Unit 6 My clothes,my style Revision教学设计 -2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit6Myclothes,mystyleRevision教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6Myclothes,mystyleRevision

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，上午第二节课

4.教学时数：1课时

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嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起回顾一下我们之前学习的Unit6"Myclothes,mystyle"了。这节课可是非常重要哦，因为我们将会用一节课的时间，把之前学到的一些关于服装和风格的表达方式，还有词汇，都重新温习一遍。准备好了吗？让我们一起进入这充满时尚元素的英语世界吧！👗💃🌟核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，通过复习对话和词汇，让学生能够熟练地使用描述服装和风格的表达。

2.培养学生的跨文化理解能力，引导学生了解不同文化背景下的服饰风格，增强文化意识。

3.增强学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握描述服装和风格的常用词汇，如"casual","formal","sporty","trendy"等。

-熟练运用句型"Ilikewearing...becauseitlooks.../Iprefer...becauseitmakesmefeel..."来描述个人喜好。

-能够识别并使用形容词的比较级和最高级，如"morestylish","themostcomfortable"。

2.教学难点：

-理解和运用形容词的比较级和最高级，尤其是当形容词前有修饰词时，如"themostbeautifuldress"。

-正确使用"Iprefer...to..."结构来表达偏好，避免混淆。

-在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，如在不同场合选择合适的服装进行描述。

-例如，学生在描述服装风格时可能会遇到“我喜欢穿休闲装，因为它既舒适又方便。”这样的句子，难点在于正确使用"comfortable"和"convenient"的比较级形式，以及如何将句子与实际情境相结合。教学方法与手段1.采用情境教学法，通过创设与服装和风格相关的实际情境，如模拟购物场景，让学生在真实语境中运用所学语言。

2.运用合作学习法，将学生分成小组，让他们通过讨论和互动来复习和巩固知识，提高口语交流能力。

3.利用任务型教学法，设计一系列与服装搭配相关的任务，如制作风格手册，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。

教学手段：

1.使用多媒体展示，如展示不同风格的服装图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.运用电子白板进行互动教学，通过实时展示和批改，提高课堂互动性和反馈效率。

3.结合在线学习平台，提供额外的学习资源和练习，帮助学生巩固学习内容。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对服装风格的认识兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么不同的人会穿不同的衣服？衣服不仅仅是保暖的工具，它还反映了我们的个性和风格。今天，我们就来探索一下'我的衣服，我的风格'这个主题。”

展示一些关于不同服装风格的图片或视频片段，如街头时尚、商务正装、运动休闲等，让学生初步感受服装风格的多样性。

简短介绍服装风格的基本概念和重要性，比如它如何影响我们的社交互动、职业形象和个人表达，为接下来的学习打下基础。

二、服装风格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解服装风格的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解服装风格的定义，包括其主要组成元素，如色彩、图案、面料和剪裁。

详细介绍服装风格的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同风格的特点，如经典、前卫、简约等。

三、服装风格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解服装风格的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的服装风格案例进行分析，如名人着装、时尚趋势等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解服装风格的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何根据个人特点选择合适的服装风格。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与服装风格相关的主题进行深入讨论，如“如何根据职业选择合适的服装风格”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对服装风格的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调服装风格的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括服装风格的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调服装风格在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据本节课的内容，撰写一篇关于个人服装风格的短文或报告，包括个人风格的特点、形成原因以及如何维护和展现个人风格。

鼓励学生在课后进行实践，尝试根据不同的场合选择合适的服装风格，并反思自己的选择。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用描述服装风格的词汇，如casual,formal,sporty,trendy等。

-学生能够运用句型"Ilikewearing...becauseitlooks.../Iprefer...becauseitmakesmefeel..."来描述个人喜好。

-学生能够识别并使用形容词的比较级和最高级，如"morestylish","themostcomfortable"。

2.跨文化理解能力增强：

-学生能够了解不同文化背景下的服饰风格，增强文化意识。

-学生能够认识到服装风格与个人身份、价值观和社会环境之间的关系。

3.自主学习能力提高：

-学生通过合作学习和自主学习，提高了解决问题的能力。

-学生能够独立思考，提出创新性的想法和建议。

4.实际应用能力增强：

-学生能够在日常生活中灵活运用所学词汇和句型，如在不同场合选择合适的服装进行描述。

-学生能够根据个人特点选择合适的服装风格，并能够根据不同场合调整自己的着装。

5.交流沟通能力提升：

-学生在小组讨论和课堂展示中，提高了口头表达和沟通能力。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，学会合作与交流。

6.思维品质培养：

-学生在分析案例和解决问题时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从不同角度看待问题，提出独特的见解。

7.情感态度价值观的塑造：

-学生在了解服装风格的过程中，逐渐形成健康、积极的人生观和价值观。

-学生能够关注自己的形象，注重内在素质的培养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，展示出对服装风格学习的兴趣。

-学生在讨论和展示环节，能够流利地使用英语表达自己的观点，显示出良好的语言运用能力。

-学生在回答问题时，能够结合实际生活经验，体现出对服装风格的理解和思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-学生在展示过程中，能够运用所学词汇和句型，展示出良好的语言表达能力。

-学生在展示中能够互相补充，体现出团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对服装风格知识的掌握程度。

-测试内容包括词汇、句型和实际应用，如描述个人喜好、选择合适的服装风格等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用所学知识，但也存在部分学生对形容词比较级和最高级的使用不够熟练。

4.课后作业：

-学生能够按照要求完成课后作业，撰写关于个人服装风格的短文或报告。

-作业内容丰富，能够反映出学生对服装风格的理解和思考。

-学生在作业中能够结合实际生活，提出自己的观点和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出部分学生在回答问题时可以更加自信。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作精神和展示能力表示满意，同时也提醒学生在展示过程中注意语言的准确性和流畅性。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，但指出部分学生对形容词比较级和最高级的使用还需加强练习。

-针对课后作业：教师对学生的作业质量给予肯定，同时提出一些建设性的意见，如可以进一步拓展服装风格的知识面，增加对时尚趋势的了解。

-教师将在下一节课开始前，对学生的作业进行点评，帮助学生巩固所学知识，并针对存在的问题进行个别辅导。课后作业1.写作练习：

-主题：MyStyleStatement

-要求：学生撰写一篇短文，介绍自己的服装风格，包括喜欢的服装类型、颜色、搭配原则等。字数在100-150字之间。

-示例：

"Mystyleisamixofclassicandcasual.Ilovewearingjeansandatucked-inshirtforarelaxedlook.Foraformaloccasion,Ipreferawell-tailoredblazerwithapairofsmarttrousers.Mycolorpaletteusuallyincludesnavy,black,andwhite,astheyareversatileandtimeless."

2.词汇匹配练习：

-要求：学生将以下服装风格描述与相应的形容词匹配。

-1.Stylish__________

-2.Comfortable__________

-3.Trendy__________

-4.Elegant__________

-5.Sporty__________

-答案：

-1.Stylish

-2.Comfortable

-3.Trendy

-4.Elegant

-5.Sporty

3.句型练习：

-要求：学生使用以下句型描述自己喜欢的服装。

-Ilikewearing...becauseitlooks...

-Iprefer...becauseitmakesmefeel...

-示例：

-Ilikewearingapairofjeansbecauseitlookscasualandcomfortable.

-Ipreferawhiteshirtbecauseitmakesmefeelconfidentandprofessional.

4.实际应用练习：

-要求：学生根据以下场景，选择合适的服装风格。

-Scene1:Acasualdayatschool

-Scene2:Aformalbusinessmeeting

-Scene3:Aweekendtriptothebeach

-答案：

-Scene1:Casual

-Scene2:Formal

-Scene3:Beachwear

5.案例分析练习：

-要求：学生分析以下名人的服装风格，并解释为什么这种风格适合他们。

-Case:Beyoncé'sfashionstyle

-示例：

"Beyoncé'sfashionstyleisoftendescribedasboldandchic.Sheisknownforherabilitytowearanythingfromasimpleblackdresstoastatementoutfitwithconfidence.Herstyleisamixofhighfashionandstreetwear,whichreflectsherstrongpersonalityandindependence.Thisstyleissuitableforherbecauseitallowshertoexpressherselfcreativelyandstandsoutinanycrowd."教学反思与总结啊，这节课过得真快，一转眼就结束了。回首整个教学过程，我觉得自己有几点做得还不错，但也有不少地方可以改进。

首先，我在导入新课的时候，通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣。看到他们一个个兴致勃勃的样子，我觉得这个方法挺有效的。但是，我也意识到，有些学生可能对服装风格的话题并不感兴趣，所以在未来的教学中，我可能会尝试更多样化的导入方式，比如引入一些与时尚相关的名人故事，或者让学生分享自己最难忘的着装经历。

在讲解基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解。我发现，学生们对服装风格的组成部分和原理掌握得还不错，但有些学生对形容词的比较级和最高级的使用还是有些困难。这让我想到，或许我可以在之后的课程中，专门设计一些练习，让学生在语境中反复练习这些语法点。

案例分析环节，我选择了几个典型的服装风格案例，让学生通过分析来了解不同风格的特点。这个环节学生们参与度很高，讨论得也很热烈。但是，我也发现有些学生在分析时，容易陷入表面描述，缺乏深度。因此，我会在今后的教学中，引导学生们从更深层次去思考，比如分析某个风格背后的文化意义或者社会影响。

小组讨论和课堂展示是这节课的亮点之一。学生们在小组讨论中积极发言，互相启发，展示环节也表现出色。不过，我也注意到，有些学生可能在小组讨论中过于依赖其他成员，自己的参与度不高。这提醒我，在分组讨论时，要注意平衡学生的能力，确保每个学生都有机会发言和参与。

随堂测试和课后作业的布置，我主要是想检验学生对知识的掌握程度。从测试结果来看，学生们对基础知识的掌握还不错，但在实际应用方面还有待提高。所以，我会在接下来的教学中，更加注重让学生在实际情境中运用所学知识。

-对于语法问题，我会设计更多有