Unit 2 We're family!Section A Pronunciation-2e教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We'refamily!SectionAPronunciation--2e教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2We'refamily!SectionAPronunciation--2e教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容人教版七年级英语上册Unit2We'refamily!SectionAPronunciation--2e，本节课主要围绕家庭词汇的发音展开，包括单词的音标、发音规则以及实际应用。具体内容包括：学习并掌握家庭相关词汇的发音，如：father,mother,brother,sister等；掌握元音字母在单词中的发音规则，如：a,e,i,o,u等；通过听力和口语练习，提高学生对家庭词汇的发音准确性和语感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生在学习家庭词汇的发音过程中，将提升对英语语音的感知和模仿能力，增强跨文化交际意识，通过参与听力和口语练习，培养良好的思维习惯和学习策略，为日后的英语学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经初步接触了英语学习，对字母、音标有一定的了解，并能进行简单的听说读写练习。然而，对于家庭词汇的发音规则和音标使用，可能还处于基础阶段，对元音字母在单词中的发音变化理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对家庭话题通常具有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和实践活动。学生的学习能力在逐步提高，对新的语言点有一定的接受能力。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过观看视频和图片来理解发音；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿来提高发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习家庭词汇的发音时，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对音标掌握不牢固，导致发音不准确；二是元音字母在单词中的发音变化难以掌握，尤其是复合元音和特殊发音规则；三是缺乏足够的语言实践机会，导致发音缺乏流畅性和自然性。针对这些挑战，教师需提供足够的指导和练习机会，帮助学生逐步克服发音难题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、录音设备、互动白板

-课程平台：人教版英语教学资源库、在线英语学习平台

-信息化资源：家庭词汇发音的音频资料、相关图片和视频素材

-教学手段：实物教具（如家庭成员图片）、卡片、PPT演示文稿、课堂练习册教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭词汇发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何正确发音吗？发音与我们的生活有什么关系？”

展示一些家庭成员的图片，让学生初步感受家庭词汇的重要性。

简短介绍家庭词汇发音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、家庭词汇发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭词汇发音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家庭词汇发音的定义，包括发音的音标和规则。

详细介绍家庭词汇的发音组成部分，如元音和辅音，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、家庭词汇发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭词汇发音的特性和重要性。

过程：

选择几个常见的家庭词汇，如“father”,“mother”,“sister”,“brother”，进行分析。

详细介绍每个词汇的发音特点，包括音标、发音位置和发音方法。

引导学生思考这些词汇发音对沟通的影响，以及如何正确发音以避免误解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭词汇进行发音练习和讨论。

小组内讨论该词汇的发音难点和练习方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭词汇发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括词汇的发音方法和练习建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭词汇发音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的家庭词汇发音规则和案例。

强调正确发音对于有效沟通的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生回家后练习家庭词汇的发音，并尝试用这些词汇进行简单的对话。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭词汇发音规则总结：提供一份详细的发音规则总结，包括元音和辅音的发音位置、发音方法以及常见家庭词汇的发音示例。

-家庭词汇卡片：设计一套家庭词汇卡片，包含家庭成员的英文词汇和对应的图片，便于学生进行视觉和口语练习。

-家庭主题歌曲：收集一些与家庭主题相关的英语歌曲，如《Family,Family,ILoveYou》等，通过歌曲学习家庭词汇的发音和表达。

-家庭故事集：推荐一些包含家庭元素的英语故事书籍，如《Charlotte'sWeb》或《LittleWomen》，让学生在阅读中学习家庭词汇的语境应用。

2.拓展建议：

-发音练习：鼓励学生利用课余时间进行家庭词汇的发音练习，可以使用录音设备记录自己的发音，然后与标准发音进行对比，找出差异并加以改进。

-角色扮演：组织学生进行家庭角色扮演活动，如模拟家庭聚会，让学生在实际对话中使用家庭词汇，提高发音的自然性和准确性。

-家庭词汇游戏：设计一些与家庭词汇相关的游戏，如“家庭词汇接龙”、“家庭词汇猜猜看”等，通过游戏形式巩固学生对家庭词汇的发音记忆。

-发音比赛：举办家庭词汇发音比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时提供一个展示和交流发音技巧的平台。

-文化探索：引导学生了解不同文化背景下的家庭结构和称呼习惯，通过对比研究，拓宽学生的文化视野，加深对家庭词汇的理解。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生在家中收集关于家庭成员的英文表达，并与家人一起练习发音，增进家庭成员之间的互动和英语学习氛围。

-家长参与：鼓励家长参与学生的家庭词汇学习，通过家庭英语角或家长会等形式，让家长了解家庭词汇的重要性，并协助学生进行发音练习。典型例题讲解1.例题：

-What'syourfather'sname?

-Answer:Myfather'snameisTom.

解答：这是一个询问家庭成员姓名的问题。学生需要掌握如何用英语询问和回答家庭成员的姓名。

2.例题：

-Whoisthiswoman?

-Answer:Thisismymother.

解答：这是一个识别家庭成员的问题。学生需要学会如何用英语描述家庭成员，并能够通过图片或描述来识别。

3.例题：

-Canyouintroduceyourfamilytous?

-Answer:Myfamilyconsistsofmyfather,mother,andtwobrothers.

解答：这是一个介绍家庭成员的问题。学生需要能够用英语描述自己的家庭结构，包括家庭成员的姓名和数量。

4.例题：

-Whatdoesyourfatherdo?

-Answer:Myfatherisadoctor.

解答：这是一个询问家庭成员职业的问题。学生需要掌握如何用英语询问和回答关于职业的信息。

5.例题：

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-Answer:Therearefourpeopleinmyfamily.

解答：这是一个询问家庭成员数量的问题。学生需要学会如何用英语询问和回答关于家庭成员数量的问题。

补充说明：

1.在回答关于家庭成员姓名的问题时，学生需要使用正确的冠词和主语。例如，在回答"Myfather'snameisTom."时，"My"表示所有格，"Tom"是父亲的名字。

2.当识别家庭成员时，学生需要能够根据描述或图片来正确指出家庭成员。例如，在回答"Thisismymother."时，学生需要能够从多个图片中准确选择出母亲。

3.在介绍家庭成员时，学生需要能够提供完整的家庭结构信息，包括家庭成员的姓名和数量。例如，在回答"Myfamilyconsistsofmyfather,mother,andtwobrothers."时，学生需要包含所有家庭成员的姓名和数量。

4.当询问家庭成员的职业时，学生需要掌握常用的职业词汇，并能够用正确的语序回答问题。例如，在回答"Myfatherisadoctor."时，学生需要使用正确的职业词汇和语序。

5.在回答关于家庭成员数量的问题时，学生需要能够用英语表达确切的数字，并使用正确的疑问词。例如，在回答"Therearefourpeopleinmyfamily."时，学生需要使用"four"来表示确切的数字，并使用"Thereare"来构成正确的疑问句。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。大部分学生能够准确发音家庭词汇，并能用英语描述家庭成员和职业。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成家庭词汇的发音练习，并能够清晰地向全班展示他们的讨论成果。各组在展示时，能够使用正确的英语表达，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对家庭词汇发音的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确发音所学词汇，但仍有部分学生在元音字母的发音上存在困难。

4.课后作业完成情况：

课后作业包括家庭词汇的发音练习和简单的家庭介绍短文。从作业完成情况来看，学生能够按照要求完成发音练习，但部分学生的短文写作仍有待提高，尤其在语法和词汇使用方面。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-积极参与课堂的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于发音存在困难的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们克服发音难题。

-针对小组讨论成果展示，教师建议学生们在展示时注意语速和语调，以提高表达效果。

-随堂测试结果反映出学生对家庭词汇发音的掌握程度不一，教师将针对不同层次的学生制定相应的复习计划。

-对于课后作业，教师提出以下反馈：

-发音练习方面，鼓励学生在家中多加练习，尤其是元音字母的发音。

-家庭介绍短文方面，教师建议学生们在写作时注意语法和词汇的正确使用，可以参考教材中的例文进行修改和完善。

-教师将定期收集学生们的反馈，了解他们对教学内容的理解和掌握程度，以便及时调整教学策略和方法。教学反思教学反思

今天上了这堂关于家庭词汇发音的课，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围总体上是积极的。学生们对于家庭这个话题很感兴趣，他们能够积极参与到课堂活动中来。特别是在角色扮演环节，我看到很多学生都投入到了角色中，用英语表达自己的家庭成员关系，这让我感到很欣慰。

但是，我也注意到一些学生对于家庭词汇的发音掌握得不够好。比如，有些学生在发复合元音时，容易混淆，导致发音不准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对发音规则的讲解和练习。

另外，我发现有些学生在小组讨论时，虽然能够参与到讨论中，但他们的表达不够流畅，有时候还会出现语法错误。这可能是因为他们对英语语法知识的掌握还不够扎实。因此，我计划在接下来的教学中，适当增加语法知识的讲解，帮助学生提高语言表达的准确性。

在课堂展示环节，我看到了学生们积极的一面，但也发现了一些问题。有些学生在展示时，语速过快，导致其他同学听不清楚；还有一些学生，虽然内容准备得很充分，但表达时缺乏自信，声音小，影响到了展示效果。针对这些问题，我会在