第4单元 15 梅岭三章2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第4单元15梅岭三章2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进第4单元的《梅岭三章》，这可是我们统编版2024年新教材七年级语文上册里的精华内容哦！这章课文，既有深厚的文化底蕴，又有鲜明的时代特征，可谓是韵味十足。我们要通过这节课的学习，感受诗词之美，领略革命精神。准备好了吗？让我们一起开启这场心灵的旅程吧！🌟📚🚀核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解《梅岭三章》的文学价值，包括其艺术特色和革命精神。

-感悟诗词中的意象和象征意义，如“梅岭”、“梅”等，体会诗人通过自然景物抒发情感的手法。

-分析诗中的对仗、押韵等修辞手法，增强对古典诗词格律的认识。

2.教学难点：

-深入理解诗中的历史背景和革命情感，这对于七年级学生来说可能较为抽象。

-识别并解析诗中的双关语和隐喻，这些修辞手法对于学生的语言理解能力有一定挑战。

-把握诗人运用象征手法表达深层含义的能力，如“梅岭”象征革命者的坚定意志。

-在理解诗意的基础上，尝试进行诗词的背诵和创作，这对于学生的创造力和记忆力都是一个考验。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了让学生更好地理解和感受《梅岭三章》的魅力，我们将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍诗的历史背景和文学价值，帮助学生建立知识框架。接着，运用讨论法引导学生探讨诗中的意象和象征意义，激发学生的思维。此外，我们还将组织角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程，加深对诗词情感的理解。最后，利用多媒体展示相关图片和视频资料，增强学生的学习兴趣和直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有去过梅岭这样的山岭呢？它有什么特别之处？今天我们要学习的一首诗，就与梅岭有着深厚的渊源。（板书：梅岭三章）

-回顾旧知：记得我们之前学过哪些与自然景物有关的诗句？比如《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟”。

-小结导入：今天我们要学习的《梅岭三章》同样以自然景物为背景，但它有着更加深刻的内涵。让我们一起揭开它的神秘面纱。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：首先，我会详细介绍《梅岭三章》的作者及其背景，让学生了解诗人的革命精神和创作动机。

-举例说明：接下来，我会挑选其中一首诗，比如《题梅岭三章》中的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”一节，讲解诗句的意境和艺术特色。

-互动探究：在讲解过程中，我会提问学生，如“‘独立寒秋’这句话表达了什么样的情感？”引导学生积极思考。

-角色扮演：为了让学生更深入地理解诗句，我会组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演诗人、听众等角色，体验诗歌的传达过程。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：我会给学生发放小卡片，上面印有《梅岭三章》中的诗句，让学生尝试默写或背诵，检验他们的学习效果。

-教师指导：对于学生的默写和背诵，我会逐一进行检查，并及时纠正他们的错误，帮助他们巩固知识。

4.拓展延伸（约10分钟）：

-情感升华：在学生掌握了《梅岭三章》的基本内容后，我会引导学生思考诗中的革命精神对今天的我们有何启示。

-创作实践：鼓励学生以《梅岭三章》为灵感，创作自己的诗词，可以是模仿，也可以是原创，以锻炼他们的创作能力。

5.总结评价（约5分钟）：

-回顾本节课的主要内容，强调《梅岭三章》的文学价值和革命精神。

-鼓励学生在课后继续学习古典诗词，提高自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是本节课《梅岭三章》教学后，学生在各方面取得的具体效果：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《梅岭三章》中的诗句，理解诗句的基本含义。

-学生掌握了诗词的基本格律，如平仄、押韵等，能够识别并分析诗中的对仗、比喻等修辞手法。

-学生了解了诗人的生平背景和创作动机，对诗中的历史背景有了初步的认识。

2.思维能力：

-学生在分析诗句时，能够运用比较、联想等方法，深入理解诗中的意象和象征意义。

-学生在角色扮演活动中，提高了自己的想象力和表达能力，能够从不同角度理解诗歌。

-学生在讨论和互动中，学会了倾听、尊重他人意见，提高了自己的逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感体验：

-学生通过学习《梅岭三章》，感受到了诗人坚定的革命信念和崇高的爱国情怀，增强了民族自豪感。

-学生在体会诗词意境的过程中，培养了审美情趣，提高了自己的情感表达能力。

-学生在创作实践中，学会了用诗词表达自己的情感，提升了自身的文学素养。

4.综合能力：

-学生在小组合作、角色扮演等活动中，锻炼了团队协作能力和沟通能力。

-学生在查找资料、整理笔记等过程中，提高了自己的自主学习能力和信息处理能力。

-学生在课堂展示、课后作业等环节，增强了自信心和自我管理能力。

5.价值观培养：

-学生通过学习《梅岭三章》，认识到革命先烈的伟大精神，树立了正确的人生观和价值观。

-学生在诗歌学习中，培养了坚韧不拔、勇往直前的品质，为今后的成长奠定了基础。

-学生在课堂互动和课后拓展中，学会了关爱他人、尊重师长，形成了良好的道德品质。教学评价为了全面了解学生的学习效果，我们将采取以下评价方式：

1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我将通过提问的方式检查学生对《梅岭三章》内容的理解程度。例如，询问学生关于诗人背景、诗句含义、修辞手法等方面的问题。

-观察：通过观察学生在课堂上的参与度和表现，如发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。

-小组讨论：组织小组讨论，观察学生在小组内的沟通能力和团队合作精神，以及是否能够有效地表达自己的观点。

-课堂作业：布置一些即时作业，如翻译诗句、总结诗歌特点等，检验学生的即时学习效果。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括默写、翻译、作文等，关注学生的基础知识掌握情况和创造性思维。

-反馈：及时给学生提供反馈，指出作业中的错误和不足，并给予改进建议。

-评价标准：制定明确的评价标准，确保评价的客观性和公正性。例如，对于默写作业，评价标准可以包括字迹、正确率和完整性。

3.自我评价：

-学生反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己的学习成果和不足，设定新的学习目标。

-学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的课堂表现、作业完成情况以及自我评价的结果。

4.家长评价：

-定期沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-家长反馈：收集家长对教学活动的反馈，了解家长对学生学习的期望和建议。典型例题讲解在《梅岭三章》的学习中，理解诗句的意象和象征意义是关键。以下是一些典型的例题，帮助学生深入理解课文中的重点内容。

1.例题一：

-诗句：“梅岭寒，江水绿，独立寒秋。”

-解答：这里的“梅岭寒”和“江水绿”都是通过对自然景物的描写来暗示季节和环境的。诗人通过“独立寒秋”这一意象，表达了自己在革命斗争中的孤独和坚韧。

2.例题二：

-诗句：“山山唯落晖，处处是秋声。”

-解答：诗句中的“山山唯落晖”和“处处是秋声”通过对比和重复的修辞手法，强化了秋天的萧瑟氛围，同时也反映了诗人内心的凄凉和对革命胜利的渴望。

3.例题三：

-诗句：“江水如练，山色如翠。”

-解答：这里的“江水如练”和“山色如翠”使用了比喻，将江水比作丝绸，山色比作翡翠，形象地描绘了自然景色的美丽，同时也寓意着革命事业的纯洁和崇高。

4.例题四：

-诗句：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”

-解答：这一句中