八年级语文上册 第四单元 16 大自然的语言教学设计 新人教版

八年级语文上册第四单元16大自然的语言教学设计新人教版主备人备课成员设计思路嘿，同学们，今天咱们要一起探索大自然的语言奥秘！这节课，咱们将走进《大自然的语言》这篇课文，感受作者如何用文字描绘大自然的语言。我会带着你们一起走进文本，感受作者的情感，品味语言的魅力。咱们要边读边思考，边思考边感悟，让这节课成为我们心灵与自然的对话。准备好了吗？让我们一起踏上这趟奇妙的旅程吧！🌿📚💡核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：进入八年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解和分析一些基本的文学作品，对记叙文、说明文等文体有一定的认识。在阅读方面，他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能进行简单的文本分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然界和科学知识通常保持较高的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来学习。在学习能力上，他们已具备一定的批判性思维和逻辑推理能力。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更喜欢通过实际操作和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解自然科学的抽象概念时可能会感到困难，例如，对“物候”等词汇的理解。此外，将自然现象与科学原理相结合进行分析时，学生的逻辑思维和综合运用能力可能需要进一步提高。同时，对于语言文字的精细把握和情感表达，部分学生可能存在一定的困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：电子教材、语文教学平台、在线词典、文本处理软件

-课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台

-信息化资源：相关自然现象的图片、视频资料、科学纪录片片段

-教学手段：实物教具（如种子、树叶等）、多媒体投影设备、黑板、粉笔教学过程（一）导入新课

1.教师展示一幅描绘自然景色的画，引导学生观察并描述画面中的自然现象。

2.学生分享自己的观察和描述，教师总结并引出课题《大自然的语言》。

（二）自主学习，感知文本

1.学生自读课文，思考：作者从哪些方面描写了大自然的声音？

2.学生回答后，教师总结：作者从动物、植物、天空、大地等方面描写了大自然的声音。

（三）精读课文，品味语言

1.教师引导学生精读课文，关注作者使用的修辞手法和描写方法。

2.学生找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并分析其表达效果。

-例如：“鸟儿在枝头欢快地歌唱，像是在欢迎春天的到来。”

-教师引导学生体会比喻的生动形象，感受作者对大自然声音的赞美之情。

3.学生找出文中运用拟人手法的句子，并分析其表达效果。

-例如：“风儿轻轻地拂过，仿佛在耳边低语。”

-教师引导学生体会拟人的生动形象，感受作者对大自然声音的亲近感。

（四）合作探究，深入理解

1.教师提出问题：“作者为何要描写大自然的声音？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

-学生可能回答：为了赞美大自然的美妙，表达对自然的热爱之情。

-教师总结：作者通过描写大自然的声音，展现了大自然的神奇与美丽，表达了人与自然的和谐共生。

3.教师提出问题：“大自然的声音对我们有何启示？”

4.学生分组讨论，分享自己的观点。

-学生可能回答：我们要学会倾听大自然的声音，感受大自然的魅力，珍惜自然资源。

-教师总结：大自然的声音教会我们谦逊、敬畏，让我们懂得珍惜和保护大自然。

（五）拓展延伸，情感升华

1.教师播放一段关于环境保护的视频，引导学生思考：我们能为保护大自然做些什么？

2.学生分享自己的观点，教师总结：我们要从自身做起，节约用水、用电，减少污染，为保护大自然贡献自己的力量。

（六）课堂小结，回顾反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨。

2.学生分享自己的学习体会，教师总结：通过学习《大自然的语言》，我们领略了大自然的美妙，感受到了人与自然的和谐共生。

（七）布置作业，巩固提升

1.学生课后阅读课外有关自然现象的文章，了解更多关于大自然的知识。

2.学生撰写一篇关于“大自然的声音”的作文，表达自己对大自然的热爱之情。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《自然的声音》：这是一本关于自然现象和生物多样性的科普书籍，适合学生阅读，可以帮助他们更深入地了解大自然的声音和生态系统的运作。

-《寂静的春天》：由雷切尔·卡森所著，这本书揭示了人类活动对自然环境的影响，尤其是对生物多样性和生态系统平衡的破坏，适合引导学生思考人与自然的关系。

-《森林报》：通过一系列有趣的新闻报道，介绍了森林中的动植物生活，激发学生对自然界的兴趣。

2.**课后自主学习和探究**：

-**自然观察日记**：鼓励学生记录一周内观察到的自然现象，如日出日落、季节变化、动物行为等，并尝试用文字描述这些现象。

-**声音收集活动**：让学生在课后收集不同自然声音的录音，如鸟鸣、水流、风声等，并分析这些声音背后的自然现象。

-**科学小实验**：设计一些简单的科学实验，如观察植物在不同光照条件下的生长变化，或制作简易的气象观测工具，让学生亲身体验自然科学的魅力。

-**环境保护倡议**：引导学生思考如何在自己的生活中实践环保理念，如减少一次性用品的使用、节约用水用电等，并鼓励他们向家人和朋友宣传环保知识。

3.**跨学科学习**：

-**地理学科**：结合地理知识，让学生了解不同地区的自然环境和生物多样性，以及这些环境对当地居民生活的影响。

-**生物学科**：通过学习生物学知识，探讨不同生物的生存环境和它们之间的相互关系。

-**艺术学科**：鼓励学生通过绘画、音乐等形式，表达对大自然声音的感受，增强艺术与自然的联系。

4.**讨论与分享**：

-在课堂上或学校论坛上，组织学生分享他们的观察日记、实验报告或环保倡议，促进学生的交流与合作。

-邀请环保专家或自然保护区的志愿者来校进行讲座，让学生了解更多的环保知识和实践经验。板书设计①大自然的声音

-动物的声音：鸟鸣、虫鸣、兽吼等

-植物的声音：风吹叶动、果实成熟声等

-天空的声音：雷鸣、雨声、风声等

-大地的声音：水流、岩石摩擦声等

②描写方法

-比喻：如“鸟儿在枝头欢快地歌唱”

-拟人：如“风儿轻轻地拂过，仿佛在耳边低语”

③情感表达

-对大自然声音的赞美

-对自然界的敬畏

-人与自然和谐共生的理念

④修辞手法

-比喻

-拟人

⑤自然现象与科学原理

-物候：生物对季节变化的反应

-气候：大气层中的温度、湿度、风等要素的长期变化

⑥文章结构

-引言：提出主题，引起读者兴趣

-正文：详细描写大自然的声音

-结尾：总结全文，强化主题课堂1.**课堂评价**：

-**提问环节**：通过提问，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，提问“文章中提到了哪些自然现象的声音？”、“作者使用了哪些修辞手法来描绘这些声音？”等，观察学生的回答是否准确、全面。

-**观察环节**：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达水平。例如，在讨论“大自然的声音对我们有何启示？”时，注意学生是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见。

-**测试环节**：设计小测验或随堂练习，评估学生对课文知识的掌握程度。例如，可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-**反馈与调整**：根据学生的回答和表现，及时给予正面反馈和必要的指导。对于回答不准确或表现不佳的学生，要耐心引导，帮助他们理解和掌握知识。

2.**作业评价**：

-**作业内容**：布置与课文内容相关的作业，如写作练习、观察日记、科学小实验报告等，以巩固学生对知识的理解和应用。

-**批改标准**：对学生的作业进行细致的批改，关注作业的准确性、完整性和创造性。对于写作练习，评价学生的语言表达、结构布局和思想内容。

-**及时反馈**：在作业批改后，及时将评语和分数反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-**鼓励与激励**：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，对于表现优秀的学生给予表扬，激发他们的学习热情。

3.**课堂互动评价**：

-**小组讨论评价**：在小组讨论环节，评价学生是否能够积极参与、表达自己的观点，以及是否能够倾听和尊重他人的意见。

-**角色扮演评价**：通过角色扮演活动，评价学生在模拟不同自然现象时的表现，以及他们对课文内容的理解和应用能力。

4.**学生自评与互评**：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生之间进行互评，鼓励学生相互学习，共同进步。

5.**综合评价**：

-将课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度等多方面因素综合起来，对学生进行全面评价。

-根据评价结果，制定个性化的教学计划，以帮助学生更好地学习和成长。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，转眼就结束了。回过头来想想，觉得有挺多值得总结的地方。

1.教学反思：

-我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现学生们挺感兴趣的，参与度也蛮高的。不过，我发现有些学生比较内向，不太敢开口，我可能得想个办法，比如设置一些安全的讨论环境，鼓励他们多发言。

-在教学策略上，我试图通过多媒体和实物教具来丰富课堂内容，但是感觉时间分配上还是有点紧张，有些内容没有能够深入讲解。我得好好规划一下，确保每个环节都有足够的时间。

-关于课堂管理，我发现有时候课堂纪律有点松散，尤其是在小组讨论的时候。我得加强对课堂纪律的引导，让学生明白遵守纪律的重要性。

2.教学总结：

-学生们在知识方面，对大自然的声音有了更深入的了解，对物候、气候等概念也有了更清晰的认识。他们在技能上，通过小组讨论和角色扮演，提升了合作和表达能力。

-在情感态度上，我觉得学生们对大自然有了更多的敬畏之心，对保护环境有了更强烈的意识。这让我挺高兴的，因为这正是我们语文教学想要达到的目的。

-当然，也有不足之处。比如，有些学生对于抽象的科学概念还是有点吃力，我在今后的教学中可能会增加一些实例和故事，帮助他们更好地理解。

-另外，我发现个别学生在写作时缺乏创意，表达不够生动。我计划在接下来的课程中，引入一些写作技巧的指导，鼓励他们发挥想象力，用文字描绘出更丰富的自然画面。

改进措施和建议：

-我打算在课堂上多设置一些互动环节，让每个学生都有机会参与进来，尤其是那些内向的学生。

-对于教学内容，我会更加注重时间的分配，确保每个知识点都能够得到充分的讲解。

-在课堂管理上，我会更加严格地控制纪律，同时也要注意营造一个轻松愉快的学习氛围。

-对于写作指导，我会结合具体实例，教授学生如何运用修辞手法和描写技巧，激发他们的写作兴趣。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-《自然界的语言》：这是一本关于自然界中各种声音的书，通过丰富的案例和生动的文字，让学生更深入地了解大自然的声音和它们背后的科学原理。

-《动物的声音》：介绍不同动物的叫声及其生态意义，激发学生对动物声音的好奇心。

-《四季的声音》：通过描绘四季变化中的自然声音，让学生感受时间的流转和自然的韵律。

-**视频资源**：

-《大自然的交响乐》：这是一部关于自然声音的纪录片，通过高清画面和背景音乐，展现自然界中各种声音的魅力。

-《动物的声音大揭秘》：科普视频，通过动画和实拍相结合的方式，讲解动物叫声的来源和功能。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-学生可以选择其中一本或几本阅读材料，进行自主阅读，并尝试在阅读过程中做笔记，记录下自己对大自然声音的新发现和感悟。

-鼓励学生将阅读内容与课文内容进行对比，分析作者在课文中的描写手法与拓展阅读材料中的表达方式有何不同。

-阅读后，可以写一篇读后感，分享自己的阅读体验和对大自然声音的理解。

-**视频资源**：

-学生可以观看纪录片或科普视频，注意观察视频中展示的自然声音和相应的自然现象，思考这些声音是如何