九年级语文上册 第四单元 写作 学习缩写教学设计 新人教版

九年级语文上册第四单元写作学习缩写教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容九年级语文上册第四单元写作：学习缩写。本节课主要围绕教材中的缩写技巧和实际应用展开，包括缩写的基本原则、方法以及如何进行有效的缩写练习。通过课堂讲解、案例分析、学生互动等形式，帮助学生掌握缩写技巧，提高写作效率。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过缩写练习，提高学生准确、简洁、高效地表达信息的能力。

2.增强学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会分析文章结构和内容，提炼关键信息。

3.培养学生的审美情趣，学会欣赏简洁、精炼的文本，提升文学鉴赏能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和互评，促进学生之间的交流与学习。重点难点及解决办法重点：

1.缩写的基本原则和方法，包括主谓宾压缩、定语和状语的处理等。

2.如何准确把握文章主旨，提炼关键信息进行缩写。

难点：

1.学生在缩写过程中可能出现的逻辑混乱和信息遗漏问题。

2.学生对缩写技巧的掌握程度不均，导致缩写效果差异较大。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生理解缩写原则，并通过示范演示，帮助学生掌握缩写技巧。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的缩写能力。

3.鼓励学生互评，互相学习，共同提高缩写质量。

4.对于缩写过程中出现的问题，及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册九年级语文上册第四单元教材，以便学生跟随教材内容进行缩写练习。

2.辅助材料：准备缩写技巧相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解缩写方法。

3.教学案例：收集不同文体的缩写案例，用于课堂演示和练习。

4.教学评价：设计缩写练习的评价表，以便学生自我评估和教师反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕缩写技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何识别文章中的主谓宾结构？”“定语和状语在缩写中如何处理？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解缩写的基本原则和方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一段经过缩写的文章，引出缩写技巧，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解缩写的基本原则，如保留关键信息、保持原意等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试对给定的文章进行缩写，然后小组内互评。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试对文章进行缩写，体验缩写技巧的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解缩写的基本原则。

实践活动法：设计缩写练习，让学生在实践中掌握缩写技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课所学，布置一篇完整的文章的缩写作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐一些关于写作技巧和缩写技巧的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的缩写作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多缩写技巧和写作技巧。

反思总结：对自己的缩写作业进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，让学生通过实践活动掌握缩写技巧，提高写作效率。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

学生学习后，对缩写的基本原则和方法有了深刻的理解。他们能够识别文章中的主谓宾结构，学会处理定语和状语，掌握保留关键信息、保持原意等缩写技巧。在课堂练习和课后作业中，学生能够正确应用这些知识，对给定文章进行有效的缩写。

2.技能提升：

3.逻辑思维能力：

学生在缩写过程中，需要分析文章结构和内容，提炼关键信息。这一过程有助于培养学生的逻辑思维能力。学生在面对不同文体的文章时，能够迅速判断出哪些信息是关键，哪些信息可以省略，从而提高逻辑思维能力。

4.合作能力：

课堂活动中，学生通过小组讨论和互评，学会了与他人合作。他们在讨论中分享自己的见解，倾听他人的观点，共同完成缩写任务。这一过程有助于培养学生的合作能力，提高团队协作水平。

5.自主学习能力：

学生在预习和课后拓展过程中，需要自主完成学习任务。通过这个过程，学生的自主学习能力得到了锻炼。他们能够根据自己的需求，选择合适的学习资源，制定学习计划，实现自我管理。

6.反思总结能力：

学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足，提出改进建议，从而不断提高自己的写作水平。

7.写作兴趣：

8.应对考试的能力：

在九年级的语文考试中，写作是一个重要的考察内容。通过本节课的学习，学生掌握了缩写技巧，提高了写作速度和质量。在应对考试时，他们能够更加从容地应对写作题，取得更好的成绩。教学评价1.课堂评价

课堂评价是及时了解学生学习情况的重要手段。以下为具体实施方法：

（1）提问评价：教师通过提问方式检验学生对缩写技巧的掌握程度。提问内容涉及缩写原则、方法、技巧等。学生回答后，教师进行点评和总结，帮助学生巩固知识点。

（2）观察评价：教师观察学生在课堂活动中的参与程度、合作精神、思维活跃度等，评估学生对缩写技巧的掌握和应用能力。

（3）测试评价：教师可设计一些缩写练习题，让学生在规定时间内完成。通过测试，了解学生对缩写技巧的掌握程度，及时发现并解决存在的问题。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈。以下为具体实施方法：

（1）认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的缩写技巧、写作能力等方面。

（2）点评与反馈：教师针对学生的作业，给出具体的点评和建议。如：指出缩写技巧运用得当之处，指出存在的问题，并提出改进方法。

（3）及时反馈：教师将批改后的作业及时返还给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.评价工具与手段

为了全面评估学生的学习效果，教师可采取以下评价工具与手段：

（1）学生自评：引导学生对自己的缩写练习进行自评，发现问题并尝试解决。

（2）小组互评：分组让学生互相评价缩写练习，培养学生的评价能力和团队合作精神。

（3）问卷调查：设计问卷，了解学生对缩写技巧的掌握程度、学习兴趣等。

（4）学习档案袋：建立学生的学习档案袋，收集学生的作业、测试成绩、反思总结等资料，全面展示学生的学习过程和成果。

4.评价内容与标准

评价内容应涵盖以下几个方面：

（1）缩写技巧：包括缩写原则、方法、技巧等。

（2）写作能力：包括文章结构、语言表达、内容充实等方面。

（3）逻辑思维能力：学生在缩写过程中展现出的逻辑思维能力和分析能力。

（4）合作能力：学生在小组讨论和互评中的合作精神和沟通能力。

（5）自主学习能力：学生在预习、拓展学习中的自主学习能力和自我管理能力。

（6）反思总结能力：学生在学习过程中对自己的学习过程和成果进行反思和总结的能力。

评价标准可参照以下内容：

（1）熟练掌握缩写技巧，能够准确、简洁地表达文章内容。

（2）写作能力强，文章结构完整，语言表达流畅，内容充实。

（3）具备较强的逻辑思维能力，能够准确把握文章主旨，提炼关键信息。

（4）在小组讨论和互评中，表现出良好的合作精神和沟通能力。

（5）具备较强的自主学习能力，能够独立完成学习任务，并不断提高自己。

（6）能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。板书设计①缩写原则：

-简洁性：保留文章核心信息，去除冗余内容。

-实用性：缩写后的文章应保持原意，便于阅读和传播。

-精确性：准确表达文章主旨和关键信息。

②缩写方法：

-主谓宾压缩：保留主语、谓语和宾语，去除定语、状语等修饰成分。

-定语和状语处理：根据需要，可以保留或省略定语和状语。

③词句重点：

-关键信息：文章的核心观点、事实、数据等。

-主谓宾结构：文章的基本句子成分，主语、谓语和宾语。

-定语和状语：修饰名词和动词的成分，根据缩写需要可保留或省略。教学反思教学反思

今天的缩写技巧课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈课堂上的亮点。我发现学生们在讨论和练习缩写时，表现得非常积极，他们的思维活跃，对新的写作技巧表现出浓厚的兴趣。特别是那些平时不太爱发言的学生，今天也积极参与到了讨论中，这让我很欣慰。

我觉得今天的课堂氛围很好，学生们在轻松的环境中学习了缩写的基本原则和方法。我通过一些实例来讲解，比如《背影》这篇文章的缩写，学生们能够迅速理解并尝试自己进行缩写。我看到他们在练习中能够准确地把握文章的主旨，这让我觉得教学目标达到了。

但是，反思起来，也有一些不足之处。比如，我在讲解缩写原则时，可能有些理论性太强，没有结合具体的案例，导致部分学生理解起来有些吃力。我应该在讲解过程中，更多地结合实际文章，让学生在实践中去理解和掌握这些原则。

另外，我发现有些学生对于缩写后的文章是否保留了原文的原意，把握得不是很好。在评价学生的缩写练习时，我注意到一些学生在缩写过程中遗漏了一些细节，这可能是由于他们对文章的理解不够深入。我应该在接下来的教学中，加强对文章结构和内容的分析，帮助学生更好地提炼关键信息。

在课堂活动中，我尝试让学生分组讨论，但发现小组间的互动还不够充分。有些小组的学生似乎在等待其他成员的意见，而没有主动发表自己的看法。这可能是因为我在分配任务时没有考虑到学生的个性差异。在今后的教学中，我需要更加细致地设计小组活动，确保每个学生都有参与的机会。

课后作业的布置上，我也发现了一些问题。有的学生提交的作业质量不高，可能是由于他们对缩写技巧的掌握不够牢固。我应该在布置作业时，给出更具体的指导，比如提供一些缩写练习的范文，让学生有参照物。

1.理论与实践相结合，通过具体的案例让学生更好地理解缩写原则和方法。

2.加强对文章结构和内容的分析，帮助学生提炼关键信息。

3.优化小组活动设计，提高学生的互动性和参与度。

4.提供更具体的作业指导，帮助学生巩固所学知识。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提升，学生们的写作能力也会得到更好的发展。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《背影》原文节选，以及其他经典文学作品中的精彩段落，让学生对比阅读原文与缩写后的版本，体会缩写对原文精神内涵的保留与传达。

（2）视频资源：推荐一些关于写作技巧的讲座或视频教程，如“如何进行有效的文章缩写”等，通过视觉和听觉的结合，加深学生对缩写技巧的理解。

2.拓展要求：

（1）阅读《背影》原文节选，思考如何运用缩写技巧对原文进行缩写，同时注意保留原文的情感和主旨。

（2）观看相关视频教程，学习不同