Unit 4 I have a pen pal Part C Story time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartCStorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图Hey，同学们！今天我们要一起走进“Unit4IhaveapenpalPartCStorytime”的故事时光。这个环节可是非常有趣哦！我们将在课堂上扮演故事中的角色，通过对话和互动，体验英语的实际运用。我的目标是让你们在轻松愉快的氛围中，提高口语表达能力，同时感受英语学习的乐趣。让我们一起期待这场精彩的冒险吧！🌟📚✨核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与故事角色扮演和互动对话，学生将提升语言表达能力，增强对跨文化交流的理解，锻炼逻辑思维和批判性思维，同时提高自主学习能力和合作学习意识。通过这些活动，学生将更好地掌握英语，形成积极的学习态度和跨文化交际的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够阅读和理解简单的英语短文，掌握基础的语法知识和词汇量。在之前的单元学习中，他们已经接触过介绍自己和他人、谈论日常生活等话题，为本次故事时间的活动打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是与同伴互动和角色扮演的活动。他们的语言能力较强，能够运用已学词汇和句型进行交流。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉和视觉来学习，而另一些学生则更喜欢通过实践和互动来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在参与故事时间活动时，部分学生可能面临词汇量不足、语法运用不够熟练的挑战。此外，角色扮演可能需要一定的想象力和创造力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。还有一些学生可能在小组合作中遇到沟通障碍，需要教师及时引导和帮助。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中练习英语口语。接着，利用多媒体课件展示故事背景，帮助学生更好地理解文本内容。此外，我会设计一些与故事相关的游戏，如“猜单词”和“句子接龙”，以激发学生的学习兴趣。通过这些活动，学生不仅能够提高语言技能，还能增强团队合作意识和创造力。教学过程【导入】

同学们，早上好！今天我们要一起走进一个充满友谊和冒险的故事世界。你们还记得我们之前学过的关于笔友的话题吗？今天，我们将通过一个有趣的故事来复习和拓展这个主题。准备好了吗？让我们开始吧！

【热身活动】

1.词汇复习：首先，让我们来复习一下与笔友相关的词汇。我会给出一些词汇，请你们用正确的句子形式来描述它们。比如，我会说“penpal”，你们可以说“IhaveapenpalfromAmerica.”

2.互动游戏：接下来，我们玩一个“猜猜我是谁”的游戏。我会描述一个笔友的特点，你们要猜出这个笔友是谁。这样可以激发学生的兴趣，同时也复习了之前学过的知识。

【新课导入】

1.故事背景介绍：现在，让我们来了解一下今天要学习的故事的背景。这个故事发生在一个叫Alice的小女孩身上，她收到了一封来自远方的笔友Lily的信。

2.故事梗概：Alice非常兴奋，她决定给Lily回信。在信中，Alice分享了自己的日常生活和兴趣爱好。Lily回信后，她们开始了一段美好的笔友之旅。

【故事时间】

1.角色扮演：现在，请同学们分成小组，每组选择一个角色。我们将会扮演Alice和Lily，通过对话来展示她们之间的友谊。

2.对话练习：我会给出一些对话的情景，请同学们根据情景进行对话练习。例如，Alice可以描述她的学校生活，Lily可以询问她的兴趣爱好。

3.互动问答：在角色扮演结束后，我会提出一些问题，请同学们回答。比如，“Alice最喜欢的科目是什么？”或者“Lily最喜欢的运动是什么？”

【课文主旨内容探究】

1.故事主题：通过这个故事，我们了解到友谊的珍贵和笔友之间的相互了解。友谊不仅仅是面对面，也可以通过书信传递。

2.文章侧重点：文章的重点在于展示Alice和Lily如何通过书信建立友谊，以及她们在交流中互相了解和帮助。

【总结与反思】

1.总结：今天，我们一起学习了关于Alice和Lily的故事，了解了友谊的力量。希望大家能够珍惜身边的友谊，并通过各种方式与朋友保持联系。

2.反思：请同学们思考一下，你们有没有像Alice和Lily一样，通过书信或其他方式与远方的朋友交流？分享你们的经验和感受。

【作业布置】

1.请同学们写一封给远方朋友的信，分享你们的日常生活和兴趣爱好。

2.准备一个关于友谊的小演讲，下节课与同学们分享。

【教学评价】

1.观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的口语表达能力和团队合作能力。

2.检查学生的作业完成情况，了解他们对故事主题的理解程度。

【教学延伸】

1.组织一次班级笔友活动，让学生们有机会与真实的朋友交流。

2.鼓励学生参加英语角或其他英语交流活动，提高他们的英语实际运用能力。

【结束】

同学们，今天的英语课就到这里。希望大家能够把故事中的友谊传递给身边的人，让我们的世界充满温暖和爱。下课！学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过参与“Unit4IhaveapenpalPartCStorytime”的故事时间活动，取得了以下显著的学习效果：

1.**语言能力提升**：

-学生们通过角色扮演和对话练习，熟练运用了与笔友相关的词汇和句型，如“penpal”、“writeto”、“sharemyhobbies”等。

-学生们的口语表达能力得到了显著提高，能够流利地进行日常对话，表达自己的观点和感受。

2.**文化意识增强**：

-学生们通过了解不同文化背景下的友谊建立方式，增强了跨文化交流的意识。

-学生们对书信文化的认识加深，理解了通过书信交流的持久性和重要性。

3.**思维品质发展**：

-学生们在角色扮演中锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够根据故事情节进行合理的推测和判断。

-学生们学会了从不同角度分析问题，提高了解决问题的能力。

4.**学习能力提高**：

-学生们通过自主学习故事内容，提高了独立阅读和理解的技能。

-学生们学会了如何通过小组合作完成任务，增强了自主学习能力和合作学习意识。

5.**情感态度培养**：

-学生们通过故事中的友谊故事，培养了同理心和关爱他人的情感。

-学生们对英语学习的兴趣得到提升，增强了学习英语的积极性和主动性。

6.**具体知识点掌握**：

-学生们掌握了如何描述自己的日常生活和兴趣爱好，以及如何询问他人的相关信息。

-学生们学会了如何用英语表达友谊和感谢，能够用恰当的词汇和句型进行交流。

7.**实际应用能力**：

-学生们能够将所学知识应用到实际生活中，如尝试写一封英文信给真实的笔友，或者在家中用英语进行角色扮演游戏。

-学生们通过实际应用，加深了对英语语言的实际运用能力的理解和掌握。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟与角色扮演**：在本次教学中，我采用了情景模拟和角色扮演的教学方法，让学生身临其境地感受英语交流的氛围。这种特色能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.**多媒体辅助教学**：我利用多媒体课件展示故事背景和角色形象，使得教学内容更加生动形象。这种创新的教学手段有助于学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**部分学生参与度不足**：在角色扮演环节，我发现有些学生表现得不够积极，可能是因为他们缺乏自信或者对英语交流有一定的恐惧感。

2.**课堂时间分配不均**：在课堂讨论和互动环节，我发现部分小组的讨论时间较长，而有些小组则显得有些被动，这导致了课堂时间的分配不够均衡。

3.**评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提升学生自信**：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，通过小组竞赛、游戏互动等方式，增加学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.**优化课堂时间管理**：我会更加关注课堂时间的分配，确保每个小组都有足够的时间进行讨论和互动，同时也要注意控制课堂节奏，避免个别小组占用过多时间。

3.**多元化教学评价**：为了更好地关注学生的个性化学习，我将在教学评价中引入更多元化的方式，如学生自评、互评、项目评价等，以全面评估学生的学习成果。此外，我还将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便提供更有针对性的指导。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。板书设计①文章重点知识点：

-Penpal（笔友）

-Correspondence（通信）

-Sharemyhobbies（分享我的爱好）

-Expressmyfeelings（表达我的感受）

-Culturalexchange（文化交流）

②关键词汇：

-Writeto

-Describe

-Like

-Enjoy

-Lookforwardto

③核心句型：

-Ihaveapenpal.

-He/Shewritestome.

-Weshareourhobbies.

-Weexpressourfeelings.

-Welearnaboutdifferentcultures.教学评价1.课堂评价：

-提问：我会通过提问来检测学生对故事内容的理解程度。例如，我会问：“WhatdidAlicesharewithLilyinherletter?”（Alice在信中与Lily分享了什么？）这样的问题可以帮助我了解学生是否能够从故事中提取关键信息。

-观察：在角色扮演和小组讨论环节，我会仔细观察学生的参与度和互动情况。通过观察，我可以评估学生的口语表达能力、团队合作能力和自信心。

-测试：为了检测学生对本节课知识点的掌握情况，我会在课后进行小测验。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以覆盖故事理解、词汇运用和语法知识等方面。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，如写信给笔友或制作关于友谊的展示，我会进行细致的批改。我会关注学生的语法正确性、词汇运用和创意表达。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时给学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这样的反馈可以帮助学生了解自己的学习进度，并指导他们如何提高。

-鼓励与激励：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，即使他们的作业成绩不是最佳，我也会找到他们的亮点并给予肯定。这样的评价方式有助于培养学生的积极学习态度。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：在整个教学过程中，我会不断进行形成性评价，以跟踪学生的学习进展。这包括课堂表现、小组活动和作业完成情况。

-总结