七年级生物上册 第2单元 第3章 第2节 细胞是生命活动的单位教学设计 （新版）北师大版

七年级生物上册第2单元第3章第2节细胞是生命活动的单位教学设计（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容七年级生物上册第2单元第3章第2节细胞是生命活动的单位教学设计（新版）北师大版

1.细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。

2.细胞的功能：物质交换、能量转换、遗传信息传递等。

3.细胞的分裂与分化：细胞分裂、细胞分化、组织形成等。

4.细胞的生命周期：细胞生长、细胞衰老、细胞死亡等。核心素养目标1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过显微镜观察细胞结构。

2.增强学生的科学思维能力，通过分析细胞功能理解生命活动的基本单位。

3.提升学生的科学探究精神，通过实验探究细胞分裂与分化的过程。

4.强化学生的科学态度与责任，认识到细胞健康对生物体的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.细胞结构的识别与功能理解：重点在于让学生准确识别细胞的基本结构，并理解其功能。

2.细胞分裂与分化的过程：重点在于让学生理解细胞分裂和分化的过程，以及它们在生物体发育中的作用。

难点：

1.细胞结构的细微观察：由于细胞结构微小，难以直接观察，是教学难点。

2.细胞分裂与分化的机制：细胞分裂和分化的复杂过程是另一个难点。

解决办法：

1.通过显微镜观察细胞切片，结合模型和动画，帮助学生直观理解细胞结构。

2.利用实验演示细胞分裂过程，结合理论讲解，帮助学生理解细胞分裂与分化的机制。

3.通过小组讨论和问题引导，鼓励学生主动探究，提高解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版七年级生物上册教材。

2.辅助材料：准备细胞结构图、细胞分裂和分化的动画视频、相关图片和图表。

3.实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等实验用品。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台清洁、安全，便于学生进行细胞观察实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“细胞是生命活动的单位”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“细胞的基本结构有哪些？”“细胞如何进行物质交换？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞结构、细胞功能等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过动画视频展示细胞结构，引出“细胞是生命活动的单位”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解细胞结构、细胞功能、细胞分裂与分化等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析细胞如何进行物质交换，以及细胞分裂和分化的具体过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么细胞需要能量？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过小组合作完成细胞分裂实验模拟。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“细胞分裂是否受遗传因素影响？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞结构、功能等知识点。

实践活动法：设计细胞分裂实验模拟，让学生在实践中掌握细胞分裂和分化的过程。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“细胞是生命活动的单位”课题，布置适量的课后作业，如绘制细胞结构图、分析细胞分裂和分化过程中的遗传信息传递等。

提供拓展资源：提供与细胞相关的拓展资源，如科普书籍、科学网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

课中强化技能环节，通过互动和实践活动，学生能够深入理解细胞的结构和功能，掌握细胞分裂与分化的过程。

课后拓展应用环节，学生能够巩固所学知识，并通过拓展学习提升自己的科学素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过学习“细胞是生命活动的单位”这一章节，能够准确识别和描述细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等，理解其功能，如物质交换、能量转换、遗传信息传递等。学生能够理解细胞分裂与分化的基本过程，以及它们在生物体发育和组织形成中的作用。

2.观察能力：

学生通过显微镜观察细胞切片，能够提高观察能力，学会从微观角度分析生物体结构。这种观察技能不仅有助于理解细胞结构，也为后续学习其他生物结构奠定了基础。

3.实验操作技能：

通过细胞分裂实验模拟，学生能够掌握基本的实验操作技能，如显微镜的使用、染色剂的应用等。这些技能对于后续生物学实验课程的学习至关重要。

4.科学思维能力：

学生在学习过程中，通过分析细胞功能、细胞分裂与分化等知识点，提高了科学思维能力。他们能够运用逻辑推理、分析比较等方法，理解和解释生物学现象。

5.科学探究精神：

通过小组讨论和实验探究，学生培养了科学探究精神。他们学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并从中得出结论。这种探究精神有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

6.科学态度与责任：

学生认识到细胞健康对生物体的重要性，培养了科学态度与责任。他们意识到细胞是生命活动的基本单位，细胞功能失调可能导致生物体出现疾病。这种认识有助于学生关注生物科学领域的研究进展，培养社会责任感。

7.团队合作与沟通能力：

在小组讨论和实验探究活动中，学生学会了与他人合作，提高了沟通能力。他们学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.拓展知识视野：

学生通过课后拓展学习，如阅读科普书籍、浏览科学网站等，拓宽了知识视野。他们了解到细胞学研究的最新进展，激发了进一步探索生物学的兴趣。

9.自主学习能力：

学生通过自主学习预习资料，培养了自主学习能力。他们学会了如何利用网络资源、图书馆等渠道获取知识，为终身学习打下了基础。

10.反思总结能力：

学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足，并提出改进建议，提高自己的学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的一部分。教师将观察学生的参与度、提问的积极性、回答问题的准确性以及遵守课堂纪律的情况。例如，通过提问和回答问题，教师可以评估学生对细胞结构、功能以及细胞分裂和分化等知识点的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和沟通技巧的重要环节。教师将评价学生的讨论参与度、提出的观点、对小组工作的贡献以及团队合作的表现。例如，通过小组展示，教师可以评估学生是否能够结合所学知识，提出合理的解释和解决方案。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一系列与细胞相关的问题，以评估学生对知识的掌握程度。测试将包括选择题、简答题和实验报告等形式。教师将根据学生的答案准确性、解题思路和实验报告的完整性来评价学生的表现。

4.实验操作评估：

对于涉及实验的课程，学生的实验操作技能和实验报告的撰写能力将是评价的重点。教师将观察学生在实验过程中的操作是否规范、实验结果是否准确，以及实验报告是否清晰、逻辑性强。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验操作，教师将提供具体的评价和反馈。例如，教师可能会指出学生在细胞结构描述上的准确性，或者在实验操作中需要改进的地方。

-课堂表现评价与反馈：

教师将记录学生的课堂参与度，如是否积极举手回答问题、是否能够主动参与讨论等。对于表现积极的学生，教师将给予口头表扬；对于需要改进的学生，教师将提供个别指导，帮助他们提高课堂参与度。

-小组讨论成果展示评价与反馈：

教师将评估小组讨论的深度和广度，以及学生的贡献。对于表现出色的讨论小组，教师将给予正面评价，并鼓励他们继续发扬；对于讨论不充分的小组，教师将提供具体的反馈，帮助他们改进讨论技巧。

-随堂测试评价与反馈：

教师将根据测试结果，对学生掌握的知识点进行评价。对于掌握较好的学生，教师将鼓励他们继续深入学习；对于掌握不足的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

-实验操作评估与反馈：

教师将根据实验报告和实际操作，评估学生的实验技能。对于操作规范、结果准确的学生，教师将给予肯定；对于操作不规范、结果不准确的学生，教师将指出具体问题，并提供改进建议。教学反思与总结哎呀，这节课下来，心里真是五味杂陈啊。咱们这“细胞是生命活动的单位”这一章节，对于七年级的学生来说，确实挺有挑战性的。不过，通过这节课，我觉得咱们还是取得了一些成绩，也发现了一些问题。

首先，我觉得教学方法上，咱们还是做得不错的。咱们用了小组讨论和实验模拟，让学生们动手动脑，挺活跃的。你看，他们讨论得那叫一个热烈，实验操作也还挺规范。这说明咱们的教学方法是有效的，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解细胞分裂和分化的过程时，有些学生还是不太理解。我后来反思了一下，可能是因为这部分内容比较抽象，咱们可以尝试用更直观的方式去讲解，比如用动画或者模型来展示，这样可能更容易让学生理解。

再说说学生的收获吧。我觉得他们在知识上有了很大的进步。现在很多学生都能准确地描述细胞的结构和功能了，对细胞分裂和分化的过程也有了初步的认识。这在以前是挺难的，现在看来，咱们这教学方法还是挺管用的。

情感态度上，我觉得学生们对生物学这门学科的兴趣也有所提升。以前上课的时候，有的学生总是低头玩手机，现在你看，他们讨论得那么积极，对实验那么感兴趣，这说明他们对生物学的兴趣确实