第一单元教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第一单元教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们来探讨一下我们即将学习的语文知识，它可是藏在《2023—2024学年统编版语文八年级下册》这本书的第一单元中哦！这一章节的主要内容啊，可都是关于我们博大精深的古诗词赏析，比如《将进酒》《夜泊牛渚怀古》等经典之作。这不仅仅是对古人情感的体会，更是对咱们中华文化的一次深入了解。咱们要好好利用已有的文学功底，结合这些优美诗句，感受诗人的豪情壮志和忧愁别绪，让我们一起沉浸在古诗的世界里吧！💡📚🌟二、核心素养目标在本单元的教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习古诗词，让学生领略中华文化的博大精深，增强对传统文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造**：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发他们的艺术创造力，学会用诗意的眼光看待世界。

3.**语言建构与运用**：通过解读古诗词，提升学生的语言表达能力，增强他们对古汉语的理解和运用能力。

4.**思维发展与提升**：引导学生通过分析古诗词，培养逻辑思维和批判性思维能力，学会多角度思考问题。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在我们八年级的学生群体中，大多数同学已经具备了一定的古诗词基础。他们能够识别基本的平仄、对仗等修辞手法，对一些经典诗词的作者和背景也有所了解。在之前的语文学习中，同学们已经接触过《春晓》《登鹳雀楼》等耳熟能详的古诗，这为他们本单元的学习打下了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣各不相同，有的同学对古诗的韵律、意境情有独钟，而有的则对背后的历史故事更为感兴趣。在能力上，同学们的文言文阅读理解能力和鉴赏能力参差不齐，但总体来说，他们已经具备了初步的文言文阅读能力。在学习风格上，有的同学喜欢通过朗读来感受古诗的韵味，有的则更倾向于深入分析诗句的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古诗词时，学生可能会遇到以下困难和挑战。首先是文言文的阅读难度，古汉语与现代汉语在语法、词汇上存在差异，这可能会让学生感到困惑。其次是古诗的意境理解，由于时代背景和生活经验的差异，学生可能难以准确把握诗人的情感和意境。最后是鉴赏能力的培养，如何从多角度去欣赏和解读古诗，是需要学生不断练习和提升的技能。因此，我们需要在教学过程中注重引导，帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板或黑板。

-课程平台：学校图书馆资源、在线教学平台（如学校内部学习管理系统）。

-信息化资源：古诗词相关的电子书籍、网络音频资源、视频资料（如诗词朗诵、讲解视频）。

-教学手段：古诗词朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图、课堂测试等。五、教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要一起走进古代诗人的世界，听听他们的故事，感受他们的情感。你们准备好了吗？

-回顾旧知：记得我们之前学过哪些古诗词吗？比如《春晓》和《登鹳雀楼》，谁能分享一下你对这些诗的理解？

-导入新课：今天我们要学习的是《将进酒》和《夜泊牛渚怀古》，这两首诗都充满了豪情壮志和忧愁别绪，让我们一起走进诗人的内心世界。

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.首先，我们来了解一下这两首诗的作者李白，他是我国唐代著名的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。

2.接下来，我会逐句讲解《将进酒》和《夜泊牛渚怀古》这两首诗，注意诗句中的修辞手法和意象。

-举例说明：

1.以《将进酒》为例，我们可以看到诗中运用了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这样的夸张手法，形象地描绘了黄河的壮阔。

2.在《夜泊牛渚怀古》中，诗人通过“牛渚西江夜泊，青天无片云”这样的景象，表达了自己对古代英雄的怀念。

-互动探究：

1.请同学们思考一下，这两首诗分别表达了诗人怎样的情感？

2.我们可以分组讨论，每组选择一首诗，分析诗人的情感变化和意境。

三、巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.请同学们尝试用自己的话复述这两首诗的内容。

2.每位同学选取一首诗，用自己的语言解释诗句中的修辞手法和意象。

-教师指导：

1.针对学生的回答，教师给予及时的评价和指导。

2.鼓励学生发挥想象力，用自己的方式表现诗中的意境。

四、拓展延伸（约10分钟）

-阅读推荐：为了进一步了解李白的诗歌，我们可以推荐学生阅读李白的其他诗作，如《庐山谣》《望庐山瀑布》等。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟诗人李白，尝试创作一首小诗。

五、课堂小结（约5分钟）

-总结今天的学习内容，强调古诗词的重要性和学习方法。

-鼓励学生在课后继续阅读和学习古诗词，提升自己的文学素养。

六、作业布置

-请同学们课后阅读《将进酒》和《夜泊牛渚怀古》的全文，并尝试用自己的话复述诗中的故事和情感。

-每位同学选择一首诗，分析诗中的修辞手法和意象，下节课分享你的学习心得。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.**古诗词文化背景资料**：除了教材中的《将进酒》和《夜泊牛渚怀古》，还可以介绍李白的其他诗作，如《静夜思》《望庐山瀑布》等，以及诗人的生平事迹，让学生更全面地了解李白的诗歌创作背景。

2.**唐代诗歌特色研究**：探讨唐代诗歌的整体特点，包括诗歌的题材、风格、表现手法等，帮助学生更好地把握古代诗歌的审美特征。

3.**相关文学作品对比**：介绍与李白同时期的其他诗人，如杜甫、王维等，比较他们的诗歌风格和创作手法，引导学生进行文学作品的横向比较。

4.**地方文化融合**：结合李白诗作中的地名，如牛渚、黄河等，介绍这些地方的历史文化，让学生了解诗歌与地方文化的紧密联系。

二、拓展建议

1.**课外阅读推荐**：鼓励学生阅读《李白全集》或《唐诗三百首》等书籍，增加对古诗词的阅读量，提升文学素养。

2.**制作诗词卡片**：让学生挑选自己喜欢的古诗词，制作成卡片，包括诗句、作者、创作背景等内容，作为复习资料。

3.**诗词朗诵会**：组织学生参加或观看诗词朗诵会，通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感，提高语言表达能力和审美能力。

4.**诗词创作尝试**：引导学生尝试创作古风诗词，可以是即兴创作，也可以是模仿经典诗作，以此锻炼他们的文学创作能力。

5.**历史文化讲座**：邀请历史或文学专家进行讲座，让学生从更专业的角度了解古诗词的历史文化背景。

6.**网络资源利用**：指导学生如何利用图书馆、网络资源等渠道，查找与古诗词相关的资料，培养他们的自主学习能力。

7.**社会实践结合**：组织学生参观历史文化遗址，如李白故居、古代战场等，通过实地考察来加深对古诗词的理解。

8.**小组研究项目**：鼓励学生分组进行研究项目，如“唐代诗歌中的山水意象研究”，通过合作学习来提高研究能力和团队协作精神。七、板书设计1.**本文重点知识点**

①古代诗人李白简介

②《将进酒》创作背景与主题

③《夜泊牛渚怀古》意境与情感

2.**重点词**

①将进酒

②夜泊牛渚

③天地一沙鸥

④醉卧沙场

3.**重点句**

①君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

②人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

③牛渚西江夜泊，青天无片云。

④相看两不厌，只有敬亭山。八、课后拓展1.**拓展内容**

-阅读材料：《李白全集》中与李白生平相关的诗歌，特别是那些描写自然风光和表达个人情感的篇章。

-视频资源：纪录片《李白》，通过影像了解诗人的生活轨迹和创作背景。

-在线课程：推荐一些关于唐代诗歌和李白研究的在线课程，如《中国古代文学史》中的相关章节。

2.**拓展要求**

-**诗歌鉴赏**：鼓励学生选择《李白全集》中的一首诗歌进行深入鉴赏，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。

-**创作模仿**：让学生尝试模仿李白的风格，创作一首五言或七言绝句，可以是即兴发挥，也可以是针对某个具体主题。

-**历史背景研究**：学生可以查找关于唐代社会背景、文化氛围的资料，了解李白所处的时代背景对诗歌创作的影响。

-**文化比较**：比较李白与另一位唐代著名诗人杜甫的诗歌风格，探讨两位诗人各自的艺术特色和创作风格差异。

-**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，分享对李白诗歌的理解和感受，以及他们对于诗歌中提到的历史事件或地理风物的看法。

-**艺术创作**：鼓励学生进行艺术创作，如绘画、音乐或舞蹈，以李白诗歌中的意象或情感为主题，展现他们对诗歌的理解。

-**写作练习**：学生可以尝试写一篇关于李白诗歌的读后感，或者是一篇以李白为题材的短文，如小说或剧本。

教师可以提供以下指导和建议：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些重点章节或诗歌，帮助学生更好地把握学习方向。

-在学生进行创作或研究时，教师可以提供一些建议和资源，如提供一些历史资料网站或图书馆的联系方式。

-对于小组讨论，教师可以设定一些讨论主题，如“李白的豪放与杜甫的沉郁”，引导学生进行深入的文学分析。

-教师应鼓励学生提问，对于他们在学习过程中遇到的任何疑问，教师应及时给予解答和帮助。

-课后拓展活动结束后，教师可以组织学生进行成果展示，如朗诵会、作品展览等，以增强学生的学习积极性和成就感。教学评价1.**课堂评价**

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对古诗词内容的理解程度，如询问学生对诗句中意象的解读、诗人情感的把握等。

-观察学生参与度：注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的发言积极性、小组讨论的互动性等。

-实时反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的正面反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。

-小组讨论评价：观察学生在小组讨论中的表现，如是否能准确表达自己的观点，是否能倾听他人意见，是否能有效合作等。

-课堂测试：设计一些随堂小测试，如填空、选择题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.**作业评价**

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌复述、诗词鉴赏分析、创作模仿等。

-个性化点评：在批改作业时，教师应针对每个学生的特点进行个性化点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改后的作业及时返回给学生，并附上详细的反馈意见，帮助他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励学生反思：鼓励学生在收到反馈后进行自我反思，思考如何改进自己的学习方法。

-定期评估：通过定期的作业评估，教师可以了解学生对古诗词学习的一般情况和个体差异，从而调整教学策略。

3.**评价方法**

-多元评价：采用多种评价方法，如口头评价、书面评价、小组评价等，全面了解学生的学习情况。

-形成性评价：注重学生在学习过程中的表现，而不仅仅是最终的结果，以促进学生持续进步。

-过程性评价：在教学中，教师应注重对学生学习过程的评价，如课堂参与度、作业完成情况等。

-终结性评价：通过考试或其他形式，对学生的学习成果进行终结性评价，以检验教学效果。

4.**评价目的**

-促进学生学习：通过评价，帮助学生发现自身的学习需求，激发他们的学习动力。

-改进教学方法：评价结果可以帮助教师了解教学效果，调整教学策略，提高教学质量。

-培养学生能力：评价过程本身也是一种学习过程，有助于培养学生的问题解决能力、批判性思维能力等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲解古诗词时，我们可以尝试将情境教学法融入课堂，比如通过播放与诗歌内容相关的音乐、图片或视频，让学生身临其境地感受诗人的情感和意境。

2.**互动式学习平台的搭建**：利用现代教育技术，如在线学习平台，搭建互动式学习环境，让学生在课堂之外也能参与讨论和互动，提高他们的自主学习能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在实际教学中，我发现有些学生对于古诗词的学习积极性不高，参与课堂讨论的积极性也不够，这可能是由于对古诗词的理解和兴趣不够。

2.**教学方法单一**：目前的教学方法相对单一，主要依赖教师的讲解和学生的被动接受，缺乏创新和多样性，难以激发学生的学习兴趣。

3.**评价方式不够全面**：评价方式主要依赖于课堂表现和作业成绩，对于学生的实际理解和情感体验的评价不够全面。

反思改进措施（三）

1.**激发学生兴趣**：通过设计趣味性的课堂活动，如角色扮演、诗词接