人教版初中历史与社会七年级下册 6.3.2草原风情 教学设计

人教版初中历史与社会七年级下册6.3.2草原风情教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级下册6.3.2草原风情

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进人教版初中历史与社会七年级下册的6.3.2草原风情。让我们一起领略草原的壮美，感受草原文化的独特魅力吧！🏞️🐎🌾核心素养目标1.培养学生尊重多元文化的意识，理解草原文化的独特价值。

2.提升学生历史思维能力，通过分析草原民族的生活方式，引导学生思考历史与地理的关系。

3.增强学生的审美能力，通过欣赏草原风光和艺术作品，感受自然与人文的和谐共生。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，共同探讨草原文化的传承与发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在前面的学习中已经对中国的地理环境和民族文化有了初步的了解。他们可能已经知道了一些基本的地理概念，如地形、气候等，以及一些关于不同民族的传统节日和习俗。然而，对于草原文化的具体内容，如蒙古族的游牧生活、马背文化和草原艺术等，他们的认识可能还比较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于异域文化尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如观看图片和视频；而另一部分学生可能更喜欢通过互动和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习草原风情时可能会遇到以下困难：

-对草原地理环境的理解可能不够深入，难以想象草原的广袤和游牧生活的艰辛。

-对于草原文化的细节，如服饰、音乐、舞蹈等，可能缺乏直观的感受和理解。

-在分析历史与地理关系时，可能难以将理论知识与实际情境相结合。

-在小组讨论中，可能存在语言表达和观点交流上的障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解草原文化的基本知识，引导学生思考。

2.设计“草原文化知识竞赛”活动，让学生在游戏中学习草原民族的历史和文化。

3.利用多媒体展示草原风光图片和视频，增强学生的直观感受。

4.组织学生进行角色扮演，模拟草原民族的生活方式，提升学生的参与度和体验感。

5.引导学生进行小组合作，通过案例研究探讨草原文化的传承与发展，培养学生的合作探究能力。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-**活动内容**：播放一段草原风光视频，引导学生观察画面中的自然景观和民族特色。

-**师生互动**：提问学生：“你们看到了什么？对草原有什么印象？”

-**学生回答**：学生分享自己的观察和感受。

-**教师总结**：简要介绍草原的地理位置和民族分布。

**讲授新课（15分钟）**

-**活动内容**：讲解草原民族的历史、文化、生活方式等。

-**教学重点**：草原民族的传统节日、服饰、音乐、舞蹈等。

-**师生互动**：

-提问：“草原民族有哪些传统节日？这些节日有什么特点？”

-学生回答后，教师讲解蒙古族的“那达慕”大会等节日。

-提问：“草原民族的服饰有什么特点？为什么会有这样的设计？”

-学生回答后，教师展示草原民族服饰的图片，并讲解其文化内涵。

-**教师讲解**：结合图片和视频，详细讲解草原民族的音乐、舞蹈等艺术形式。

**巩固练习（10分钟）**

-**活动内容**：进行“草原风情知识问答”游戏。

-**师生互动**：

-教师提出问题，如：“草原民族的主要交通工具是什么？”

-学生抢答，答对者获得积分。

-**教师总结**：回顾课堂所学内容，强调重点。

**课堂提问（5分钟）**

-**活动内容**：随机提问学生，检查他们对课堂内容的理解。

-**师生互动**：

-教师提问：“你们认为草原文化对现代社会有什么影响？”

-学生回答，教师进行点评和总结。

**情师生互动环节（5分钟）**

-**活动内容**：组织学生进行小组讨论，探讨草原文化的传承与发展。

-**师生互动**：

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。

-教师点评，并引导学生思考如何将草原文化融入现代生活。

**创新教学环节（5分钟）**

-**活动内容**：开展“草原风情手工艺品制作”活动。

-**师生互动**：

-教师分发材料，指导学生制作草原风情手工艺品。

-学生动手制作，教师巡回指导。

-制作完成后，展示作品，并进行评价。

**总结与拓展（5分钟）**

-**活动内容**：教师总结本节课的学习内容，并提出拓展问题。

-**师生互动**：

-教师提问：“你们还想知道关于草原文化的哪些内容？”

-学生提出问题，教师进行解答或布置课后作业。

**用时**：总计45分钟

**备注**：以上教学过程设计为示例，实际教学中可根据学生情况和教学环境进行调整。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《草原民族风情》：这本书详细介绍了蒙古族、藏族、哈萨克族等草原民族的历史、文化、艺术和生活习俗，适合学生深入了解草原文化。

-《草原帝国》：通过阅读这本书，学生可以了解到历史上草原帝国的兴衰，以及草原民族在历史进程中的作用。

-《草原文化》：这本书从民族学、历史学、艺术学等多角度探讨草原文化，有助于学生全面认识草原文化的内涵。

2.**课后自主学习和探究**：

-**课题研究**：鼓励学生选择一个草原民族进行研究，收集相关资料，撰写研究报告，展示研究成果。

-**实地考察**：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，参观草原博物馆、民族村寨等，亲身感受草原文化的魅力。

-**艺术创作**：学生可以尝试用绘画、摄影、音乐等形式表达对草原文化的理解和感受，创作出具有个人特色的艺术作品。

-**文化体验**：鼓励学生参与草原民族的传统节日活动，如那达慕大会，通过亲身体验，增进对草原文化的了解。

3.**知识点拓展**：

-**草原民族的起源和发展**：探讨草原民族的起源地、迁徙路线、与中原地区的交流等。

-**草原民族的社会组织**：分析草原民族的社会结构、家族制度、部落联盟等。

-**草原民族的艺术**：研究草原民族的音乐、舞蹈、绘画、雕塑等艺术形式，以及其文化内涵。

-**草原民族的生活方式**：探讨草原民族的游牧生活、牧业生产、狩猎活动等。

-**草原民族与生态环境的关系**：分析草原民族在适应自然环境、保护生态环境方面的举措。

4.**实践活动**：

-**组织草原文化讲座**：邀请专家学者来校进行讲座，为学生提供更深入的知识。

-**举办草原文化节**：通过举办草原文化节，让学生展示自己的研究成果和艺术作品。

-**开展草原文化知识竞赛**：激发学生的学习兴趣，提高他们的知识水平。重点题型整理1.**题型一：草原民族的传统节日**

-**示例题目**：蒙古族的传统节日“那达慕”大会有哪些活动内容？

-**答案**：那达慕大会包括摔跤、射箭、赛马等传统体育竞技项目，还有民族歌舞表演、服饰展示等文化节目。

2.**题型二：草原民族的服饰特点**

-**示例题目**：简述蒙古族服饰的特点，并解释其文化内涵。

-**答案**：蒙古族服饰特点包括宽大、长袍、长靴，以及装饰性的腰带、帽子和饰品。这些服饰体现了蒙古族对自然环境的适应和对美的追求。

3.**题型三：草原民族的音乐与舞蹈**

-**示例题目**：举例说明草原民族中著名的音乐和舞蹈形式。

-**答案**：蒙古族的马头琴音乐和“顶碗舞”是著名的音乐和舞蹈形式，它们展现了草原民族的生活风情和艺术特色。

4.**题型四：草原民族的生活方式**

-**示例题目**：解释草原民族游牧生活的特点，并说明其对自然环境的影响。

-**答案**：草原民族游牧生活的特点是逐水草而居，适应性强，但同时也对草原生态环境造成一定压力，需要合理保护和利用资源。

5.**题型五：草原文化与现代社会的关系**

-**示例题目**：讨论草原文化在现代社会中的传承与发展。

-**答案**：草原文化在现代社会中通过旅游、艺术创作、节庆活动等方式得到传承和发展，同时也要面对现代化的挑战，如生态环境保护和民族文化的创新。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读拓展**：请学生阅读《草原民族风情》一书，选择其中一个草原民族进行深入研究，并撰写一篇简短的读书报告，内容包括该民族的历史、文化、艺术和生活习俗等。

2.**实践作业**：设计一张以“草原风情”为主题的思维导图，包括草原民族的传统节日、服饰、音乐、舞蹈等元素，并简要说明每个元素的文化内涵。

3.**小组讨论**：分组讨论草原文化在现代社会中的传承与发展，每个小组准备一份讨论报告，内容包括讨论要点、共识和未来展望。

4.**绘画创作**：以草原民族为主题，进行一幅绘画创作，可以是风景画、人物画或装饰画，要求作品具有创意和艺术性。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生提交作业后的第二天，教师应开始批改作业，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，教师应详细点评每个学生的作品，包括优点和需要改进的地方。

3.**个别指导**：对于作业中存在的问题，教师应给予个别指导，帮助学生理解和掌握相关知识。

4.**展示与分享**：在下一节课的开始，教师可以选择一些优秀的作业进行展示和分享，鼓励学生互相学习和借鉴。

5.**改进建议**：在作业反馈中，教师应给出具体的改进建议，如如何提高阅读理解能力、如何增强绘画技巧等。

6.**跟踪反馈**：对于作业中反映出的共性问题，教师应在课堂上进行讲解和示范，帮助学生克服困难。

7.**家校沟通**：对于学生在作业中表现出的进步或问题，教师应与家长进行沟通，共同促进学生的学习进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-草原民族的地理位置和分布

-草原民族的历史发展

-草原民族的文化特点

-草原民族的生活方式

-草原文化与现代社会的关系

②本文重点词句：

-草原：广袤的天然牧场，独特的自然景观

-游牧生活：逐水草而居，适应性强

-那达慕：蒙古族的传统节日，体育竞技和文艺表演

-马头琴：蒙古族的代表性乐器，音色悠扬

-顶碗舞：蒙古族的传统舞蹈，技巧高超

③内容逻辑关系阐述：

①草原民族