时间的初步认识（二）-时、分、秒（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学沪教版

时间的初步认识（二）——时、分、秒（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）时间的初步认识（二）——时、分、秒（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学沪教版教学内容本章节内容为《时间的初步认识（二）——时、分、秒》，选自二年级下册数学沪教版教材。主要内容包括：认识钟面，了解时针、分针、秒针的运行规律；学会用钟表表示时间，进行简单的计时和计算；理解时、分、秒之间的进率关系，能够进行时、分、秒的转换。核心素养目标培养学生对时间单位的感知和运用能力，发展学生的数学抽象思维和逻辑推理能力。通过认识钟表，学生能够理解时间单位的相对关系，提升解决实际问题的能力。同时，培养学生对时间管理的意识，培养良好的时间观念和自律能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解时、分、秒之间的进率关系，即1小时=60分钟，1分钟=60秒。

-学会用钟表表示时间，包括整点时间、半点时间以及经过一定时间后的时间。

-能进行简单的时、分、秒的转换。

例如，教师可以通过实际操作和演示，让学生观察钟表指针的位置，理解并掌握整点时间表示方法，如3点整、6点30分等。

2.教学难点：

-时、分、秒之间的转换计算，尤其是在进行复杂计算时，如从某个时间点经过一定时间后到达另一个时间点。

-理解并应用时、分、秒的进率关系，特别是在进行时间推算时。

例如，对于难点内容，教师可以设计以下练习：

-计算从上午9点15分经过45分钟后的时间。

-解决实际问题，如小明从家出发到学校需要45分钟，如果现在是上午7点30分，他应该在什么时间离开家。通过这些练习，帮助学生逐步克服计算中的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生认识钟表的结构和时针、分针、秒针的运行规律。

2.实验法：让学生动手操作钟表模型，亲身体验时间单位的转换和时间的流逝。

3.案例分析法：通过实际案例，如日常生活的时间安排，帮助学生理解时间管理的重要性。

教学手段：

1.多媒体课件：展示钟表图片和动画，直观展示时针、分针、秒针的运动。

2.教学软件：使用时间管理软件，让学生在虚拟环境中练习时间计算。

3.互动游戏：设计时间相关的游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于日常生活时间安排的短视频，如学生上学、放学、做作业等场景。

2.提出问题：引导学生思考视频中涉及的时间，如上学时间、作业完成时间等。

3.学生分享：请学生分享自己一天中印象深刻的时间点，激发学生对时间的关注。

二、讲授新课（用时：20分钟）

1.认识钟表：展示不同类型的钟表，如电子钟、机械钟等，引导学生观察钟表的结构。

2.时针、分针、秒针的运行规律：通过动画或实物钟表，讲解时针、分针、秒针的运行规律，强调它们之间的进率关系。

3.用钟表表示时间：示范如何用钟表表示整点时间、半点时间以及经过一定时间后的时间。

4.时、分、秒的转换：讲解时、分、秒之间的转换方法，如将1小时转换为分钟，将1分钟转换为秒等。

三、巩固练习（用时：15分钟）

1.实物操作：让学生动手操作钟表模型，练习表示时间、计算时间差等。

2.小组讨论：分组讨论如何合理安排时间，如作业完成时间、休息时间等。

3.课堂练习：完成教材中的相关练习题，巩固对时间单位的理解和应用。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.提问：引导学生回顾本节课所学内容，如时、分、秒的进率关系、钟表表示时间等。

2.学生回答：请学生回答问题，检查学生对知识的掌握情况。

五、师生互动环节（用时：5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，教师提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

3.合作学习：学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。

六、核心素养能力的拓展要求（用时：5分钟）

1.时间管理：引导学生思考如何合理安排时间，提高时间利用效率。

2.自律能力：培养学生的自律意识，养成良好的时间观念。

3.团队合作：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过以上教学过程设计，帮助学生掌握时间单位的认识和应用，提高学生的数学抽象思维和逻辑推理能力，培养良好的时间观念和自律能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间的奥秘》：介绍时间的概念、历史以及与时间的相关科学知识，如原子钟的工作原理等。

-《生活中的数学》：收集日常生活中的时间管理案例，如家庭时间安排、学校课程表等，分析如何有效利用时间。

-《钟表的故事》：讲述钟表的历史发展、不同类型的钟表及其特点，激发学生对时间测量工具的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一个“时间管理日记”，让学生记录一天中的时间使用情况，分析哪些时间是有效利用的，哪些时间可以优化。

-探究不同文化中时间观念的差异，如西方的线性时间观念与东方的循环时间观念，对比分析各自的特点。

-利用网络资源，查找关于时间测量工具的图片和视频，了解不同类型钟表的构造和工作原理。

-进行家庭实验，用简单的材料制作一个简易的钟表，理解钟表的基本原理。

-参与学校或社区组织的公益活动，如志愿者服务，通过实际活动体验时间管理和团队协作的重要性。

-通过阅读拓展材料，撰写一篇关于时间管理的个人见解或心得体会，分享给同学和老师。典型例题讲解1.例题：小明早上7:30从家出发去上学，他走了20分钟后到达学校。请问他到达学校的时间是几点几分？

答案：小明到达学校的时间是7:50。

2.例题：小华放学后去公园玩，他玩耍了45分钟，然后回家。如果小华放学时间是3:30，那么他回到家的时间是？

答案：小华回到家的时间是4:15。

3.例题：小红在学校上第一节课是从8:00开始的，这节课持续了50分钟，那么这节课结束的时间是？

答案：这节课结束的时间是8:50。

4.例题：李明计划在上午10:00出发去图书馆，他在路上花了30分钟，那么他大约什么时候能够到达图书馆？

答案：李明大约在10:30到达图书馆。

5.例题：小刚从家出发去商店，他走了40分钟到达。如果小刚从家出发的时间是下午2:00，那么他到达商店的时间是？

答案：小刚到达商店的时间是2:40。

6.例题：王同学在上午9:15开始做作业，他一共用了1小时45分钟完成。请问王同学完成作业的时间是？

答案：王同学完成作业的时间是10:55。

7.例题：赵老师在下午1:20开始上课，他的课持续了45分钟。如果这节课结束后，赵老师需要休息15分钟再上下一节课，那么赵老师下一节课的开始时间是？

答案：赵老师下一节课的开始时间是2:30。教学反思教学反思

今天上了《时间的初步认识（二）——时、分、秒》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围活跃，学生们参与度较高。但是，在教学中也发现了一些问题，下面我想结合实际教学情况，进行一些反思。

首先，我在导入环节，通过播放视频和提问的方式，激发了学生的兴趣。从学生的反应来看，他们对于日常生活中遇到的时间问题比较敏感，能够积极参与讨论。这让我意识到，在实际教学中，要善于利用学生的生活经验，将抽象的数学知识与实际生活相结合，这样学生更容易理解和接受。

在讲授新课环节，我采用了讲解与演示相结合的方法，让学生在观察和操作中学习。例如，在讲解时、分、秒之间的转换关系时，我使用了实物钟表进行演示，让学生直观地看到指针的移动。这种方法效果较好，学生们能够迅速掌握这一知识点。

然而，在巩固练习环节，我发现部分学生对于时间的计算和转换仍然存在困难。这让我意识到，在教学中，对于重点知识点的巩固练习要更加细致。例如，对于时间的计算，我可以在课后布置一些练习题，让学生回家后进行练习，这样能够加深他们的理解和记忆。

在课堂提问环节，我注重了学生的个体差异，针对不同水平的学生提出了不同的问题。我发现，通过这样的方式，学生的学习积极性得到了提高，他们更加积极地参与到课堂活动中来。

在教学过程中，我还注意到，一些学生在理解时间单位转换时，容易混淆时、分、秒之间的进率。为了解决这个问题，我在讲解过程中特别强调了它们之间的关系，并让学生进行多次练习，直到他们能够熟练掌握。

此外，我还发现，一些学生在面对实际问题时，往往不知道如何运用所学知识。为了提高学生的实际问题解决能力，我在课后布置了一些与现实生活相关的作业，如设计自己的时间表、计算购物时间等。

接下来，我打算从以下几个方面进行改进：

1.对于教学内容的呈现方式，要更加多样化，比如通过故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.在巩固练习环节，要增加练习的难度和数量，确保每个学生都能充分理解和掌握知识点。

3.加强对学生实际问题解决能力的培养，通过布置具有挑战性的作业，激发学生的探索欲望。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，提供个性化的辅导和帮助。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会有所提高，学生们也能够在数学学习中取得更好的成绩。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够集中注意力，认真听讲。在提问环节，学生们能够迅速回答问题，表现出对时间单位的认识有较好的基础。课堂气氛活跃，学生们在互动中学习，对时间的初步认识有了更深的理解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，就如何合理安排时间进行讨论。每个小组都提出了自己的时间管理方案，如制定学习计划、设置休息时间等。讨论成果展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，显示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括了填空题、选择题和计算题，主要考察学生对时、分、秒的认识以及时间计算能力。测试结果显示，大部分学生能够正确填写时间，正确选择时间单位，但在计算题部分，有部分学生对于时间单位的转换和计算仍存在困难。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习进行了自我评价，大多数学生认为自己在时间单位的认识上有了进步，但仍有提升空间。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，指出同伴的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于课堂表现积极的学生，给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在时间计算上遇到困难的学生，教师提供个别辅导，帮助他们理解并掌握时间单位的转换和计算方法。