一年级道德与法治下册 第一单元 我的生活好习惯 第3课《做事不拖拉》教学设计 苏教版

一年级道德与法治下册第一单元我的生活好习惯第3课《做事不拖拉》教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级道德与法治下册第一单元我的生活好习惯第3课《做事不拖拉》教学设计苏教版设计思路嘿，孩子们，今天咱们一起探索《做事不拖拉》这个小课题，因为时间就像小河，流得快，一去不复返。我们要学会珍惜每一分每一秒，不让它从我们指缝中溜走。这节课，我们不仅要学习课本上的知识，还要结合我们的生活实际，一起聊聊那些让我们的生活变得井井有条的小技巧。准备好了吗？让我们一起开启这趟“不拖拉”的时光之旅吧！😄🌟核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级的学生们对于时间管理和习惯培养已经有了一些初步的认识，他们可能已经了解到按时完成任务的重要性，但具体到“不拖拉”这一行为习惯的细节和实施方法，他们的了解还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

孩子们对于新鲜事物充满好奇心，对生活中的小技巧特别感兴趣。他们在学习上具备一定的模仿能力，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学习风格上，他们更倾向于通过直观的、动手操作的方式来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生们可能会遇到将理论知识应用到实际生活中的困难，比如理解“不拖拉”的具体含义，以及如何在实际行为中体现这一习惯。此外，一年级学生自控力相对较弱，容易受到外界干扰，这也是他们在养成不拖拉习惯过程中可能遇到的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》下册教材，特别是第3课《做事不拖拉》的相关内容。

2.辅助材料：准备与“不拖拉”相关的图片，如时钟、整理好的书桌等，以及图表展示时间管理的重要性。

3.教学工具：使用多媒体设备展示相关视频，如动画故事，帮助学生理解不拖拉的意义。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组中分享自己的时间管理经验，并准备实验操作台，用于模拟时间管理游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习PPT，包含《做事不拖拉》的案例和问题，让学生了解不拖拉的重要性。

设计预习问题：我会设计如“你有没有做事拖拉的经历？为什么会出现这种情况？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：我会通过微信查看学生的预习笔记，确保他们能够按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解不拖拉的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，写下自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考提交至微信平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课堂内容，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个关于拖拉的小故事引入话题，比如小明因为拖拉错过了公交车的经历。

讲解知识点：详细讲解不拖拉的意义，如何制定计划，如何管理时间等。

组织课堂活动：我会设计时间管理游戏，让学生在游戏中学习如何安排时间。

解答疑问：对于学生提出的问题，我会及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生在游戏中体验不拖拉的重要性。

提问与讨论：学生就自己的体验提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解时间管理的重要性。

游戏活动法：通过游戏，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生理解时间管理的重要性，掌握时间管理的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会让学生记录一天中自己完成任务的用时，分析哪些地方可以改进。

提供拓展资源：我会推荐一些时间管理的书籍或网站，让学生课后进一步学习。

反馈作业情况：我会批改学生的作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成记录和分析的作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的时间管理情况，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固课堂所学。

反思总结法：通过反思，提升学生自我管理的能力。

作用与目的：

巩固学生的时间管理技能，培养学生的自我反思能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《做事不拖拉》的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.时间管理意识增强

2.行动能力提升

在课堂活动中，学生们通过角色扮演、小组讨论等形式，将理论知识转化为实际行动。他们学会了如何将计划付诸实践，如何克服拖延，如何在规定时间内完成任务。这种能力的提升，将有助于他们在今后的学习和生活中更加高效地管理时间。

3.自我管理能力提高

本节课的学习，让学生们明白了自我管理的重要性。他们学会了如何约束自己，如何抵制诱惑，如何保持专注。这种自我管理能力的提高，将有助于他们在面对各种挑战时，保持冷静和坚定。

4.团队合作意识增强

在小组活动中，学生们学会了如何与同伴合作，如何分工协作，如何共同完成任务。这种团队合作意识的增强，将有助于他们在今后的学习和生活中，更好地与他人沟通、协作。

5.情绪管理能力提升

本节课的学习，让学生们认识到情绪管理对于时间管理的重要性。他们学会了如何调整自己的情绪，如何保持积极的心态，如何面对压力。这种情绪管理能力的提升，将有助于他们在面对困难和挫折时，保持乐观和自信。

6.学习习惯改善

7.生活自理能力提高

本节课的学习，让学生们认识到时间管理对于生活自理能力的重要性。他们学会了如何安排自己的生活，如何管理自己的物品，如何处理生活中的琐事。这种生活自理能力的提高，将有助于他们在今后的生活中更加独立和自信。

8.问题解决能力增强

在课堂活动中，学生们遇到了各种问题，如如何分配时间、如何克服拖延等。通过思考和讨论，他们学会了如何分析问题、寻找解决方案。这种问题解决能力的增强，将有助于他们在今后的学习和生活中更好地应对各种挑战。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《做事不拖拉》的课堂教学中，学生的课堂表现得到了全面评价。首先，学生们在课堂上积极参与，对于老师提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。通过观察，我发现学生们在回答问题时语言表达清晰，能够结合实际生活举例说明不拖拉的重要性。此外，学生们在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够尊重他人意见，共同达成共识。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我设置了“时间管理小窍门”的主题，让学生们分享自己在日常生活中如何做到不拖拉。每个小组都准备了丰富多样的成果，如时间管理图表、小故事、时间管理游戏等。通过展示，学生们不仅学到了他人的经验，也锻炼了自己的表达能力和团队合作能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课知识点的掌握程度，我设计了随堂测试。测试内容涵盖了时间管理的概念、重要性以及具体实施方法。结果显示，大部分学生能够正确理解时间管理的意义，并能列举出几种不拖拉的方法。同时，我也发现部分学生在实际操作方面还存在一些困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我鼓励学生们进行自我评价和互评。通过自评，学生们能够反思自己在时间管理方面的优点和不足，明确今后努力的方向。在互评环节，学生们相互交流心得，发现他人的闪光点，同时也指出了对方的不足，达到了相互促进、共同进步的目的。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-积极参与课堂的学生：对于积极参与课堂的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种热情。

-需要改进的学生：对于在时间管理方面存在困难的学生，我给予了针对性的指导，并建议他们在课后多加练习，逐步提高自己的时间管理能力。

-小组合作成果展示：对于在小组讨论中表现出色的学生，我给予了肯定，并鼓励他们继续发挥团队协作精神，共同完成更多有意义的任务。

-课后作业完成情况：对于按