七年级语文上册 第四单元 13《济南的冬天》教学设计1 冀教版

七年级语文上册第四单元13《济南的冬天》教学设计1冀教版主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进冀教版七年级语文上册第四单元，来领略一篇美文——《济南的冬天》。这篇课文以生动的笔触描绘了济南冬天的独特景致，让我们感受到作者对这片土地的热爱之情。在接下来的课堂中，我们将一起探讨这篇文章的写作手法、情感表达以及背后的文化内涵。让我们一起开启这段美好的阅读之旅吧！😊📚核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入七年级的学生们，在之前的语文学习中已经接触过不少描写自然景色的文章，对景物描写的基本手法有一定的了解。他们能够识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并且在日常的写作中尝试运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的学习兴趣普遍较高，尤其喜欢那些富有诗意的描写。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，能够通过文字想象出文章中的画面。学习风格上，有的学生偏好通过阅读来吸收知识，有的则更倾向于通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解作者情感表达方面遇到困难，因为他们对作者的生活背景和文化背景了解有限。此外，学生在分析文章结构、提炼中心思想时，可能会因为缺乏系统的思维训练而感到困惑。还有一些学生可能在语言表达上不够流畅，难以用准确的语言描述自己的感受和理解。针对这些挑战，我们需要在教学过程中提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：冀教版七年级语文上册第四单元

-多媒体设备：电脑、投影仪、电子白板

-信息化资源：济南冬天相关图片、视频资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演

-辅助材料：课文原文打印稿、词汇卡片、写作练习模板教学流程1.导入新课

详细内容：

-开课之初，我会以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道中国有哪些著名的冬景吗？有没有去过哪个地方感受过冬天的美丽？”

-等学生们分享自己的经历和看法后，我会引入课题：“今天，我们就一起走进济南的冬天，感受老舍先生笔下那独特的冬景。”

-接着，我会播放一段济南冬天的视频，让学生们直观地感受到济南冬天的气息，激发他们的学习兴趣。

2.新课讲授

详细内容：

-第一部分：阅读课文，了解作者背景和写作意图。我会引导学生关注作者老舍的生平和创作风格，以及他为何选择济南作为写作对象。

-第二部分：分析课文结构，提炼中心思想。我会让学生们找出文章的线索，分析段落之间的逻辑关系，并总结出文章的中心思想。

-第三部分：品味语言，学习写作手法。我会重点讲解文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的作用。

3.实践活动

详细内容：

-第一条：写作练习。我会让学生们根据课文中的描写，尝试自己写一段关于家乡冬天的片段，锻炼他们的写作能力。

-第二条：绘画活动。让学生们用画笔描绘出自己心中的济南冬天，培养他们的审美能力和创造力。

-第三条：角色扮演。选取课文中的片段，让学生们扮演文中角色，通过表演来加深对课文内容的理解。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一方面：文章中济南冬天的气候特点有哪些？举例回答：“济南冬天，天特别晴朗，小山城从卧到坐，由坐到躺，都是晴朗的。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”

-第二方面：作者在文中运用了哪些修辞手法？举例回答：“山坡上卧着小村庄，小村庄上卧着小狗。”这里运用了拟人手法，生动形象地描绘了小村庄的宁静和温馨。

-第三方面：文章表达了作者怎样的情感？举例回答：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要能坐在屋中喝杯热茶，便觉得舒服不受冻了。”

5.总结回顾

内容：

-在课堂的最后，我会让学生们回顾本节课的学习内容，强调文章的中心思想和写作手法。

-我会提出一些思考题，如：“你从这篇文章中得到了哪些启示？你觉得老舍先生对济南冬天的描写有哪些独到之处？”

-最后，我会鼓励学生们在课后继续阅读老舍的其他作品，感受他的文学魅力。

用时：45分钟

【教学流程具体分析】

-导入新课：用时5分钟，通过提问和视频激发学生学习兴趣，为新课讲授做铺垫。

-新课讲授：用时20分钟，分三个环节进行，每个环节用时约6分钟，帮助学生理解课文内容，掌握写作手法。

-实践活动：用时10分钟，通过写作、绘画和角色扮演等活动，巩固所学知识，提高学生的综合能力。

-学生小组讨论：用时10分钟，让学生在小组内交流讨论，培养合作精神和表达能力。

-总结回顾：用时5分钟，通过提问和总结，帮助学生梳理知识，加深对课文的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地识别和运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

-学生能够理解并分析文章的结构，提炼出文章的中心思想。

-学生对老舍先生的生平和创作风格有了更深入的了解，能够欣赏和评价他的文学作品。

2.能力提升：

-通过写作练习，学生的写作能力得到提升，能够独立完成一段描写景物的文章。

-通过绘画活动，学生的审美能力和创造力得到锻炼，能够用画笔表达自己的情感和想象力。

-通过角色扮演，学生的表演能力和沟通能力得到提高，能够更好地理解人物性格和情感。

3.思维发展：

-学生在分析课文结构和提炼中心思想的过程中，思维能力得到锻炼，学会了如何从多个角度思考问题。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，培养了批判性思维。

-学生在总结回顾环节，能够将所学知识内化，形成自己的见解，提高了思维深度。

4.情感体验：

-学生通过阅读《济南的冬天》，感受到了作者对家乡的热爱之情，激发了他们对家乡的热爱。

-学生在实践活动和小组讨论中，体验到了合作与分享的快乐，培养了团队精神。

-学生在欣赏老舍先生的文学作品时，感受到了文学的魅力，提高了对文学的兴趣。

5.价值观塑造：

-学生通过学习《济南的冬天》，认识到不同地域的自然景观各有特色，培养了他们对自然环境的尊重和保护意识。

-学生在了解老舍先生的生平和创作背景时，体会到了文学家的社会责任和担当，树立了正确的人生观和价值观。

-学生在学习过程中，学会了如何欣赏和评价文学作品，提高了审美能力和文化素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-评价学生的注意力集中程度，是否能够专注听讲并参与互动。

-评估学生的语言表达能力，是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织性和协作性，是否能够合理分配任务，有效沟通。

-评价学生展示成果时的表达能力和逻辑性，是否能够清晰地传达小组的共识。

-检查学生是否能够从讨论中提取关键信息，并将其应用于实际问题解决。

3.随堂测试：

-设计简短的小测试，以评估学生对课文内容的理解和记忆情况。

-评价学生对修辞手法的识别和运用能力，例如识别比喻句和拟人句。

-通过测试结果，了解学生对文章结构和中心思想的把握程度。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-安排学生之间进行互评，鼓励他们提供建设性的反馈，促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应给予及时的正面反馈，肯定学生的积极参与和努力。

-对于小组讨论成果展示，教师应提供具体的评价，指出学生的优点和改进空间。

-在随堂测试后，教师应分析测试结果，针对学生的错误进行个别辅导，并提供相应的学习资源。

-教师应鼓励学生提出问题，并在课后提供额外的辅导，帮助学生克服学习中的困难。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，共同促进学生的学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描写济南冬天景色的特点：温晴、山水的宁静、小桥流水的悠闲。

-作者使用的修辞手法：比喻、拟人、排比等。

-文章的结构：总分总，引言部分点明主题，主体部分详细描绘，结尾部分总结全文。

②本文重点词句：

-“济南的冬天是响晴的。”（突出济南冬天晴朗的特点）

-“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要能坐在屋中喝杯热茶，便