三年级语文上册 第三单元 习作：我来编童话教学设计 新人教版

三年级语文上册第三单元习作：我来编童话教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文上册第三单元习作：我来编童话教学设计新人教版设计意图嘿，亲爱的孩子们，今天我们要来上一堂有趣的语文课——《我来编童话》！我们要把那些神奇的想象都变成文字，让它们在纸上跳跃起来。想象一下，你变成了故事里的小主人公，会发生什么奇妙的故事呢？这节课，我们就来一起编织属于我们的童话世界！🎨✨核心素养目标1.培养学生的想象力和创造力，激发对童话故事的热爱。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用丰富的词汇和句式。

3.增强学生的文学鉴赏能力，学会从童话中体会情感和寓意。

4.培养学生的合作意识，学会与他人共同创作和分享故事。重点难点及解决办法重点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意的童话故事。

难点：将学生的口头描述转化为书面表达，确保故事结构完整、语言生动。

解决办法：

1.通过图片、视频等素材激发学生想象力，引导他们构思故事情节。

2.分步骤指导学生进行故事创作，先口头讲述，再逐步转化为书面文字。

3.组织小组讨论，让学生互相启发，共同完善故事内容。

4.提供范文示例，帮助学生掌握童话故事的基本结构和语言特点。

5.定期进行写作练习，鼓励学生不断尝试和改进。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《我来编童话》习作教材。

2.辅助材料：准备童话故事图片、创意写作技巧视频等多媒体素材。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放故事创作材料，营造轻松的创作氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天我们就来学习如何自己编写一个童话故事，让我们的想象力在纸上飞翔！

2.激发兴趣：展示一幅童话故事图片，让学生们自由讨论，说说自己最喜欢的童话故事以及为什么。

3.引入主题：引导学生们思考，如果让他们自己来编写童话，会有哪些奇妙的想法？

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解童话故事的基本结构：引子、发展、高潮、结局。

2.介绍童话故事中常用的修辞手法，如拟人、夸张等。

3.展示童话故事范文，分析范文中的创意点和写作技巧。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论并构思一个童话故事的基本框架。

2.情景模拟：每组选出一名代表，用简短的语言描述自己的童话故事大纲。

3.写作指导：针对学生提出的问题，进行个别指导，帮助他们完善故事构思。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：讨论如何运用拟人手法，让学生举例说明。

2.举例回答：讨论如何设置童话故事的高潮部分，让学生举例说明。

3.举例回答：讨论如何给童话故事起一个吸引人的名字，让学生举例说明。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调童话故事的基本结构和写作技巧。

2.学生分享：请各小组分享自己的童话故事构思，教师给予点评和鼓励。

3.鼓励创作：鼓励学生在课后继续发挥想象力，尝试编写自己的童话故事。

通过本节课的学习，学生们掌握了童话故事的基本结构和写作技巧，激发了他们的想象力和创造力。在教学过程中，教师注重引导学生参与讨论和实践，通过小组合作的方式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。整节课用时45分钟，教学流程紧凑，重难点得到有效突破。教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事原著：推荐《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话集，让学生在阅读中感受童话的魅力，学习其中的写作手法。

-童话改编作品：介绍一些现代童话改编的影视作品或书籍，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，通过视觉和听觉的体验，加深对童话的理解。

-童话创作工具：介绍一些童话创作软件和工具，如故事板、思维导图等，帮助学生更好地构思和整理童话故事。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生在课外阅读经典童话故事，拓宽视野，积累创作素材。

-写作练习：建议学生定期进行童话故事创作练习，可以是续写、改写或原创，以提升写作能力。

-童话角色扮演：组织学生进行童话角色扮演活动，通过角色体验，深化对童话故事的理解和感受。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起创作一个家庭童话故事，增进亲子关系的同时，提高学生的创作能力。

-童话故事比赛：在学校或班级内举办童话故事创作比赛，激发学生的创作热情，促进交流与学习。

-童话故事主题展览：鼓励学生收集童话故事相关的图片、书籍等，举办展览，分享自己的创作成果。

-童话故事主题班会：定期举行主题班会，让学生分享自己创作的童话故事，提高口头表达能力和自信心。

-童话故事知识讲座：邀请作家或童话研究者来校进行讲座，让学生更深入地了解童话故事的历史、文化和创作技巧。

-童话故事改编活动：组织学生将经典童话故事改编成剧本、漫画等形式，提高学生的综合运用能力。教学反思与总结今天的《我来编童话》一课，对我来说是一次非常有意义的体验。在这节课中，我看到了孩子们丰富的想象力和创造力，也发现了自己在教学过程中的点点滴滴。

首先，我想谈谈教学方法。我采用了小组讨论和情景模拟的方式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这种方法不仅激发了学生的兴趣，还让他们在合作中学会了倾听和表达。当然，也有不足之处，比如在小组讨论时，个别学生可能会因为害羞或缺乏自信而较少发言，这让我意识到需要更多关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励的环境。

在实践活动环节，我让学生们分组讨论并构思故事框架，这个环节的互动非常热烈。孩子们的想法层出不穷，有的小组甚至已经构思出了完整的故事情节。然而，我也发现有些学生在书面表达上存在一定的障碍，他们能够很好地口头描述，但在写作时却显得有些吃力。这让我思考，是否应该在课堂上加入一些写作技巧的专项训练，比如如何组织语言、如何使用过渡句等。

学生小组讨论环节，我看到了他们的积极性和合作精神。孩子们能够互相启发，共同完善故事内容。举例来说，有的小组在讨论如何设置故事的高潮时，提出了将主人公陷入困境的情节，这个想法得到了其他组的认可，并在此基础上进一步发展。这种合作学习的模式，不仅提高了学生的思维能力，也增强了他们的团队协作能力。

当然，任何一堂课都不可能完美无缺。在这次教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，课堂管理上，我可能没有做到对所有学生的关注都足够均匀，有些学生可能在课堂上的参与度不高。此外，对于一些写作技巧的讲解，可能还不够深入，需要我进一步研究和准备。内容逻辑关系①童话故事的基本结构：

①引子：介绍故事背景和主人公。

②发展：描述主人公遇到的困难和挑战。

③高潮：主人公克服困难，实现愿望。

④结局：故事圆满结束，留下深刻印象。

②童话故事中的修辞手法：

①拟人：赋予非人类事物以人的特征和情感。

②夸张：对事物进行夸大或缩小，增强表达效果。

③排比：使用相同的句式结构，增强语言的节奏感和表现力。

③童话故事的语言特点：

①生动形象：使用丰富的词汇和形象的比喻。

②简洁明快：语言简练，易于理解。

③富有韵律：句子结构整齐，读起来朗朗上口。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极思考，并在小组讨论中提出自己的观点。然而，也有少数学生在课堂上表现得较为沉默，需要更多的鼓励和关注。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都展示出了自己的创意和合作精神。有的小组设计了一个充满奇幻色彩的故事世界，有的小组则通过童话故事传达了深刻的道德寓意。学生的讨论成果丰富多样，体现了他们对童话故事的独特理解和创作能力。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我进行了随堂测试。测试内容包括童话故事的基本结构、修辞手法以及语言特点。结果显示，学生们对童话故事的结构和修辞手法掌握较好，但在语言特点的识别和应用上还有待提高。

4.课后作业反馈：

课后，我收缴了学生的童话故事创作作业。从作业来看，学生们能够根据所学知识创作出具有一定情节和人物的故事。然而，部分学生的故事在情节连贯性和人物塑造上存在不足。这提示我需要在今后的教学中加强对这些方面的指导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对以下方面进行评价与反馈：

-鼓励积极参与课堂讨论的学生，提高他们的自信心。

-对于课堂上沉默的学生，我将采取个别辅导的方式，了解他们的想法，并鼓励他们在课堂上表达自己。

-针对小组讨论成果展示，我将肯定学生的创意和合作精神，同时指出他们在故事情节和人物塑造上的不足，提供改进建议。

-随堂测试中，我将针对学生在语言特点识别和应用上的不足，进行针对性的讲解和练习。

-课后作业反馈，我将针对学生在情节连贯性和人物塑造上的问题，提供具体的修改建议，并鼓励他们在课后继续练习和改进。典型例题讲解1.例题：

小明在编写童话故事时，想要描述一只会说话的猫。请用拟人手法，写一段话来描绘这只猫的特点。

答案：

这只猫有着一双明亮的绿眼睛，它的尾巴总是翘得高高的，仿佛在向世界宣告它的存在。每当夜幕降临，它就会用柔和的声音讲述着森林里的秘密，它的声音里充满了智慧和神秘。

2.例题：

请用夸张的手法，描述一下童话故事中主人公的勇敢。

答案：

主人公小英雄的勇气如同山岳般巍峨，他的心脏强大得仿佛可以撼动星辰，每一次面对困难，他都能跳得比最高的山峰还要高，勇敢地冲向挑战。

3.例题：

请用排比的手法，描述童话故事中美丽的公主。

答案：

公主的脸庞如玫瑰般娇艳，她的眼睛像星星一样明亮，她的笑容如阳光般温暖，她的气质如月光般清雅，她的美丽无人能及，无人能比。

4.例题