Unit 1 Grammar Focus教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1GrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1GrammarFocus教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级1班

3.授课时间：2024年9月15日星期五，第三节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进Unit1GrammarFocus的奇妙世界。在这里，我们将探索英语中的时态秘密，感受时间的魔力！让我们一起开启这场语言的奇幻之旅吧！😄🎉核心素养目标1.提升语言意识，增强对英语语法结构的敏感性。

2.培养跨文化意识，理解不同时态在语境中的应用。

3.发展思维品质，通过实践练习提高逻辑推理和问题解决能力。

4.增强学习能力，学会自主探究和合作学习，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在此之前已经接触过基本的英语语法知识，包括名词、动词和形容词的用法。对于简单句的构成和基本时态（如一般现在时）有初步的认识。然而，对于复合句和时态的复杂用法，如过去进行时、将来进行时等，学生们的理解和运用能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有较高的热情。他们具备较强的模仿能力和记忆力，但在抽象思维和逻辑推理方面可能较为薄弱。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图表和图片，而另一部分学生则更倾向于通过听觉和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用复合句时可能会遇到困难，特别是在区分不同时态的用法和意义时。此外，对于语法的规则和例外，学生可能感到困惑。此外，由于英语作为第二语言，学生可能在语音、语调等方面存在差异，这可能会影响他们对时态的准确掌握。因此，教学过程中需要注重个体差异，提供多样化的学习资源和实践机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版七年级英语上册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备相关时态的图片、图表和视频，如日常活动图片展示一般现在时，过去发生的活动展示一般过去时，未来计划展示一般将来时，帮助学生直观理解时态变化。

3.教室布置：设置小组讨论区，让学生在合作中练习时态的运用；准备实验操作台，用于进行角色扮演和情景模拟活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中，如何描述‘昨天’、‘今天’和‘明天’？”

展示一些关于日常生活的图片或视频片段，如孩子们上学、家长工作、周末活动等，让学生初步感受时态在描述事件中的重要性。

简短介绍时态的基本概念和重要性，强调时态是英语语法中不可或缺的一部分，对于准确表达意思至关重要。

二、时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解时态的定义，包括它如何表示动作或状态在不同时间发生的概念。

详细介绍现在时、过去时和将来时这三个基本时态的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解时态的变化。

三、时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时态的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如描述一个故事、描述一个人的生活习惯或未来计划。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时态如何影响句子的含义。

引导学生思考时态选择的原因，以及在不同情境下如何选择合适的时态。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与时态相关的主题，如“如何使用过去时描述过去的事情”或“将来时在表达计划中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时态在英语学习和交流中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中练习使用时态。

布置课后作业：让学生完成一份时态练习题，或者写一篇短文，描述自己的一天，使用不同的时态来描述不同时间发生的事情。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**时态概念理解加深**：

学生们通过本节课的学习，对英语时态的概念有了更深入的理解。他们能够区分现在时、过去时和将来时，并知道如何根据时间背景选择合适的时态。例如，在描述过去发生的事情时，学生能够自然地使用过去时，如"Iwatchedamovieyesterday."（我昨天看了一部电影。）

2.**语法运用能力提升**：

学生们在实际练习中，能够将所学的时态知识应用到句子构造中。他们能够正确使用时态来构建简单和复合句，如使用现在进行时来描述正在进行的动作，如"Wearehavingaclassrightnow."（我们正在上课。）

3.**语言表达能力增强**：

通过角色扮演和情景模拟，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们能够用英语描述过去、现在和未来的事件，这不仅增强了他们的口语能力，也提高了他们在实际交流中的自信心。

4.**跨文化意识培养**：

学生们通过学习不同时态的用法，开始意识到语言不仅仅是交流的工具，也是文化的一部分。他们能够理解不同文化中时间观念的差异，并在交流中表现出对文化差异的尊重。

5.**自主学习能力提高**：

在小组讨论和课堂展示环节，学生们学会了如何自主探究问题，如何合作解决问题。他们能够独立思考，提出自己的观点，并在团队中发挥积极作用。

6.**问题解决能力增强**：

学生们在面对复杂句子和不同时态的混合使用时，能够运用逻辑推理来解决问题。例如，在理解复合句中时态的内在逻辑关系时，学生能够识别并纠正错误，如正确使用过去完成时来表示过去的过去。

7.**情感态度价值观的塑造**：

通过学习时态，学生们不仅学会了英语语法，还学会了如何用英语表达对生活的感悟。他们能够用英语表达对过去事件的怀念、对现在生活的珍惜和对未来梦想的憧憬。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高互动性：

在教学过程中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用时态。例如，模拟餐厅点餐、机场接机等场景，让学生在角色扮演中自然地使用过去时、现在时和将来时。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对时态的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学，丰富学习体验：

我利用多媒体资源，如视频、图片和动画，来辅助教学。这些资源不仅使课堂更加生动有趣，而且有助于学生更直观地理解时态的概念和用法。例如，通过动画展示不同时态的时间线，帮助学生建立起时态与时间的关系。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大，教学进度难以统一：

在实际教学中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异。这导致在讲解复杂语法点时，部分学生可能跟不上进度，而另一部分学生又可能觉得内容过于简单。

2.课堂互动不足，学生参与度有待提高：

尽管我尝试了多种互动教学方法，但在实际操作中，课堂互动仍然不够充分。有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论和活动。

3.评价方式单一，未能全面评估学习效果：

目前主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的学习评价，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习效果和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学，关注学生个体差异：

为了更好地适应学生的个体差异，我将采用分层教学的方法。对于基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和练习；对于基础较好的学生，我会提供更具挑战性的任务，以激发他们的学习兴趣。

2.增强课堂互动，提高学生参与度：

我计划通过设计更多小组讨论和合作学习活动，来增加课堂互动。同时，我会鼓励学生提问和表达自己的观点，以促进他们的积极参与。

3.丰富评价方式，全面评估学习效果：

为了更全面地评估学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目和个人反思。此外，我还将定期进行形成性评估，以便及时调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-现在时（PresentTense）

-过去时（PastTense）

-将来时（FutureTense）

-现在进行时（PresentContinuousTense）

-过去进行时（PastContinuousTense）

-将来进行时（FutureContinuousTense）

②关键词：

-Is/Am/Are

-Was/Were

-Will/Shall

-Do/Does

-Did

-Begoingto

-Wasgoingto

-Hav