人教版七年级生物下册4.4.1 流动的组织-血液教学设计

人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起走进神秘的生物世界，探索血液的奥秘。在这节课中，我们将一起揭开血液的面纱，了解它的组成、功能以及它在人体中的作用。让我们一起开启这场奇妙的血液之旅吧！🚀🩸🎓核心素养目标1.科学思维：培养学生运用生物学知识分析和解释血液的生理功能和健康意义，提升科学推理能力。

2.实践创新：通过实验操作，让学生亲自观察血液的成分，培养动手实践能力和创新能力。

3.科学探究：引导学生通过提出问题、设计实验、收集和分析数据，培养科学探究的意识和能力。

4.生命观念：让学生认识到血液对于人体的重要性，树立健康的生命观念和生命价值观。学情分析在七年级（1）班，学生们对生物学科充满好奇，他们对人体的奥秘有着浓厚的学习兴趣。在知识层面，学生们已经具备了一定的生物基础知识，如细胞、组织等概念，这为学习血液这一流动组织奠定了基础。然而，由于年龄和经验的限制，他们对血液的具体结构和功能了解有限。

在能力方面，学生们具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但独立思考和分析问题的能力还有待提高。他们需要通过实验和实践活动来加深对血液知识的理解。

素质方面，学生们在课堂上表现出良好的学习态度，但部分学生在课堂参与度和互动性上有所欠缺。此外，他们的科学探究精神和团队合作能力也需要进一步培养。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验和案例来吸引他们的注意力。其次，教学过程中要注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神，通过小组合作和讨论来提升他们的分析问题和解决问题的能力。最后，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学方法与手段1.讲授法：通过生动形象的讲解，介绍血液的基本结构和功能，帮助学生建立初步的概念框架。

2.实验法：组织学生进行血液成分分离实验，让学生亲自动手，观察和记录实验现象，加深对血液组成的理解。

3.讨论法：引导学生围绕血液健康话题进行小组讨论，鼓励学生表达观点，培养批判性思维和团队合作能力。

教学手段

1.多媒体教学：利用PPT展示血液的微观结构图和生理功能动画，直观地呈现教学内容。

2.实验器材：准备血液样本、试管、离心机等实验器材，确保学生能够安全、有效地进行实验操作。

3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习积极性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们每天流动在体内的红色液体是什么吗？它对我们的身体有多么重要呢？今天，我们就来揭开血液的神秘面纱，探索它的奥秘。（通过提出问题激发学生的兴趣）

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了细胞和组织的基本知识，那么血液作为一种特殊的组织，它的组成和功能又有哪些特点呢？（回顾旧知识，为学习新内容做铺垫）

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下血液的基本组成。血液由血浆和血细胞两部分组成，其中血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。血浆主要负责运输营养物质和废物，血细胞则具有运输氧气、防御疾病和凝血等功能。

-举例说明：为了让大家更好地理解血液的功能，我来举几个例子。比如，当我们的身体受伤时，血小板会迅速聚集在伤口处，形成血栓，阻止出血；白细胞则会吞噬病原体，保护我们的身体免受感染。

-互动探究：接下来，我们进行一个有趣的实验——血液分层实验。请大家将装有抗凝剂的血液样本倒入试管中，观察血液分层现象。你们可以看到，血液在短时间内会自然分层，上层是血浆，下层是红细胞和白细胞。这说明了血浆和血细胞在血液中的比例和分布。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：请同学们根据刚才的实验结果，分组讨论血液的组成和功能，并总结出一份简单的报告。

-教师指导：在学生讨论过程中，我会巡视各组，给予必要的指导和帮助。同时，我会关注学生的讨论内容，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：血液在人体中扮演着如此重要的角色，那么它是否会对我们的健康产生影响呢？请同学们结合所学知识，思考以下问题：贫血、白血病等疾病与血液有什么关系？如何预防这些疾病？

-学生讨论：学生们分组讨论，提出自己的观点和看法。

-教师总结：在学生讨论结束后，我会对他们的观点进行总结，并强调血液健康的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾重点：今天我们学习了血液的组成、功能和健康意义，希望大家能够记住这些知识点。

-鼓励学生：同学们，通过这节课的学习，相信你们对血液有了更深入的了解。希望你们能够将这些知识运用到实际生活中，关注自己的身体健康。

-布置作业：请同学们课后查阅资料，了解血液病的相关知识，下节课我们将进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-血液类型：介绍人类血液的A、B、AB、O四种血型，以及血型检测和输血原则。

-血液疾病：探讨贫血、白血病、血友病等常见血液疾病的病因、症状和治疗方法。

-血液循环系统：讲解心脏的结构和功能，以及血液在循环系统中的流动路线。

-血液生理功能：深入研究血液的氧气运输、防御疾病、凝固止血等功能的具体机制。

-血液成分：介绍血浆和血细胞的具体成分，如蛋白质、糖类、脂质、无机盐、血红蛋白等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读关于人体生理学和医学的科普书籍，如《人体的奇迹》、《血型之谜》等。

-观看视频：推荐学生观看与血液相关的科普视频，如《人体奥秘》、《血液的旅程》等，以直观了解血液的结构和功能。

-实验探究：组织学生参与血液实验，如血液分层实验、血型鉴定实验等，通过实践加深对血液知识的理解。

-课外阅读：指导学生阅读相关的科学期刊和杂志，如《科学美国人》、《自然》等，了解血液领域的最新研究进展。

-社会实践：鼓励学生参观医院或血液中心，了解血液采集、储存和输血的过程，感受血液在医疗中的重要作用。

-家庭作业：布置与血液相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员的血型，了解家族血型遗传规律。

-小组讨论：组织学生就血液健康问题进行小组讨论，如如何预防贫血、如何选择健康的饮食等，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

-撰写报告：要求学生就血液相关主题撰写小论文或报告，如《我心中的血液英雄》等，提高学生的写作能力和表达思想的能力。典型例题讲解1.例题：

小明在一次体检中被检测出血红蛋白的含量低于正常值，医生建议他多吃含铁的食物。请问，血红蛋白在血液中扮演了什么角色？

解答：

血红蛋白是红细胞中的一种含铁蛋白质，主要功能是运输氧气到身体各个部位。当血红蛋白含量低于正常值时，会导致氧气运输不足，从而引发贫血症状。因此，医生建议小明多吃含铁的食物，以补充血红蛋白所需的铁元素。

2.例题：

在血液分层实验中，为什么上层是淡黄色透明的液体，下层是暗红色不透明的液体？

解答：

血液上层是血浆，它是淡黄色透明的液体，主要由水、蛋白质、电解质等组成，主要负责运输营养物质和废物。下层是红细胞和白细胞，以及血小板，它们混合在一起呈暗红色，不透明。这是因为红细胞数量远多于其他血细胞，且红细胞内部富含血红蛋白，导致血液呈现红色。

3.例题：

以下哪种疾病与血液凝固异常有关？

解答：

血友病是一种与血液凝固异常有关的遗传性疾病。患者由于缺乏凝血因子，导致受伤后难以止血。这种疾病与血液中的凝血因子缺乏有关，而非血红蛋白或红细胞。

4.例题：

请简述血液在人体中的作用。

解答：

血液在人体中具有以下作用：

-运输氧气：血红蛋白在红细胞中运输氧气到身体各个部位，同时将二氧化碳带回肺部排出。

-运输营养物质和废物：血浆中的营养物质和废物通过血液循环运输到各个组织和器官。

-防御疾病：白细胞具有吞噬和消灭病原体的能力，保护人体免受感染。

-凝血止血：血小板在受伤部位聚集形成血栓，防止出血。

5.例题：

如果一个人同时患有贫血和血友病，他可能会出现哪些症状？

解答：

同时患有贫血和血友病的人可能会出现以下症状：

-贫血症状：如疲劳、乏力、头晕、心跳加速等，因为血红蛋白含量不足，导致氧气运输不足。

-血友病症状：如出血不止、关节疼痛、肌肉疼痛等，因为凝血因子缺乏，导致受伤后难以止血。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于血液的基本组成和功能表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够认真听讲，跟随教师的讲解思路，对血液的结构有了初步的认识。

-在实验操作环节，学生们表现出良好的合作精神，能够按照实验步骤进行操作，并注意安全。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕血液健康话题展开讨论，提出自己的观点和看法。

-各小组的讨论成果展示中，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够结合实验结果进行分析。

-学生们在讨论中互相学习，共同进步，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于血液组成、功能和疾病的相关问题。

-少数学生在回答关于血液凝固机制和血液疾病预防方面的问题时存在困难，需要进一步讲解和指导。

4.学生自评与互评：

-在课程结束后，鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习收获。

-同时，组织学生进行互评，互相指出对方的优点和不足，促进学生的自我提升。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予肯定，同时指出部分学生在实验操作中的细节问题，如手套佩戴不规范等，提醒学生在今后的实验中注意安全。

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