江苏省丹徒区世业实验学校八年级地理上册 1.1 中国的疆域教学设计1 新人教版

江苏省丹徒区世业实验学校八年级地理上册1.1中国的疆域教学设计1新人教版主备人备课成员设计意图嗨，同学们，今天我们要一起探索我们伟大的祖国——中国的疆域！这节课，我们要用地图和数字来感受祖国的广袤和美丽。想象一下，我们就像是一群小小探险家，准备踏上这片神奇的土地。我会带着你们一起认识祖国的边界，了解她的山川河流，感受她的地域特色。准备好了吗？让我们一起开启这场地理探险之旅吧！🌟🌍💪核心素养目标培养学生地理空间思维，提升学生对中国疆域的认识能力。引导学生通过地图和实地考察，学会分析疆域内的自然环境和人文特点，增强国家认同感和地域文化意识。激发学生对地理学习的兴趣，提高学生的合作探究和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①中国疆域的总体范围和边界线的划分；

②中国主要地形区的分布及其对气候、水文的影响；

③中国行政区划的层级结构和重要省级行政区的位置。

2.教学难点，

①理解和记忆中国疆域的复杂边界线，特别是与邻国的接壤情况；

②分析地形区对气候和水文的影响，如青藏高原对周边地区气候的调节作用；

③结合地图，培养学生空间思维能力，准确识别和描述不同地理区域的特征。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《八年级地理上册》教材，特别是包含中国疆域相关章节的部分。

2.辅助材料：准备中国疆域地图、地形分布图、行政区划图等，以及相关的图片和视频资料，以便更直观地展示教学内容。

3.实验器材：准备空白地图和彩色笔，让学生能够自己绘制和标注中国疆域。

4.教室布置：布置教室为小组讨论模式，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国疆域的纪录片片段，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？中国的疆域究竟有多大？有哪些特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“你们认为，了解一个国家的疆域对于我们有什么意义？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，为接下来的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解中国疆域的总体范围和边界线划分，用时5分钟。

2.通过地图展示中国主要地形区的分布，分析其对气候、水文的影响，用时5分钟。

3.讲解中国行政区划的层级结构和重要省级行政区的位置，用时5分钟。

4.结合实例，讲解如何利用地图和地理知识解决实际问题，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组发放一张空白地图和彩色笔，要求学生在地图上标注中国疆域的边界线、地形区和行政区划，用时5分钟。

2.小组展示：邀请各小组展示他们的标注成果，其他小组进行点评，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生回答以下问题：

①中国疆域的边界线是如何划分的？

②中国的主要地形区有哪些？它们对气候和水文有什么影响？

③如何利用地理知识解决实际问题？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生结合所学知识，谈谈他们对中国疆域的认识。

2.学生回答：邀请学生分享他们的看法，教师进行点评和总结。

3.教师提问：请学生谈谈他们在这节课中学到了什么。

4.学生回答：邀请学生分享他们的收获，教师进行总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：请学生谈谈如何将所学知识运用到实际生活中。

2.学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师进行点评和总结。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后完成以下作业：

①观察家乡的地理环境，分析其地形、气候、水文等特点；

②收集关于中国疆域的资料，撰写一篇短文。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重培养学生的空间思维能力、合作探究能力和自主学习能力。整个教学过程用时45分钟。知识点梳理1.中国疆域的基本概念：

-疆域：指一个国家主权所及的地域范围。

-疆域范围：包括领土、领空、领海。

2.中国疆域的总体范围：

-东西跨经度：从东经73°至135°。

-南北跨纬度：从北纬3°至53°。

-面积：约960万平方公里。

3.中国疆域的边界线划分：

-与14个邻国接壤：俄罗斯、蒙古、朝鲜、越南、老挝、缅甸、印度、不丹、尼泊尔、巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦。

-长海：渤海、黄海、东海、南海。

-内陆边界：与邻国的山脉、河流等自然地理要素相结合。

4.中国主要地形区的分布及其对气候、水文的影响：

-高原：青藏高原、内蒙古高原、云贵高原。

-山地：大兴安岭、太行山、巫山、武夷山、秦岭、南岭等。

-盆地：四川盆地、塔里木盆地、准噶尔盆地等。

-平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原等。

5.中国行政区划的层级结构：

-国家：中央人民政府。

-省、自治区、直辖市：34个省级行政区。

-地级市、自治州：333个地级行政区。

-县级市、自治县、旗：2844个县级行政区。

-乡、镇、街道：39429个乡级行政区。

6.中国行政区划的特点：

-省级行政区：面积大、人口多、经济发达。

-地级市：经济发达、人口密集。

-县级行政区：地域范围小、人口少、经济相对落后。

-乡级行政区：地域范围最小、人口最少。

7.中国主要省级行政区的位置：

-东北地区：辽宁省、吉林省、黑龙江省。

-华北地区：北京市、天津市、河北省、山西省、内蒙古自治区。

-华东地区：上海市、江苏省、浙江省、安徽省、福建省。

-中南地区：湖北省、湖南省、江西省、广东省、广西壮族自治区、海南省。

-西南地区：四川省、贵州省、云南省、西藏自治区。

-东北地区：辽宁省、吉林省、黑龙江省。

-西北地区：陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区。

8.中国地理环境的独特性：

-多样性：地形、气候、水文等地理要素的多样性。

-互补性：不同地理区域之间的资源互补、产业互补。

-连续性：从东到西、从南到北的地理要素连续性。板书设计1.中国疆域概述

①中国疆域面积：约960万平方公里

②中国疆域特点：辽阔、多样、复杂

③中国疆域构成：领土、领空、领海

2.中国疆域边界

①边界线：与14个邻国接壤

②长海：渤海、黄海、东海、南海

③内陆边界：山脉、河流等自然要素

3.地形分布与影响

①主要地形区：高原、山地、盆地、平原

②地形对气候的影响：青藏高原的气候调节作用

③地形对水文的影响：河流流向和湖泊分布

4.行政区划层级

①国家：中央人民政府

②省级行政区：34个

③地级市：333个

④县级行政区：2844个

⑤乡级行政区：39429个

5.主要省级行政区位置

①东北地区：辽宁、吉林、黑龙江

②华北地区：北京、天津、河北、山西、内蒙古

③华东地区：上海、江苏、浙江、安徽、福建

④中南地区：湖北、湖南、江西、广东、广西、海南

⑤西南地区：四川、贵州、云南、西藏

⑥西北地区：陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆

6.地理环境特点

①多样性：地形、气候、水文多样性

②互补性：资源、产业互补

③连续性：地理要素的东到西、南到北连续性教学反思与总结今天这节课，我们共同探索了中国疆域的奥秘，孩子们的表现让我感到既欣慰又有所思考。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，在导入环节，我通过播放纪录片片段，激发了学生的兴趣，让他们在直观的视觉冲击中感受到了祖国疆域的辽阔。在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合地图和实例，帮助学生理解抽象的地理概念。我发现，这样的教学方法能够让学生更加主动地参与到课堂中来。

在教学策略上，我注重了学生的互动和参与。在巩固练习环节，我让学生分组讨论，自己绘制地图，这不仅提高了他们的动手能力，也锻炼了他们的合作精神。在课堂提问环节，我鼓励学生积极回答问题，并及时给予反馈，让他们感受到自己的进步。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对地形区的分布和影响理解不够深入，对行政区划的层级结构掌握得也不是很牢固。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解和巩固，同时也要加强对学生思维能力的培养。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。针对这一点，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基础知识的教学，确保学生对地理概念有清晰的认识。

2.丰富教学手段，运用多媒体资源，提高课堂的趣味性和互动性。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

4.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力，积极参与课堂活动。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，帮助学生们更好地认识我们的祖国，培养他们的地理素养和国家认同感。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，特别是关于中国疆域边界、地形分布和行政区划的部分。

2.收集关于自己家乡的地理资料，包括地理位置、地形特点、气候类型等，并撰写一份简短的报告。

3.利用课余时间，观看地理纪录片或查找相关资料，了解中国的地理环境对经济和文化的影响。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对于课后练习题，重点关注学生对地理概念的理解和应用能力，对于错误之处，耐心解释并指导学生如何正确解答。

3.对于家乡地理报告，评价学生的资料收集能力、分析能力和表达能力，对于报告中存在的问题，提出具体改进建议。

4.针对纪录片观看和资料查找作业，鼓励学生分享他们的学习心得，同时，