尊重和好奇心，以及对自己行为的责任感。他们意识到化学知识在日常生活和工业中的应用，并开始思考如何将这些知识应用于实际问题中。

7.团队合作能力

在小组讨论和实验活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在团队中发挥自己的作用。

8.创新思维

总之，通过本节课的学习，学生不仅在知识层面取得了显著的进步，而且在实验操作、科学探究、逻辑推理、问题解决、团队合作和创新思维等方面都得到了全面的发展。这些学习效果将为他们未来的学习和职业生涯奠定坚实的基础。七、教学评价1.课堂评价

为了全面了解学生的学习情况，我会在课堂上采用以下评价方式：

（1）提问：通过提问，我能够即时检测学生对金属活动性顺序知识的掌握程度。我会设计不同难度的问题，从基础到高级，以考察学生对知识的理解和应用能力。例如，我会问：“请举例说明金属活动性顺序在金属冶炼中的应用。”或者“如果某种金属在金属活动性顺序中排在氢之后，它能否与盐酸反应？”

（2）观察：在实验和小组讨论环节，我会仔细观察学生的参与度和互动情况。观察他们的实验操作是否规范，讨论时是否积极发言，是否能有效倾听他人意见。

（3）测试：在课程的最后，我会进行简短的测试，以评估学生对本节课内容的理解和记忆情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以考察学生对金属活动性顺序概念、反应规律和应用能力的掌握。

2.作业评价

（1）作业布置：我会根据本节课的教学内容，布置相应的作业，如实验报告、金属活动性顺序练习题等。

（2）作业批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，注意每个学生的答案和解答过程，不仅关注答案的正确性，还关注解答思路的清晰度和逻辑性。

（3）反馈与鼓励：在批改作业的过程中，我会及时给予学生反馈，指出他们的错误和不足，并鼓励他们改正。对于表现优异的学生，我会给予表扬和肯定，激发他们的学习热情。

（4）持续跟踪：我会持续跟踪学生的作业完成情况，确保每位学生都能在课后巩固所学知识，并逐步提高。

3.形成性评价与总结性评价结合

在教学过程中，我会将形成性评价与总结性评价相结合。形成性评价主要在课堂中进行，目的是及时调整教学策略，帮助学生克服学习中的困难。总结性评价则通过测试和作业来完成，以评估学生对整节课内容的掌握程度。

4.家长沟通

为了全面了解学生的学习情况，我会定期与家长沟通，分享学生的课堂表现和作业完成情况。这样的沟通有助于家长更好地支持学生的学习，同时也为家长提供了了解孩子在学校学习情况的机会。八、课后作业1.实验报告：

题目：金属与酸反应实验报告

要求：描述实验步骤、观察到的现象、实验结果及分析。

示例：实验中，将铁片放入稀盐酸中，观察到铁片表面有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色。分析实验结果，得出铁能与盐酸反应生成氢气和氯化亚铁。

2.金属活动性顺序练习题：

题目：根据金属活动性顺序，判断以下反应是否能够发生，并说明理由。

示例：

（1）铜与硝酸银溶液反应

（2）锌与硫酸铜溶液反应

（3）铝与稀硫酸反应

（4）金与盐酸反应

（5）银与硫酸反应

答案：

（1）能够发生。因为铜在金属活动性顺序中排在银之前，所以铜能够置换出硝酸银中的银。

（2）能够发生。因为锌在金属活动性顺序中排在铜之前，所以锌能够置换出硫酸铜中的铜。

（3）能够发生。因为铝在金属活动性顺序中排在氢之前，所以铝能够与稀硫酸反应生成氢气和硫酸铝。

（4）不能发生。因为金在金属活动性顺序中排在氢之后，所以金不能与盐酸反应。

（5）不能发生。因为银在金属活动性顺序中排在氢之后，所以银不能与硫酸反应。

3.应用题：

题目：某工厂需要从铜和银中选择一种金属来制造管道，请根据金属活动性顺序判断哪种金属更适合，并说明理由。

示例：根据金属活动性顺序，铜在银之前，因此铜更适合用于制造管道。因为铜比银更活泼，能够更好地抵抗腐蚀。

4.判断题：

题目：金属活动性顺序只与金属本身的性质有关，与外界条件无关。

示例：错误。金属活动性顺序不仅与金属本身的性质有关，还受到外界条件如温度、酸碱度等因素的影响。

5.简答题：

题目：简述金属活动性顺序在实际生活中的应用。

示例：金属活动性顺序在实际生活中的应用包括：

（1）金属的腐蚀与防护：根据金属活动性顺序，可以判断哪些金属容易腐蚀，从而采取相应的防护措施。

（2）金属的冶炼：在金属冶炼过程中，可以利用金属活动性顺序选择合适的还原剂。

（3）合金的制备：根据金属活动性顺序，可以设计出具有特定性能的合金。板书设计①金属活动性顺序概念

-金属活动性顺序的定义

-金属与氧气、酸等物质反应的难易程度

-金属在金属活动性顺序中的排列规律

②金属活动性顺序应用

-金属与酸反应规律

-金属与金属离子反应可行性

-金属活动性顺序在金属腐蚀和防腐中的应用

③金属活动性顺序实验

-金属与酸反应实验步骤

-实验现象观察与记录

-实验结果分析与解释教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点感慨万千。咱们这节课主要围绕金属活动性顺序展开，我觉得整体来说，效果还不错，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式。比如，我用了卡片游戏来帮助学生记忆金属活动性顺序，他们还挺感兴趣的。不过，我发现有些学生还是不太适应这种游戏化的教学，我觉得可能需要根据不同学生的学习风格来调整教学方法。

然后，我在新课讲授部分，通过实验来展示金属与酸反应的现象，孩子们都挺兴奋的。但是，实验过程中我发现有几个小组的操作不够规范，比如试管倾斜角度不正确，药品取用过多等。这说明我在实验操作规范性的强调上做得还不够，以后得在这方面多下功夫。

再来说说学生的表现吧。我发现同学们对金属活动性顺序的理解和应用能力有了明显的提升，他们能够通过实验现象来分析金属的活动性，这一点让我挺欣慰的。不过，在讨论环节，有几个学生似乎对某些问题不太理解，这说明我在讲解时的深度和广度可能还不够，我得考虑如何更好地满足不同层次学生的学习需求。

至于情感态度方面，孩子们对化学的兴趣似乎有所提高，他们对于能通过化学知识解释生活中的现象感到好奇和兴奋。这让我觉得，作为老师，我们的工作不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣和好奇心。

当然，也存在一些问题。比如，课堂管理上，我注意到有些学生注意