第2课《说和做》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第2课《说和做》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课《说和做》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进第2课《说和做》的奇妙世界。这节课，我们主要要探讨的是叶圣陶先生的经典名篇。教材中，这篇文章以“说”与“做”的关系为主线，生动地揭示了言行一致的重要性。咱们要结合课文，探讨如何将“说”与“做”有机结合，培养良好的品德。同学们，你们准备好了吗？让我们一起踏上这段有趣的旅程吧！🚀📚核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的语言运用能力，通过深入分析课文，学会如何运用恰当的语言表达观点；二是增强学生的思维品质，引导学生学会辩证思考，认识到言行一致的重要性；三是加强学生的文化理解，让学生理解并传承中华民族的传统美德，培养良好的品德素养。通过这些活动，我们希望同学们能够在语文学习的道路上不断进步，成为德才兼备的新时代青年。📖✨重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《说和做》的中心思想，把握作者通过“说”与“做”的关系所传达的深刻道理。

2.学会分析课文中的修辞手法，如对比、排比等，提升语言鉴赏能力。

难点：

1.深入理解作者的思想感情，把握文章的内在逻辑。

2.将课文中的道理与学生的日常生活实际相结合，形成自己的见解。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，让学生分享对课文内容的理解，互相启发，共同提高。

2.引导学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，加深对文章情感的理解。

3.结合生活实例，让学生思考如何在现实生活中践行文章中的道理，实现理论与实践的结合。教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解课文的基本内容，帮助学生建立对文章的整体认知。接着，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己对“说”与“做”关系的看法，从而激发学生的思维活力。

2.在教学活动中，我将设计角色扮演环节，让学生分别扮演课文中的角色，通过模拟对话和行动，深入体验文章的情感和思想。此外，还将引入案例分析，让学生分析现实生活中类似的现象，提高他们的分析能力和应用能力。

3.教学媒体方面，我将利用多媒体课件展示课文原文，以及相关的历史背景资料，以增强学生的视觉体验和知识背景。同时，通过在线资源和互动平台，拓展学生的知识视野，促进课堂互动。教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起学习的课文是叶圣陶先生的《说和做》。这篇文章以其深刻的道理和生动的语言，启发我们思考“说”与“做”的关系。那么，我们先来简单回顾一下，你们对这篇文章有什么初步的了解呢？

【学生互动】

同学们，请分享一下你们对《说和做》的初步印象。

【课堂讨论】

【学生思考】

老师，我觉得这篇文章主要是告诉我们言行一致的重要性。

【教师总结】

很好，同学们的答案非常准确。文章确实强调了言行一致的重要性。接下来，我们来看一下全文的侧重点。

【一、课文主旨内容探究】

1.**理解文章主题**

-同学们，现在请你们阅读课文第一段，找出作者想要表达的主要观点。

-（学生阅读，教师巡视指导）

2.**分析“说”与“做”的关系**

-接下来，我们一起分析文章中“说”与“做”的关系。请同学们找出文中关于“说”与“做”的描述，并思考它们之间的联系。

-（学生阅读，教师引导学生分析）

3.**探讨言行一致的重要性**

-现在，让我们结合文章内容，讨论一下言行一致的重要性。请同学们分享自己的看法。

-（学生讨论，教师引导）

【二、全文侧重点突出】

1.**对比手法分析**

-同学们，文章中运用了对比手法来强调“说”与“做”的关系。请找出这些对比，并分析它们的作用。

-（学生找出对比，教师指导）

2.**修辞手法运用**

-文章中还运用了一些修辞手法，如比喻、排比等。请同学们找出这些修辞，并分析它们对文章表达效果的影响。

-（学生找出修辞，教师指导）

3.**情感态度表达**

-作者在文章中表达了一种怎样的情感态度？请同学们结合具体事例来分析。

-（学生分析，教师引导）

【三、实际教学内容】

1.**角色扮演**

-现在，我们来做一个角色扮演活动。请同学们分成小组，分别扮演文章中的角色，模拟对话和行动，体验文章的情感和思想。

-（学生分组，教师指导）

2.**案例分析**

-接下来，我们进行案例分析。请同学们思考，在现实生活中，如何践行文章中的道理？

-（学生讨论，教师引导）

3.**总结与反思**

-同学们，通过今天的学习，我们深入理解了《说和做》这篇文章。请你们谈谈自己的学习收获，以及如何在日常生活中践行文章中的道理。

-（学生总结，教师点评）

【四、课堂小结】

同学们，今天我们学习了《说和做》这篇文章，了解了言行一致的重要性。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，做到言行一致，做一个有道德、有品质的人。下课！学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对学生在学习《说和做》这篇文章后预期取得的效果的详细描述：

1.**知识掌握**

-学生能够准确理解课文《说和做》的中心思想，认识到言行一致的重要性。

-学生能够识别并分析文章中使用的修辞手法，如对比、排比等，并理解这些手法在表达观点中的作用。

-学生能够区分文章中的“说”与“做”，并理解它们在道德修养中的不同角色。

2.**能力提升**

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够从文章中提炼出关键信息，并进行分析和综合。

-学生在语言表达能力上有所提高，能够运用恰当的语言来表达自己的观点和思考。

-学生在批判性思维能力上得到锻炼，能够对文章中的观点进行评价，并提出自己的见解。

3.**情感态度价值观**

-学生对道德修养有了更深刻的认识，理解到言行一致是个人品德的重要体现。

-学生在情感态度上更加积极向上，愿意在生活中践行言行一致的原则。

-学生对传统文化中的美德有了更深的理解和尊重，愿意传承和发扬这些美德。

4.**实践应用**

-学生能够在日常生活中将课文中的道理应用到实际行为中，如遵守承诺、诚实守信等。

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在案例分析中，能够将抽象的理论与具体的生活情境相结合，提高解决问题的能力。

5.**自主学习能力**

-学生在课堂上积极参与，主动提问，展现了良好的自主学习意识。

-学生能够利用课外资源，如网络、图书馆等，进行自主学习和探究。

-学生在课后能够自我反思，总结学习经验，为下一次学习做好准备。典型例题讲解在《说和做》这篇课文中，我们学习了言行一致的重要性。为了帮助学生更好地理解和应用这一知识点，以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题一：

课文中有这样一句话：“说了就做，做了再说，只做不说，不说就做。”请结合这句话，谈谈你对“说”与“做”关系的理解。

答案：这句话强调了“说”与“做”的紧密联系。它告诉我们，在实际生活中，我们应该做到说了就去做，做了再说，而不是只说不做或者只做不说。这样才能真正体现出言行一致的精神。

例题二：

请从课文中找出至少三个例子，说明作者如何通过对比手法来强调“说”与“做”的关系。

答案：

1.“说得好听，做得不好看。”

2.“说得多，做得少。”

3.“说得多，做得好。”

这些例子通过对比，突出了言行一致的重要性，使读者能够更加深刻地理解这一道理。

例题三：

文章中提到：“做一件好事，胜过说一万句好话。”请结合这句话，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话告诉我们，实际行动比空洞的言辞更有价值。只有通过实际行动，我们才能真正地帮助他人，为社会做出贡献。

例题四：

请分析以下句子中的修辞手法，并说明它对表达效果的影响。

“他的话，就像春风拂面，温暖而有力。”

答案：这句话使用了比喻的修辞手法。将“他的话”比作“春风”，生动形象地描绘了说话者话语的温暖和有力，增强了句子的感染力。

例题五：

文章最后一段提到：“让我们都来做，不做不说。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话是文章的总结，也是对读者的号召。它告诉我们，每个人都要以实际行动来践行言行一致的原则，不做空谈，不空口白话，而是通过实际行动来影响和改变自己和他人的生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解《说和做》这篇文章时，我尝试了情境教学法，通过创设与课文内容相关的场景，让学生身临其境地感受文章的情感和道理。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.**角色扮演**：在教学中，我引入了角色扮演环节，让学生扮演课文中的角色，通过模拟对话和行动，深入体验文章的情感和思想。这种互动式学习方式让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂互动不足**：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信而不愿意发言。这表明我在课堂互动管理上还需要加强。

2.**深度挖掘不足**：在分析课文时，可能对一些深层次的思想和情感挖掘得不够深入，导致学生对文章的理解不够透彻。

3.**评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**增强课堂互动**：为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、抢答游戏等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。

2.**深化课文理解**：在教学中，我将更加注重对课文深层次内容的挖掘，引导学生通过对比、分析等方法，深入理解文章的思想内涵，提升他们的阅读理解能力。

3.**丰富评价方式**：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，全面评估学生的学习效果，同时给予学生更多的反馈和指导。

4.**加强教学反思**：课后，我将定期进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。

5.**关注学生个体差异**：在教学中，我将更加关注学生的个体差异，根据不同学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《说和做》这一课的课堂评价策略：

1.**提问评价**

-在课堂教学中，我会通过提问来评价学生的学习情况。例如，在讲解课文时，我会提出一些开放式问题，如：“你们认为文章中‘说’与‘做’的关系在现实生活中有何意义？”这样的问题可以激发学生的思考，同时也能检验他们对课文内容的理解程度。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都要确保学生能够从中学到东西。例如，如果一个学生能够结合实际生活来回答问题，我会表扬他们的联系实际的能力，并鼓励他们继续这样做。

2.**观察评价**

-通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的学习态度和参与度。例如，我会注意学生在课堂讨论中的发言情况，是否能够积极思考并表达自己的观点。

-观察还包括对学生在课堂练习中的表现，如书写是否工整、解题思路是否清晰等。这些观察可以帮助我发现学生在学习过程中的具体问题，从而有针对性地进行指导。

3.**测试评价**

-定期进行小测验是评价学生学习效果的有效方式。在《说和做》这一课结束后，我会设计一些测试题，包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生对课文内容的掌握情况。

-测试题的设计会与课文内容紧密相关，例如，可以要求学生分析文章中的修辞手法，或者评价文章中的人物形象。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.**小组合作评价**

-在课堂活动中，我会鼓励学生进行小组合作，例如，进行角色扮演或者小组讨论。通过观察学生在小组中的表现，我可以评价他们的团队合作能力和沟通能力。

-小组合作评价不仅关注最终成果，还会评价学生在过程中的参与度和贡献度。

5.**学生自评和互评**

-我会引导学生进行自我评价和互评，让他们反思自己的学习过程和学习成果。这种评价方式有助于学生提高自我意识，学会从不同角度审视自己的学习。

-例如