Unit 2 My schoolbag Part B Let's learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagPartBLet'slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册Unit2MyschoolbagPartBLet'slearn。主要内容包括学习新单词：pencilbox,ruler,eraser,book,pen,andbackpack。通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握这些单词的发音和拼写，并能够运用到实际对话中。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生对学校生活话题的探究欲望。

2.提升学生的英语听说能力，通过实际情境练习，增强语言输出的准确性。

3.培养学生的词汇学习策略，提高词汇记忆和运用能力。

4.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下学校用品的多样性。学情分析四年级学生在英语学习上已具备一定的基础，能够听懂简单的英语指令，并能进行基本的英语对话。然而，由于英语并非母语，学生的英语发音、语调仍需加强。在知识层面，学生对学校生活相关的词汇有一定了解，但词汇量有限，且对部分单词的拼写和用法掌握不够熟练。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际情境中的口语表达能力上存在不足。写作能力方面，学生能够模仿课本中的句型进行简单的句子构造，但缺乏创新和个性化表达。

从素质方面来看，学生的自主学习能力有待提高，部分学生对英语学习缺乏兴趣，容易受到外界干扰。此外，学生的合作意识较强，但在课堂讨论中，部分学生可能因胆怯而不愿主动发言。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、活动等形式提高学生的参与度。其次，在词汇教学上，要注重词汇的拼写和用法，通过反复练习帮助学生巩固记忆。再者，在听说训练中，要创造实际情境，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。最后，培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。教学资源软硬件资源：

1.教学电脑

2.投影仪

3.多媒体音响设备

4.白板或黑板

5.课本、练习册

课程平台：

1.人教PEP版英语四年级上册教材配套平台

信息化资源：

1.英语学习软件（如：英语口语练习软件）

2.在线英语学习资源（如：英语听力材料、动画故事）

教学手段：

1.多媒体课件

2.英语卡片

3.图片、实物教具

4.游戏和活动道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些学校生活的图片或视频，引导学生谈论自己在学校的一天，激发学生对学校生活话题的兴趣。

-回顾旧知：询问学生已经学过的关于学校用品的单词，如“book”、“pen”等，帮助学生回顾和复习旧知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：通过PPT或实物展示，详细讲解本节课的新单词，如“pencilbox”、“ruler”、“eraser”等，并教授正确的发音和拼写。

-举例说明：结合图片或实物，展示每个单词的具体用法，如“Look,thisisapencilbox.It'susedtoholdpencils.”（看，这是一个铅笔盒，用来放铅笔。）

-互动探究：分组进行角色扮演，让学生用新学的单词进行对话，例如：“CanIborrowyourruler?”（我能借你的尺子吗？）

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生跟随老师的指令，练习新单词的拼写，并尝试在句子中使用这些单词。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的拼写情况，及时纠正错误，并提供帮助。

4.实践应用（约15分钟）

-学生活动：学生分组，根据提供的图片或情境，用新学的单词编写简短的对话或故事。

-教师指导：鼓励学生发挥想象力，创造性地使用新学的词汇，同时注意语法和句式的正确性。

5.小组活动（约15分钟）

-学生活动：每组学生准备一个关于学校用品的展示，可以是海报、模型或表演，用英语介绍他们准备的物品。

-教师指导：提供必要的帮助和反馈，确保每个学生都有机会参与展示。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的内容，强调新单词的重要性和用法。

-学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们提出改进意见。

7.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置作业，要求学生回家后用新学的单词写一篇关于自己学校用品的小作文。

-教师指导：提供写作提示，如“Writeaboutyourschoolbag.Whatthingsdoyouputinit?”（写一篇关于你书包的文章。你里面放了一些什么东西？）

8.课后延伸（约5分钟）

-学生活动：鼓励学生在家中继续练习英语，如听英语歌曲、观看英语动画片等。

-教师指导：提供一些英语学习资源，帮助学生在家继续学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生能够熟练地听、说、读、写新学的单词，如“pencilbox”、“ruler”、“eraser”等。在日常生活中，学生能够运用这些词汇进行简单的描述和交流，例如：“Mypencilboxisonthedesk.”（我的铅笔盒在桌子上。）

2.发音与语调：

通过课堂练习和教师的个别指导，学生的发音和语调有了明显改善。学生在朗读新单词时，能够更加准确地发音，语调自然，表达流畅。

3.语法运用：

学生在句子构造上有了进步，能够正确运用所学的语法知识，如名词单复数、名词所有格等。在描述学校用品时，学生能够运用正确的语法结构，如“Ihavetwopencils.”（我有两支铅笔。）

4.口语表达能力：

通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。学生在面对实际情境时，能够自信地用英语进行表达，如向同学询问或回答问题。

5.词汇扩展与应用：

学生在掌握本节课的词汇后，能够将所学词汇进行扩展，如用“pencilbox”引申出“stationerybox”（文具盒）等。在写作练习中，学生能够运用这些扩展词汇，丰富自己的表达。

6.自主学习能力：

在教师引导下，学生逐渐养成了自主学习的好习惯。学生能够根据自身情况，选择适合自己的学习方法，如通过听英语歌曲、观看英语动画片等方式提高英语水平。

7.跨文化意识：

通过学习不同文化背景下的学校用品，学生的跨文化意识得到了提升。学生能够理解并尊重不同文化的差异，拓宽了自己的视野。

8.学习兴趣与信心：

在课堂活动中，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。通过取得学习成果，学生的自信心得到了增强，为今后的英语学习奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将课堂与实际生活相结合，通过创设真实的学校生活情境，让学生在具体的语境中学习新词汇，提高他们的实际应用能力。

2.互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生参与讨论和角色扮演，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和学习动力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学深度不足：在词汇教学过程中，我发现部分学生对一些单词的理解不够深入，需要进一步加强对词汇的深入讲解和练习。

2.学生个体差异较大：课堂中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，这导致部分学生在学习上感到吃力，需要针对不同层次的学生进行差异化教学。

3.评价方式单一：目前，我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化词汇教学：针对词汇教学深度不足的问题，我计划在今后的教学中，通过增加词汇例句、词汇游戏和词汇卡片等方式，帮助学生更好地理解和记忆单词。

2.差异化教学：为了更好地满足不同层次学生的学习需求，我会在教学中采用分层教学策略，针对不同层次的学生设计不同的学习任务和练习，确保每个学生都能有所收获。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、学生自评和互评等，以全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。同时，我也将鼓励学生参与自我评价，提高他们的自我反思能力。重点题型整理1.单词拼写练习

-练习：请将下列单词的正确拼写写出来。

-pencilbox

-ruler

-eraser

-book

-pen

-答案：pencilbox,ruler,eraser,book,pen

2.单词用法练习

-练习：用下列单词完成句子。

-ruler：Myruleris___________.

-eraser：Theeraseris___________.

-book：Therearemany___________inmyschoolbag.

-pen：Ihavetwo___________.

-答案：Myrulerislong.Theeraserissmall.Therearemanybooksinmyschoolbag.Ihavetwopens.

3.完形填空

-练习：阅读短文，从选项中选择正确的单词填空。

Myschoolbagis___________.Iputmy___________init.My___________isintheschoolbag,too.Sometimes,Iusethe___________towritenotes.

A.big,ruler,pencil,eraser

B.small,book,pen,ruler

C.new,pencilbox,eraser,pen

D.old,ruler,book,eraser

-答案：C

4.句型转换

-练习：将下列句子转换为否定句。

-Originalsentence:Ihaveanewpencilbox.

-Conjugatedsentence:___________

-答案：Idon'thaveanewpencilbox.

5.口语交际

-练习：根据情境，用所学词汇进行对话。

-Scenario:Astudentisshowinganotherstudenttheirschoolbag.

-StudentA:Lookatmyschoolbag.It's___________.

-StudentB:Wow,it's___________.Whatdoyouputinit?

-StudentA:Iputmy___________and___________init.

-答案：StudentA:Lookatmyschoolbag.It'sbig.

StudentB:Wow,it'snice.Whatdoyouputinit?

StudentA:Iputmybooksandpensinit.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新单词：pencilbox,ruler,eraser,book,pen

-单词用法：名词单复数、名词所有格

-语法点：一般现在时态

②重点词汇：

-pencilbox：名词，铅笔盒

-ruler：名词，尺子

-eraser：名词，橡皮

-book：名词，书

-pen：名词，钢笔

③重点句子：

-Thisismypencilbox.It'sbig.

-Ihavetwopens.

-Myrulerislong.

-Therearemanybooksinmyschoolbag.

-Myeraserissmall.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对新单词和句型的掌握程度。例如，提问学生“Canyouspell'pencilbox'?”来评估他们的拼写能力。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，如是否积极参与角色扮演、是否能正确使用新词汇等。

-测试：进行小测验或随堂测试，以评估学生对本节课知识点的理解和应用能力。测试可以包括听写、填空、匹配等题型。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的家庭作业进行仔细批改，包括拼写、语法和内容。对于错误，提供具体的反馈和纠正方法。

-点评：在作业上给出书面或口头点评，指出学生的进步和需要改进的地方。

-及时反馈：确保学生在完成作业后能够及时收到反馈，这样他们可以了解自己的学习情况，并在下一次作业中做出改进。

3.学生自评与互评：

-自我评价：鼓励学生对自己的学习进行自我评价