七年级语文上册 第五单元 20《木兰诗》教学设计 冀教版

七年级语文上册第五单元20《木兰诗》教学设计冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，大家好！今天咱们就来聊聊这《木兰诗》。咱们班这帮小家伙们对古诗文总是兴趣盎然，尤其是这种充满传奇色彩的故事。咱们就从诗中的人物、情感、以及那个时代背景入手，一起感受一下这位花木兰的英姿飒爽。我会通过情境再现、角色扮演等方式，让他们在轻松愉快的氛围中领略到古典诗词的魅力，激发他们对文学的兴趣，嘿，让我们一起期待这堂课的精彩吧！😄📚🎉核心素养目标1.提升学生的文化理解力，通过学习《木兰诗》，让学生体会中华民族崇尚英雄、热爱和平的传统美德。

2.培养学生的审美感知，引导学生欣赏古代诗歌的韵律美和意境美，增强对古典文学的兴趣。

3.强化学生的语言运用能力，通过诗歌的朗读、背诵和解读，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。

4.增强学生的思维品质，引导学生通过分析《木兰诗》的人物形象和情节发展，培养批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经接触过一些古诗词，对古诗的基本格式、韵律有一定的了解。但《木兰诗》作为一首叙事长诗，其独特的叙事手法和丰富的情感表达，对于他们来说是一个新的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本班学生普遍对古诗词抱有浓厚兴趣，喜欢通过故事来理解诗歌。他们在学习上具有较强的模仿能力和记忆力，但独立分析诗歌的能力尚需提高。学习风格上，部分学生偏好直观的视觉和听觉教学，而另一部分学生则更倾向于深入的文本解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生们可能对《木兰诗》中的古文词汇和句式结构感到困惑，这需要教师在课堂上进行适当的解释和示范。其次，理解诗歌背后的文化背景和情感表达对于一些学生来说可能存在难度，教师需通过生动的教学案例和情境引导来帮助学生克服这一挑战。此外，将抽象的诗歌内容转化为具体的情感体验和人物形象，对于学生来说也是一个考验，需要教师运用多种教学策略来激发学生的想象力和创造力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响系统。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：《木兰诗》的文本资料、相关的音频资料、图片资料以及视频资料。

4.教学手段：课本《木兰诗》原文、教师讲义、教学课件、古代战争背景图、木兰塑像图片等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过花木兰的故事？她是一位怎样的英雄？”

展示一些关于古代战争和军装的图片或视频片段，让学生初步感受古代战争的残酷和花木兰的英勇形象。

简短介绍《木兰诗》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

二、《木兰诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《木兰诗》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《木兰诗》的定义，包括其主要组成元素或结构，即诗歌的形式、韵律和内容。

详细介绍《木兰诗》的组成部分，包括诗的开头、主体和结尾，以及其中的修辞手法和象征意义。

三、《木兰诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《木兰诗》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《木兰诗》中的诗句进行分析，如“唧唧复唧唧，木兰当户织”等，详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解《木兰诗》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对现实生活或学习的影响，以及如何从《木兰诗》中汲取智慧和力量。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》中的主题相关的方面进行深入讨论，如“木兰的孝心”、“女性的力量”等，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的主题进行深入讨论，如“花木兰的形象塑造”、“古代女性的社会地位”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《木兰诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《木兰诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《木兰诗》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《木兰诗》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《木兰诗》中的智慧和情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《木兰诗》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考如何在现代社会中传承和发扬花木兰的精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-《木兰诗》的作者和创作背景：介绍《木兰诗》的作者不详，但普遍认为是北朝时期的民歌，后来被收录在《乐府诗集》中。可以拓展学生了解北朝的历史文化背景，以及乐府诗的特点。

-木兰文化的传承与发展：探讨木兰文化在后世的影响，如戏剧、小说、电影等艺术形式中的表现，以及木兰精神在现代社会中的意义。

-女性在古代社会中的地位：通过《木兰诗》这一案例，引导学生思考古代女性在社会、家庭中的角色和地位，以及这种地位对女性个人发展的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关文学作品：推荐学生阅读与《木兰诗》相关的文学作品，如《乐府诗集》中的其他乐府诗，以及后世以木兰为题材的小说、戏剧等，以丰富对木兰故事的理解。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于北朝历史或中国古代女性角色的纪录片，通过影像资料了解古代社会的风貌和女性在其中的地位。

-参与角色扮演活动：组织学生进行《木兰诗》的角色扮演活动，让学生亲身体验木兰的角色，感受她的英勇和坚强。

-设计木兰主题的绘画或手工：鼓励学生发挥创意，以《木兰诗》为主题进行绘画或手工制作，通过艺术形式表达对木兰的理解和敬意。

-研究木兰精神的现实意义：引导学生思考木兰精神在当代社会的意义，如勇敢面对困难、追求自我价值等，鼓励学生在现实生活中践行木兰的精神。

-组织木兰文化讲座：邀请历史学者或文化专家来校进行木兰文化的讲座，让学生从专业人士的角度了解木兰故事和木兰文化。

-开展木兰故事征文比赛：鼓励学生以《木兰诗》为题材，撰写短文或诗歌，通过文字表达对木兰故事的感悟和对木兰精神的理解。教学反思与改进嘿，咱们聊聊这《木兰诗》的教学反思吧。一堂课下来，我觉得有几个点挺有意思的，也有些地方觉得可以改进。

首先，我发现学生们对《木兰诗》中的很多古文词汇和句式结构还是有点摸不着头脑。比如，“唧唧复唧唧，木兰当户织”这句，虽然我解释了“唧唧”是织布声，但我觉得他们还是不太能感受到那种场景。所以我打算在未来的教学中，尝试用更直观的方式去教学，比如制作一些动画或者使用一些实物道具，让他们更直观地理解诗句中的意境。

然后，我发现课堂讨论环节挺受欢迎的。孩子们在讨论木兰的形象和故事时，积极性很高，提出了很多有创意的观点。但是，也有点失控，讨论的时间有点长，影响了后面的教学进度。我打算在下次课的时候，提前设定好讨论的时间，确保每个小组都有机会表达，同时也不会影响到整体的教学计划。

再说说学生的展示环节，虽然大家都很踊跃，但有的同学的展示内容不够深入，我觉得这可能是他们对《木兰诗》的理解还不够透彻。我计划在课后布置一些阅读任务，让学生对《木兰诗》有更深入的了解，这样他们在展示时就能更加自信和深入。

还有，我发现有些学生对于木兰故事中的文化背景不是很了解，这可能会影响到他们对诗歌的解读。我打算在未来的教学中，增加一些关于古代文化背景的介绍，比如服饰、兵器、战争形式等，让学生在理解诗歌的同时，也能了解那个时代的社会风貌。

至于改进措施，我想以下几点可以尝试：

-制作互动式的教学课件，利用图片、音频和视频等多媒体资源，让学生在更丰富的感官体验中学习。

-设计一些课堂活动，如角色扮演、诗歌接龙等，让学习变得更加生动有趣。

-在课后增加一些阅读材料，引导学生进行自主学习和深入思考。

-定期进行教学评估，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-木兰的性别身份转换

-木兰代父从军的原因和动机

-木兰在军中的英勇表现

-木兰退役后的生活状态

②重点词句：

-“唧唧复唧唧，木兰当户织。”

-“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”

-“将军百战死，壮士十年归。”

-“愿驰千里足，送儿还故乡。”

③内容逻辑关系阐述：

①木兰的性别身份转换：文章开头通过“唧唧复唧唧，木兰当户织。”引出木兰女扮男装的形象，这是文章的核心内容之一，体现了木兰的勇敢和智慧。

②木兰代父从军的原因和动机：文章中提到木兰代父从军是因为父亲年老体衰，无法应征，这是木兰行动的直接原因，展现了她的孝顺和责任感。

③木兰在军中的英勇表现：通过“将军百战死，壮士十年归。”等句子，描绘了木兰在军中的英勇事迹，展现了她的勇敢和军事才能。

④木兰退役后的生活状态：文章结尾部分描述了木兰退役后的生活，她选择了隐姓埋名，回归平凡生活，体现了她对和平生活的向往。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的积极性和参与度。对于《木兰诗》中的古文词汇和句式，虽然一开始有些吃力，但在我的引导和帮助下，大部分学生能够跟随进度。他们在讨论环节中提出了很多有创意的观点，对木兰的形象和故事有了自己的理解。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，各组成员积极参与，分工合作，对《木兰诗》中的主题进行了深入的探讨。他们在展示时能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：在课后，我进行了随堂测试，测试内容包括对《木兰诗》中重点词句的理解、对木兰形象的分析以及对古代战争背景的识记。测试结果显示，学生们对诗歌的基本内容有了较好的掌握，但在深入理解诗歌情感和文化背景方面还有待提高。

4.课后作业反馈：课后作业要求学生撰写一篇关于《木兰诗》的短文或报告，我收到了学生的作业。从作业中可以看出，学生们能够结合自己的生活经验和对诗歌的理解，表达出对木兰故事的感悟。但也有部分学生的作业内容较为简略，缺乏对诗歌的深入解读。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我对学生们