2024学年九年级英语上册 Module 1 Wonders of the world Unit 2 The Grand Canyon was not just big教学设计 （新版）外研版

2024学年九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig教学设计（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索世界奇观——大峡谷。这节课，我们不仅会学到关于大峡谷的历史和地理知识，还会通过图片、视频等多种方式感受它的壮丽。我希望通过这堂课，大家能够对世界之大、自然之美有更深的体会，激发你们探索未知世界的兴趣。🌄🌍🌟让我们一起走进大峡谷，感受它的神奇魅力吧！🎉📚🌊核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入九年级之前，学生们已经接触过一些关于自然景观和地理知识的介绍，比如中国的名山大川、世界各地的著名景点等。他们对地理概念有一定的理解，如地形、气候等，这为学习大峡谷的相关知识奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对世界奇观有着浓厚的兴趣，他们通常对新奇的事物充满好奇。在英语学习中，他们的能力包括基本的阅读理解、词汇积累和简单的口语表达。学习风格上，学生们偏好通过图片和视频等多媒体资源来辅助学习，同时也喜欢参与讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，英语词汇量不足可能会成为理解课文内容的障碍。此外，地理知识的深度和广度也可能让他们在理解大峡谷的历史和地质特征时感到困难。同时，由于大峡谷的特殊性，学生在描述和表达自己的看法时可能会遇到语言表达的挑战。因此，教学中需要提供足够的支持和引导，帮助他们克服这些困难。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习平台、地理信息系统软件

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习社区

-信息化资源：大峡谷相关图片库、地理视频资料、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如地图、模型）、多媒体投影仪、笔记本电脑、智能手机教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群分享关于大峡谷的PPT和视频资料，让学生提前了解大峡谷的地理位置、历史背景和自然特征。

-设计预习问题：我会提出如“大峡谷是如何形成的？”、“大峡谷有哪些独特的自然景观？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过班级微信群和学生提交的预习笔记来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和观看视频，初步了解大峡谷的相关知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的疑问和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交给我，以便我了解他们的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和多媒体资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以“如果你们有机会去世界上的任何地方旅行，你们会选择哪里？”为话题，引入大峡谷的话题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解大峡谷的形成原因、地质构造和自然景观等知识点。

-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分享他们预习时发现的大峡谷的有趣事实。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解大峡谷的复杂知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的参与度和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些关于大峡谷的写作作业，如描述一次假设的旅行经历。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于大峡谷的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：我会批改学生的作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

作用与目的：

-通过课前预习，学生能够对大峡谷有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

-在课堂中，学生通过互动和实践活动，深入理解大峡谷的知识点，并提升英语表达能力。

-课后拓展应用帮助学生巩固所学，同时拓展知识面，培养自主学习的能力。知识点梳理1.大峡谷的地理位置和形成背景

-大峡谷位于美国亚利桑那州，是科罗拉多河冲刷形成的。

-大峡谷的形成经历了数百万年的地质变化。

2.大峡谷的自然特征

-大峡谷的深度和宽度在世界自然景观中名列前茅。

-大峡谷的地貌特征包括峡谷、悬崖、峭壁等。

3.大峡谷的地质构造

-大峡谷的岩石主要由沉积岩和火山岩组成。

-大峡谷的地质构造揭示了地球的历史演变。

4.大峡谷的气候和生态环境

-大峡谷属于干旱气候，四季分明。

-大峡谷的生态环境丰富多样，有各种植物和动物。

5.大峡谷的历史和文化

-大峡谷地区是人类文明的发源地之一。

-大峡谷的历史遗迹包括古代文明的壁画和遗址。

6.大峡谷的旅游资源和旅游活动

-大峡谷是世界上最著名的旅游胜地之一。

-游客可以徒步、骑马、乘船等多种方式游览大峡谷。

7.大峡谷的保护和可持续发展

-大峡谷的保护工作受到全球关注。

-可持续发展是大峡谷保护的重要方向。

8.大峡谷的科学研究价值

-大峡谷为地质、生物、环境等学科提供了丰富的研究资源。

-大峡谷的研究有助于人类更好地了解地球和生命。

9.大峡谷的环保意识和教育意义

-大峡谷的环保意识教育对公众具有重要意义。

-大峡谷的教育活动有助于提高公众的环保意识。

10.大峡谷的摄影和艺术价值

-大峡谷的自然景观为摄影师和艺术家提供了丰富的创作素材。

-大峡谷的摄影和艺术作品展示了其独特的自然之美。

11.大峡谷的国际影响和地位

-大峡谷被列为世界自然遗产，具有国际影响。

-大峡谷在国际旅游和文化交流中扮演着重要角色。

12.大峡谷的旅游安全和注意事项

-游客在游览大峡谷时需要注意安全。

-了解大峡谷的天气、地形等信息，做好相应的准备。教学反思与总结这节课下来，我觉得自己有很多值得反思的地方，也有一些收获和体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我引入了多媒体资源，通过图片和视频让学生直观地感受大峡谷的壮丽。我发现这种方法挺有效的，学生们在课堂上积极性很高，讨论也相当热烈。但是，我也注意到，有些学生可能因为英语基础薄弱，对视频中的专业词汇理解不够，这让我意识到在今后的教学中，我需要更好地平衡多媒体教学的深度和广度。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演活动，旨在提高学生的参与度和合作能力。不过，实际操作中，我发现小组间的互动并不总是那么顺畅，有时候会出现讨论偏离主题或者某些学生参与度不高的情况。这让我思考，可能需要更细致地指导小组讨论的流程，确保每个学生都有机会发言，同时也鼓励他们积极倾听他人的观点。

在管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会遇到一些突发状况，比如学生提问过于频繁或者个别学生注意力不集中。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，同时也要学会灵活应对各种突发情况。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识上对大峡谷有了更深入的了解，他们在技能上也得到了提升，比如词汇的运用和句型的构造。在情感态度上，学生们对大自然的奇妙和美丽有了更深的感受，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些地质和地理知识点时，可能没有做到深入浅出，导致部分学生难以理解。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重知识的传授方式，力求让每个学生都能跟上教学的节奏。

为了改进这些不足，我打算采取以下措施：

-在课前准备阶段，我会更加细致地研究教材，确保教学内容既丰富又易于理解。

-在课堂上，我会更多地采用互动式教学，鼓励学生提问和参与讨论，同时也要加强对课堂纪律的管理。

-对于学生的个别差异，我会进行针对性的辅导，确保每个学生都能有所收获。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问：通过提问，我可以检验学生对知识的掌握程度。在讲解大峡谷的相关知识时，我会设计一些开放性问题，如“你们认为大峡谷的形成对人类有什么启示？”这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能让他们从不同的角度去理解知识。在提问的过程中，我会注意观察学生的反应，对于回答不准确的学生，我会给予适当的引导和纠正。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的参与度和注意力。比如，在小组讨论环节，我会留意哪些学生积极参与，哪些学生显得比较沉默。通过观察，我可以发现学生的个体差异，并据此调整教学策略。对于注意力不集中的学生，我会适时提醒，帮助他们回到学习状态。

3.测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括选择题、填空题和简答题等形式，内容涵盖了大峡谷的地理位置、地质构造、历史和文化等方面。通过测试，我可以了解学生对知识的记忆和理解程度，同时也能发现他们在学习过程中可能存在的薄弱环节。

4.学生反馈：在课堂结束时，我会让学生填写简短的学习反馈表，了解他们对课程的满意度和建议。这些反馈对我来说是非常宝贵的，它们可以帮助我不断改进教学方法。

5.课堂互动：我鼓励学生在课堂上提问和分享自己的观点。例