Lesson 43 Have a Good Summer（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（冀教版河北专版）

Lesson43HaveaGoodSummer（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（冀教版，河北专版）主备人备课成员教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进《Lesson43HaveaGoodSummer》这个美好的篇章。咱们七年级的英语课本里，这个章节可是个宝藏哦！我们不仅要学习到如何用英语表达对假期的期待，还要学会用英语描述假期的各种活动。说到这里，你们有没有想起自己曾经度过的难忘假期呢？哈哈，那就让我们一起用英语来回顾和分享吧！教材里涉及的内容包括：询问假期计划、描述假期活动、表达对假期的期待等等。这些内容都与我们生活息息相关，相信大家一定会有很多话要说哦！🎉🎊核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养学生的英语核心素养。首先，通过实际情境的创设，提升学生的语言运用能力，让他们能够在日常生活中用英语进行简单的交流。其次，通过分享假期经历，增强学生的跨文化交流意识，培养他们的国际视野。再者，通过讨论和表达，锻炼学生的思维品质，提高他们的批判性思维和创造性表达。最后，引导学生关注个人成长，树立积极的生活态度，培养他们的文化意识和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握描述假期活动的英语词汇和句型，如"spendtimedoingsth."，"goto..."，"visit..."等，能够用英语流利地讲述自己的假期经历。

②正确运用一般过去时态描述过去发生的动作或存在的状态，能够区分动词的过去式和过去分词形式，如"went","visited","had"等。

③能够进行简单的日常对话，包括询问和回答关于假期计划的对话。

2.教学难点，

①学生在运用一般过去时态时，容易混淆动词的变化形式，特别是规则动词和不规则动词的过去式。

②学生在描述假期活动时，可能缺乏具体的事例，导致表达不够生动和具体。

③在进行角色扮演或小组讨论时，学生可能因为紧张或语言能力不足而难以流畅地参与交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版，河北专版》七年级英语下册，特别是Lesson43的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如海滩、公园、旅行景点等，以及相关的视频片段，用以激发学生对假期的兴趣和想象力。

3.教学工具：准备一些小型实物，如地图、机票、日历等，帮助学生直观理解假期安排。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流；在黑板上提前画出思维导图，帮助学生梳理假期活动的描述要点。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：首先，我会用一幅描绘海滩、沙滩和阳光的图片来吸引学生的注意力，然后提问：“同学们，你们喜欢假期吗？你们都去过哪些地方度假呢？”以此来激发他们对假期的兴趣。

-回顾旧知：接着，我会简要回顾上节课学过的一般现在时态，引导学生回忆如何用英语描述日常活动，为今天的课程做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：我将详细讲解一般过去时态的构成和用法，强调动词的变化规则，并通过例句展示如何用过去时态描述过去的经历。

-举例说明：我会用具体的例子，如“Lastsummer,IwenttoBeijing.”，来展示如何用过去时态描述过去发生的动作。

-互动探究：接下来，我会让学生分成小组，讨论并互相提问，以加深对过去时态的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会让学生完成教材中的练习题，包括填空、改写句子和短文写作，以巩固他们对过去时态的应用。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，及时纠正错误，并给予个别学生额外的帮助。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生将分成小组，每组扮演不同的角色，如旅行者、导游等，进行角色扮演活动，用英语描述他们的假期经历。

-教师会提供一些提示卡片，帮助学生回忆和运用过去时态的词汇和句型。

5.小组展示（约10分钟）

-各小组将展示他们的角色扮演活动，其他学生和老师将作为观众，给予评价和反馈。

-我会鼓励学生用英语提出问题，促进交流和学习。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：我会对今天的课程内容进行总结，强调一般过去时态的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

-作业：布置作业，要求学生写一篇关于他们自己假期的短文，使用过去时态。

在整个教学过程中，我会不断鼓励学生积极参与，通过多种教学方法和活动，确保每个学生都能理解和掌握本节课的知识点。同时，我也会关注学生的学习进度，确保教学目标的实现。知识点梳理1.时态概念

-一般现在时：用于描述现在经常发生或存在的状态和动作。

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或存在的状态。

2.动词变化规则

-规则动词：大多数动词过去式在词尾加-ed。

-不规则动词：有特定的过去式形式，需要记忆。

3.常用动词过去式

-go→went

-have→had

-do→did

-see→saw

-visit→visited

-spend→spent

-havefun→hadfun

-goswimming→wentswimming

4.描述假期活动的句型

-Lastsummer,Iwentto...(去年夏天，我去...")

-Ispentmyvacationin...(我在...度过我的假期)

-Ivisitedmanyplaces,suchas...(我参观了许多地方，比如...)

-Ihadagreattimewithmyfamily.(我和家人度过了一段愉快的时光)

5.询问假期计划的句型

-Whatdidyoudolastsummer?(去年夏天你做了什么？)

-Howdidyouspendyourvacation?(你如何度过你的假期？)

-Wheredidyougoonvacation?(你去哪里度假了？)

6.回答询问的句型

-Iwentto...(我去...)

-Ispentmyvacationin...(我在...度过我的假期)

-Ivisitedmanyplaces,suchas...(我参观了许多地方，比如...)

-Ihadagreattimewithmyfamily.(我和家人度过了一段愉快的时光)

7.表达对假期的期待

-Ican'twaittogoonvacationnextsummer.(我迫不及待地想要去明年夏天度假。)

-Ihopetovisit...nextsummer.(我希望明年夏天能去...）

8.假期活动描述

-Iwentswimmingeveryday.(我每天都去游泳。)

-Wewenthikinginthemountains.(我们去山里徒步旅行。)

-Ivisitedhistoricalsitesandmuseums.(我参观了历史遗迹和博物馆。)

9.日常对话

-A:Whatdidyoudolastweekend?

-B:Iwenttothebeachandhadapicnicwithmyfriends.

-A:Thatsoundsfun!Didyouenjoyit?

-B:Yes,Ihadagreattime.教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，我会问学生：“你们谁能告诉我，一般过去时是如何构成的？”或者“谁能举例说明，你是如何用过去时描述你去公园的经历的？”通过学生的回答，我可以了解到他们对知识点的掌握程度。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和反应，比如他们在小组讨论中的表现、在角色扮演中的积极性等。这些观察可以帮助我发现哪些学生可能需要额外的帮助。

-测试：为了更全面地评价学生的知识掌握情况，我会定期进行小测验或课堂练习。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对过去时态的理解和应用能力。

2.作业评价

-批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，确保每个学生的作业都得到了细致的反馈。我会注意学生的语法错误、拼写错误以及句子的流畅性。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，不仅指出错误，还会解释正确的做法。例如，如果学生混淆了规则动词和不规则动词的过去式，我会特别指出这一点，并给出正确的例子。

-反馈：及时反馈是教学评价的关键。我会确保学生在交作业后不久就能收到我的反馈。这样，学生可以有足够的时间来修正错误，并在接下来的学习中加以改进。

-鼓励：在评价学生的作业时，我会尽量找到他们的亮点，并给予正面的鼓励。这不仅可以增强学生的自信心，还能激励他们继续努力。

3.形成性评价与总结性评价相结合

-形成性评价：在整个教学过程中，我会持续进行形成性评价，以监测学生的学习进步。这包括课堂参与、小组活动、小测验等。

-总结性评价：在课程结束时，我会进行总结性评价，通过期末考试或综合测试来评估学生对本课程内容的全面掌握情况。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它帮助我发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对《Lesson43HaveaGoodSummer》这一节课的反思与改进计划。

1.教学活动设计反思

-在导入环节，我使用了图片来激发学生的兴趣，但发现有些学生对于图片的反应并不热烈。因此，我计划在未来的教学中尝试更多的互动方式，比如让学生分享自己的假期照片，或者让他们用英语描述图片中的场景。

-在新课呈现环节，我详细讲解了过去时态的构成和用法，但感觉讲解过程中学生参与度不高。我意识到可能是因为讲解过于理论化，缺乏实际应用。因此，我打算在讲解新知的同时，结合实际情境，让学生通过角色扮演或小故事来理解过去时态的应用。

-在巩固练习环节，我发现一些学生在完成练习时遇到了困难，特别是在运用过去时态描述活动时。这可能是因为他们对动词的变化规则掌握不牢固。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加对不规则动词的专项练习，并设计一些游戏化的练习活动，以提高学生的兴趣和参与度。

2.教学互动与反馈反思

-在课堂互动中，我发现有些学生比较内向，不太愿意参与讨论和角色扮演。为了鼓励这些学生，我计划在未来的教学中，创造更多的安全感和支持性环境，比如使用小组合作的方式，让每个学生都有机会参与进来。

-在给予学生反馈时，我发现有时我的评价过于简单，没有针对性地指出学生的具体进步和需要改进的地方。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提供更具体、更有建设性的反馈，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。

3.教学资源与教室布置反思

-在使用多媒体资源时，我发现有些视频内容对学生来说过于复杂，导致他们难以理解。因此，我计划在未来的教学中，选择更贴近学生生活经验的多媒体资源，以提高他们的兴趣和理解力。

-在教室布置上，我意识到分组讨论区的设置可能不够合理，有时会导致小组之间的交流不畅。为了改善这一点，我计划重新规划教室布局，确保每个小组都有足够的空间进行交流和互动。板书设计1.时态概述

①一般现在时

②一般过去时

2.动词变化规则

①规则动词：加-ed

②不规则动词：特殊变化

3.常用动词过去式

①go→went

②have→had

③do→did

④see→saw

⑤visit→visited

⑥spend→spent

⑦havefun→hadfun

⑧goswimming→wentswimming

4.描述假期活动

①Lastsummer,Iwentto...

②Ispentmyvacationin...

③Ivisitedmanyplaces,suchas...

④Ihadagreattimewithmyfamily.

5.询问假期计划

①Whatdidyoudolastsummer?

②Howdidyouspendyourvacation?

③Wheredidyougoonvacation?

6.回答询问

①Iwentto...

②Ispentmyvacationin...

③Ivisitedmanyplaces,suchas...

④Ihadagreattimewithmyfamily.

7.表达期待

①Ican'twaittogoonvacationnextsummer.

②Ihopetovisit...nextsummer.

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