2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义教学设计3 新人教版

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教学设计3新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小伙伴们，咱们这节课要来穿越时空，回到那个烽火连天的秦末时期，一起来探寻农民起义的火花！这节课，我们得从课本里头，挖出秦朝那些沉重的故事，让学生们知道，历史上的变革总是伴随着血与火。我会用丰富的史料，结合情景模拟，让咱们的七年级学生们亲身体验一次起义的激情。课堂上，我会用幽默的语言，把历史的严肃性变得活泼起来，让大家在笑声中感受历史的温度。咱们就一起期待，那些历史人物如何在这个舞台上大放异彩吧！😄🎭💥核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观，理解社会矛盾运动与历史发展的关系。

2.提升学生史料实证能力，通过分析史料，认识秦末农民起义的历史背景。

3.增强学生的家国情怀，感受人民群众在历史进程中的作用与力量。

4.培养学生历史解释能力，探讨秦朝灭亡的原因及其对后世的影响。学情分析在进入七年级历史课程的第三单元，面对秦汉时期这一章节时，学生们通常已经具备了一定的历史知识基础，对古代历史有初步的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对秦末农民大起义这样的复杂历史事件的理解还较为浅显。

在知识层面，学生们对秦朝的历史有一定了解，但对农民起义的具体过程、原因以及影响的认识还不够深入。他们可能对历史人物和事件的理解停留在表面，缺乏对历史事件背后深层社会矛盾和历史规律的把握。

在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在面对复杂的历史事件时，他们可能难以运用所学知识进行综合分析。他们的批判性思维和创造性思维还有待提高，这在分析秦末农民大起义的原因和影响时尤为重要。

在素质方面，学生们对历史的兴趣和学习积极性参差不齐，部分学生可能因为历史事件的残酷性而感到压抑。此外，他们在合作学习、讨论交流等方面的行为习惯需要进一步培养。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的历史故事和互动环节吸引他们的注意力。其次，教学方法应多样化，既要注重知识的传授，也要培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。最后，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的语言讲述秦末农民大起义的历史背景，引导学生思考。

2.设计“历史现场”角色扮演活动，让学生扮演农民、起义领袖等角色，亲身体验起义的起因和过程。

3.利用多媒体展示秦朝的农业生产、社会状况等资料，增强学生的直观感受。

4.组织小组讨论，让学生分析起义的原因、影响，培养合作学习和批判性思维能力。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？在我们的历史长河中，曾经有一场翻天覆地的农民起义，它改变了整个国家的命运。今天，我们就来揭开这场起义的神秘面纱。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了秦朝的统一和秦始皇帝国的建立。今天，我们将探讨秦朝末年的一场重大社会变革——秦末农民大起义。

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.介绍秦朝末年的社会背景，包括政治、经济、文化等方面的情况。

2.讲解秦朝暴政的表现，如徭役繁重、赋税沉重、法律残酷等。

3.介绍陈胜、吴广起义的起因、过程和影响。

4.讲解秦朝灭亡的原因，如农民起义的打击、内部矛盾的激化等。

-举例说明：

1.通过展示秦朝的徭役、赋税等史料，让学生直观感受秦朝的暴政。

2.以陈胜、吴广起义为例，分析起义的原因和影响。

-互动探究：

1.引导学生讨论秦朝暴政的原因，如统治者的腐败、社会矛盾激化等。

2.让学生思考秦朝灭亡的教训，以及对后世的影响。

三、巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.学生分组，每组选择一个与秦末农民大起义相关的人物或事件进行角色扮演。

2.学生分组讨论，总结陈胜、吴广起义的原因和影响。

-教师指导：

1.教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，给予必要的指导和帮助。

2.教师针对学生的角色扮演，进行点评和总结。

四、课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调秦末农民大起义的历史意义。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

五、课后作业（约10分钟）

-学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-教师布置课后阅读任务，推荐相关历史书籍或文章，拓展学生的历史视野。

六、板书设计

-秦末农民大起义

-起义原因：秦朝暴政、徭役繁重、赋税沉重、法律残酷等

-起义过程：陈胜、吴广起义

-起义影响：动摇了秦朝的统治，为汉朝的建立奠定了基础

七、教学反思

-教师根据本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-秦朝的历史地图：通过地图，学生可以直观地了解秦朝的疆域范围、行政区划等，加深对秦朝统一多民族国家的认识。

-秦朝的文物图片：展示秦朝的兵马俑、铜车马等文物，让学生感受秦朝的军事力量和工艺水平。

-秦朝的法律文献：介绍秦朝的法律制度，如《秦律》等，让学生了解秦朝的法律体系和社会秩序。

-农民起义的史料：收集有关陈胜、吴广起义的史料，如《史记》中的记载，让学生从史料中了解起义的细节和影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《史记》中的《陈涉世家》等章节，让学生深入阅读历史文献，了解秦末农民大起义的背景和过程。

-观看纪录片：推荐《大秦帝国》等纪录片，通过影像资料，让学生更直观地感受秦朝的历史风貌和农民起义的激烈程度。

-组织历史研讨会：让学生分组讨论秦朝灭亡的原因和农民起义的历史意义，培养学生的历史思维和表达能力。

-制作历史卡片：让学生收集秦朝的历史资料，如重要事件、人物、文物等，制作成卡片，便于记忆和复习。

-设计历史场景：让学生分组设计秦朝的历史场景，如秦朝的市场、宫殿等，通过角色扮演，加深对秦朝社会生活的理解。

-撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于秦末农民大起义的小论文，培养学生的历史研究和写作能力。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如秦始皇兵马俑博物馆等，让学生实地感受历史文化的魅力。

-举办历史知识竞赛：通过举办历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史知识水平。典型例题讲解1.例题：陈胜、吴广起义爆发的原因有哪些？

答案：陈胜、吴广起义爆发的原因主要有以下几点：

（1）秦朝实行暴政，徭役繁重，赋税沉重，导致民不聊生。

（2）秦朝法律残酷，刑罚严苛，民众生活在恐惧之中。

（3）秦朝实行严酷的中央集权制度，地方官员贪污腐败，民怨沸腾。

2.例题：秦末农民大起义的历史意义是什么？

答案：秦末农民大起义的历史意义主要体现在以下几个方面：

（1）动摇了秦朝的统治，为汉朝的建立奠定了基础。

（2）揭示了社会矛盾运动与历史发展的关系，即社会矛盾激化是推动历史前进的动力。

（3）展现了人民群众在历史进程中的重要作用，体现了人民群众的力量。

3.例题：秦朝灭亡的原因有哪些？

答案：秦朝灭亡的原因主要有以下几点：

（1）秦朝暴政，徭役繁重，赋税沉重，导致民不聊生。

（2）秦朝实行严酷的中央集权制度，地方官员贪污腐败，民怨沸腾。

（3）秦朝在统一六国后，未能及时调整政策，导致矛盾激化。

4.例题：秦朝的法律制度有哪些特点？

答案：秦朝的法律制度具有以下特点：

（1）法律体系完善，包括刑法、民法、行政法等。

（2）刑罚残酷，如斩首、腰斩、车裂等。

（3）法律面前人人平等，无论贵族还是平民，都要受到法律的约束。

5.例题：秦朝的统一对后世有哪些影响？

答案：秦朝的统一对后世产生了深远的影响，主要体现在以下几个方面：

（1）结束了长期的战国纷争，为统一的多民族国家的形成奠定了基础。

（2）促进了经济、文化的发展，为后世提供了丰富的文化遗产。

（3）加强了中央集权，为后世的政治制度提供了借鉴。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①秦朝的暴政：徭役繁重、赋税沉重、法律残酷。

②陈胜、吴广起义：起义原因、过程、影响。

③秦朝灭亡：原因、历史意义。

②关键词：

①暴政

②起义

③灭亡

④统一

⑤多民族国家

③重点句子：

①“天下苦秦久矣！”

②“王侯将相宁有种乎？”

③“斩木为兵，揭竿为旗。”

④“天下同此凉热。”

⑤“秦失其鹿，天下共逐之。”教学反思教学反思是一项重要的教学活动，它让我能够不断地审视自己的教学实践，发现问题，改进教学方法。在这节课的教学过程中，我有以下几点反思：

首先，我发现学生在理解历史事件时，往往容易停留在表面，缺乏对历史背景和深层原因的挖掘。在讲解陈胜、吴广起义时，我意识到需要更加深入地引导学生思考起义的背景和原因。例如，我可以通过提问的方式，让学生思考秦朝的暴政是如何导致民怨沸腾的，以及这些民怨最终是如何转化为起义行动的。这样的引导有助于学生形成历史思维，提高他们的分析能力。

其次，我在教学过程中发现，学生的参与度并不总是很高。尽管我设计了角色扮演和小组讨论等活动，但有些学生似乎对这些活动并不感兴趣。这让我意识到，教学活动的设计需要更加贴近学生的兴趣点。例如，我可以在讲解起义过程时，引入一些与学生们生活贴近的历史故事，或者让他们联系现实生活中的社会现象，这样可能会激发他们的学习热情。

再者，我在课堂上使用的教学媒体和资源似乎并没有达到预期的效果。虽然我使用了多媒体展示和图片资料，但学生的反应并不热烈。这可能是因为我过于依赖视觉资源，而忽略了其他感官的参与。在未来的教学中，我打算尝试更多的互动式教学方法，如游戏、实验等，以增强学生的参与感和体验感。

此外，我也意识到自己在课堂上的语言表达和情感投入还有待提高。有时候，我的讲解过于平淡，缺乏感染力，这可能会影响学生的学习兴趣。因此，我决定在今后的教学中，更加注重语言的生动性和情感的表达，用更加饱满的热情去感染学生。

在教学评价方面，我发现我过于依赖传统的考试和作业来评价学生的学习成果，而忽略了过程性评价的重要性。在未来的教学中，我计划更多地采用观察、访谈、学生自评等方式，全面地评价学生的学习情况。

最后，我认为自己在课堂管理方面还有待加强。有时候，课堂纪律问题会影响到教学效果。因此，我需要更加有效地管理课堂，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的具体做法：

1.提问评价：

-在讲解过程中，我会适时提出问题，检验学生对知识的掌握程度。

-通过提问，我可以了解学生对陈胜、吴广起义的原因、过程和影响的理解深度。

-我会鼓励学生积极回答问题，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答不准确的学生给予引导和纠正。

2.观察评价：

-在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与程度和互动情况。

-通过观察，我可以了解学生对历史事件的兴趣程度，以及他们在小组讨论中的表现。

-对于积极参与的学生，我会给予肯定和鼓励；对于表现不佳的学生，我会适时给予指导和帮助。

3.测试评价：

-在课程结束后，我会设计一份小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试内容会涵盖重点知识点，如秦朝的暴政、起义的原因、起义的影响等。

-通过测试，我可以了解学生的整体学习效果，并及时发现教学中存在的问题。

4.小组合作评价：

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察每个学生的表现，包括他们的参与度、表达能力、合作精神等。

-我会根据学生的表现给予评价，并在评价中强调团队合作的重要性。

-通过小组合作评价，我