六年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》教学设计 新人教版

六年级语文上册第六单元17《古诗三首》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《古诗三首》的世界，感受古人的智慧与情感。这节课，我们主要学习的是新人教版六年级语文上册第六单元的第17课。这里有三首古诗，分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨》。这些古诗不仅语言优美，意境深远，而且蕴含着丰富的文化内涵。通过学习这些古诗，我们可以更好地了解古代诗人的思想感情，提高我们的文学素养。让我们一起走进古诗的世界，感受其中的美吧！🌟📚🌿核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的语言表达能力和文化理解力。通过学习《古诗三首》，学生将能够感受古诗词的韵律美和意境美，培养对古典文化的兴趣和尊重。他们将学会欣赏和解读古诗，提高文学鉴赏能力，同时，通过分析诗人的情感和思想，增强情感体验和人文素养。此外，学生还将学习如何运用古诗词进行表达，提升自己的语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗的意境：本节课的核心是让学生理解《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨》这三首古诗的意境。例如，《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”两句，要引导学生体会诗人远眺时的壮阔景象和豁达情怀。

-学习古诗词的表达技巧：重点在于让学生掌握如何通过诗句的意象和修辞手法来传达情感和意境。比如，《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，需要学生学会如何通过夸张的修辞手法来描绘自然景观。

-诗歌背诵：要求学生能够熟读并背诵这三首古诗，以加深记忆和理解。

2.教学难点：

-古诗意象的理解：古诗中的意象往往具有象征意义，学生可能难以理解诗人的意图。例如，《饮湖上初晴后雨》中“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的意象，需要引导学生理解“水光潋滟”和“山色空蒙”分别代表的景象和情感。

-古代文化的背景知识：学生可能缺乏对古代社会、文化背景的了解，这会影响他们对古诗的理解。比如，《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”，需要学生理解古代诗人追求进步和超越的精神。

-诗歌情感的表达：学生可能难以准确地把握诗人的情感，例如，《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所表达的震撼和敬畏之情。教师需要引导学生通过诗歌的语言来感受诗人的情感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板、扩音设备

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和在线互动

-信息化资源：古诗词相关的电子书籍、网络资源链接（如古诗词朗诵视频、背景音乐）

-教学手段：实物教具（如山水画、古诗插画）、黑板或白板、学生用笔记本、古诗卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有特别喜欢的一首古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，例如：“古诗是中华民族文化的瑰宝，它以简洁的语言、深刻的意境，表达了古代诗人的情感和思想。今天，我们就来学习三首古诗，感受古诗的魅力。”

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、对仗、韵脚等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗句的结构、韵律的特点。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择三首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨》进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的意境、诗人的情感以及与生活的关联。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、小组讨论的过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于所学古诗的短文或报告，以巩固学习效果。例如，可以让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其意境和诗人的情感，并结合自己的生活经验进行解读。知识点梳理1.古诗的基本概念与特点

-古诗的定义：古代诗歌的统称，以汉语为载体，具有独特的韵律和节奏。

-古诗的特点：简洁凝练、意境深远、情感真挚、修辞手法丰富。

2.古诗的组成部分

-诗句：古诗的基本单位，由字组成，具有一定的韵律和节奏。

-诗篇：由若干诗句组成，表达一定的主题和情感。

-诗题：诗篇的标题，概括诗歌的主题和内容。

3.古诗的韵律与节奏

-平仄：古诗的音节分为平声、上声、去声、入声四种，平仄的搭配形成古诗的韵律。

-对仗：古诗中的对仗要求字数相等、词性相对、意义相关，增强诗歌的节奏感和美感。

-韵脚：古诗的末尾字要求押韵，形成一定的韵律。

4.古诗的修辞手法

-比喻：用具体的事物来描绘抽象的概念，增强诗歌的表现力。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和行为，使诗歌更具生动性。

-夸张：对事物的特征进行夸大或缩小，增强诗歌的感染力。

-排比：用相同的句式或结构重复表达，增强诗歌的节奏感和气势。

5.古诗的情感表达

-抒情：直接表达诗人的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。

-景物描写：通过对自然景物的描绘，间接表达诗人的情感。

-比喻象征：用具体的事物来象征抽象的概念，表达诗人的情感和思想。

6.古诗的意境与主题

-意境：古诗中所描绘的景象和氛围，给人以美的享受和思考。

-主题：古诗所要表达的核心思想或情感，具有普遍性和代表性。

7.古诗的学习方法

-熟读成诵：通过反复朗读，加深对古诗的理解和记忆。

-分析鉴赏：对古诗的韵律、修辞、情感、意境等方面进行深入分析。

-拓展延伸：结合生活实际，思考古诗的启示和意义。

8.古诗的运用与创作

-运用古诗：在日常生活中，可以用古诗表达情感、描绘景象、抒发思想。

-古诗创作：在了解古诗的基础上，尝试创作自己的古诗，锻炼语言表达能力和文学素养。课后作业1.诗歌朗诵与实践

作业内容：选择《古诗三首》中的一首，进行朗读，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

作业示例：《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

答案示例：同学们，今天我朗诵的是《望庐山瀑布》中的一句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗描绘了瀑布从高处飞流直下的壮观景象，就像银河从天上垂落下来一样美丽。

2.诗歌意境分析

作业内容：选择《古诗三首》中的一首，分析诗歌的意境和诗人的情感。

作业示例：《饮湖上初晴后雨》中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

答案示例：我选择了《饮湖上初晴后雨》中的一句，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”这句诗通过对比晴雨两种景象，展现了诗人对湖光山色的赞美之情，以及对自然变化的感慨。

3.诗歌创作

作业内容：模仿《古诗三首》中的一首诗的形式，创作一首自己的诗。

作业示例：仿写《登鹳雀楼》的形式，创作一首诗。

答案示例：

登山望远方，

心随云水长。

风吹柳丝舞，

晴空任我翔。

4.诗歌与生活

作业内容：结合自己的生活经验，谈谈《古诗三首》中的诗句给你带来的启示。

作业示例：《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼。”

答案示例：这句诗告诉我，在生活中，我们要不断追求进步，勇于攀登高峰，才能看得更远，实现更高的目标。

5.诗歌文化知识拓展

作业内容：查阅资料，了解《古诗三首》作者的生活背景和创作背景。

作业示例：了解王之涣的生平和创作风格。

答案示例：王之涣是唐代著名诗人，他的诗作以豪放、清新著称，这首《登鹳雀楼》更是传颂千古，展现了诗人开阔的视野和远大的志向。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，教师可以了解学生对古诗的理解程度和记忆情况。例如，提问学生：“《登鹳雀楼》中‘欲穷千里目，更上一层楼’表达了什么样的情感？”通过学生的回答，教师可以评估他们对诗句意境的把握。

-观察学生参与度：教师在课堂上观察学生的参与情况，包括是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够跟随教学节奏等，以此来评估学生的课堂表现。

-小组讨论与展示：通过小组讨论和展示，教师可以观察学生在合作学习中的表现，包括沟通能力、团队协作和解决问题的能力。

-课堂测试：定期进行小测验，如默写古诗、解释诗句等，以评估学生对知识的掌握程度。

教学过程中，教师应注重以下评价要点：

-学生对古诗内容的理解是否准确。

-学生能否运用所学知识进行简单的诗歌分析。

-学生在课堂上的参与度和积极性。

-学生对诗歌情感和意境的感知能力。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师应仔细阅读学生的作业，包括诗歌默写、诗歌分析、诗歌创作等，确保评价的公正性和准确性。

-及时反馈：对于学生的作业，教师应提供具体的反馈，指出优点和需要改进的地方，帮助学生认识到自己的进步和不足。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，对于有创意的作业，给予特别的表扬，激发学生的学习兴趣。

-作业评价的多样性：除了传统的书面评价，教师还可以采用口头评价、小组互评等方式，增加评价的互动性和趣味性。

教学评价的具体实施如下：

-课堂提问：设计开放性问题，鼓励学生思考，如“你认为这首诗中的哪一句最打动你？为什么？”

-观察记录：记录学生在课堂上的行为表现，如课堂参与度、小组合作情况等。

-小组讨论评价：根据小组讨论的质量和展示效果进行评价，如“小组成员是否积极参与讨论？讨论内容是否深入？”

-课堂测试：通过小测验来评估学生对古诗知识的掌握情况，如“请默写《望庐山瀑布》中的诗句。”

通过以上评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，也能够帮助学生认识到自己的学习成果，增强自信心，促进他们的全面发展。教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在这节课的教学过程中，我有一些思考和感悟，希望能够通过反思来提升自己的教学水平。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但似乎有些学生对于古诗的了解还比较有限。未来，我计划在导入环节增加一些与古诗相关的背景知识介绍，比如诗人的生平简介、诗歌的历史背景等，这样可以帮助学生更好地理解古诗的文化内涵。

其次，在讲解古诗基础知识时，我发现部分学生对于平仄、对仗等概念的理解比较困难。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，通过制作一些简单的图表和实例，让学生更加直观地理解这些概念。同时，我会鼓励学生多读、多背古诗，通过实践来加深理解。

在案例分析环节，我选择了三首具有代表性的古诗，但可能没有考虑到学生的个体差异，有的学生对于诗歌的意境和情感把握得较好，而有的学生则显得有些吃力。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的不同水平进行分层教学，为不同层次的学生提供适合的学习材料和方法。

课堂展示与点评环节，虽然学生们都积极参与，但个别学生的表达不够流畅。为了提高学生的表达能力，我计划在课后安排一些口语练习活动，比如让学生在课堂上分享自己对古诗的理解，或者进行小组诗歌朗诵比赛。

此外，我也意识到课后作业的设计对于巩固课堂知识非常重要。在今后的教学中，我会更加注重作业的多样性和实用性，比如设计一些与生活实际相结合的作业，让学生在实际应用中巩固所学知识。

最后，我认为在教学评价方面，我还可以做得更好。比如，在课堂评价中，我可以更加细致地观察每个学生的表现，给出更加个性化的反馈。在作业评价中，我可以采用更多样化的评价方式，比如学生自评、互评等，以提高学生的自我反思能力。板书设计①古诗基本概念

-古诗定义

-古诗特点：简洁、意境、情感、修辞

②古诗组成部分

-诗句：