13《桥》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

13《桥》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《桥》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本章节内容选自统编版语文六年级上册第二单元，主要围绕课文《桥》展开。课文讲述了在洪水中，一位老党员为了保护村民，英勇献身的故事。通过学习这篇课文，学生将了解故事背景、人物形象、情节发展，培养爱国主义情感和责任感。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过分析人物形象和情节，提升文本解读水平。

2.增强学生的文化自信，感受老党员的英雄气概，培养爱国主义情感。

3.培养学生的审美情趣，体会文学作品中的人性光辉和道德力量。

4.提高学生的语言表达和写作能力，学习课文中生动形象的语言表达方式。学情分析六年级学生正处于青春期，他们的阅读理解能力有所提高，但仍然需要教师的引导和帮助。在知识层面上，学生对洪水、自然灾害等背景有一定了解，但对《桥》这篇课文所蕴含的深层含义和人物精神内核的把握可能还不够深入。在能力方面，学生具备一定的文本分析能力，但在细节把握和情感体验上还需加强。

学生的素质方面，他们对于英雄人物的故事表现出浓厚的兴趣，但面对复杂的人物关系和情感表达时，可能存在一定的困惑。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。

针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：

1.通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，培养他们的思维能力和批判性思维。

2.利用多媒体等教学手段，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度。

3.通过角色扮演、情景模拟等活动，帮助学生更好地体会人物情感，提升他们的情感体验能力。

4.针对注意力不集中、阅读速度慢的学生，采取个别辅导和小组合作学习的方式，帮助他们逐步改善学习习惯。

5.结合课文内容，引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感和公民意识。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、教材、教学卡片。

课程平台：班级学习平台（如班级微信群、QQ群）、网络教学资源库。

信息化资源：相关历史背景资料、洪水灾害的图片和视频、英雄人物事迹的音频资料。

教学手段：讨论法、角色扮演法、情景教学法、多媒体辅助教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放关于洪水的新闻片段，引导学生思考洪灾中人们的生存状况。

-回顾旧知：提问学生关于洪水灾害的相关知识，如洪水的成因、预防措施等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解课文《桥》的背景、人物关系、情节发展等，帮助学生整体把握文章结构。

-举例说明：通过展示洪水中的感人瞬间，引导学生体会老党员在生死关头的高尚品质。

-互动探究：分组讨论，让学生分析老党员的言行，探讨他为什么能做出如此英勇的选择。

3.情景教学（约15分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演课文中的人物，模拟场景，感受人物情感，加深对课文的理解。

-情感体验：引导学生分享自己在面对困难和挑战时的感受，与课文中的英雄人物进行情感共鸣。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，绘制老党员的形象，并用简短的文字描述他的英雄事迹。

-教师指导：巡回指导，针对学生的问题给予解答和指导。

5.总结提升（约10分钟）

-学生总结：让学生分享本节课的学习收获，对课文中的英雄人物进行评价。

-教师总结：强调老党员的英雄事迹，鼓励学生在生活中也要勇于担当，勇于奉献。

6.拓展延伸（约15分钟）

-阅读拓展：推荐一些关于英雄人物、自然灾害的书籍，让学生进一步了解相关内容。

-社会实践：鼓励学生参加志愿者活动，为社区服务，将所学知识付诸实践。

7.作业布置（约5分钟）

-阅读课文《桥》，撰写一篇读后感。

-搜集有关洪水灾害的图片和视频，了解洪灾对人类生活的影响。

在整个教学过程中，教师应关注学生的参与度，及时调整教学策略，确保每位学生都能有所收获。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，为他们的全面发展奠定基础。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在理解课文内容、把握人物形象、分析情节发展等方面有了明显的进步。他们能够通过细节描写、对比手法等分析人物的心理活动，理解课文所传达的深层含义。

2.文本分析能力增强：学生在学习《桥》这篇课文的过程中，学会了如何从多个角度分析文本，如人物塑造、主题思想、表现手法等，这为他们今后的语文学习打下了坚实的基础。

3.情感体验丰富：学生在学习过程中，通过角色扮演、情景模拟等活动，深入体会了课文中人物的喜怒哀乐，增强了情感体验，培养了同理心。

4.思维品质得到锻炼：在课堂讨论和互动探究环节，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，形成了批判性思维和创造性思维。

5.写作能力提高：学生在模仿课文中的语言表达方式，尝试撰写读后感、观后感等文章，提高了写作能力。他们学会了如何运用具体的例子和生动的语言来阐述自己的观点。

6.爱国主义情感增强：通过学习《桥》这篇课文，学生了解了英雄人物在国家和民族危难时刻所展现出的无私奉献精神，增强了爱国主义情感和社会责任感。

7.道德观念得到升华：学生在学习过程中，认识到在面对困难和挑战时，要有担当、有勇气，这种道德观念的提升对他们未来的成长具有重要意义。

8.自主学习能力提升：学生在课堂学习过程中，逐渐养成了自主学习、合作学习的好习惯，提高了自主学习能力。

9.社会实践能力增强：通过参与课外实践活动，学生将所学知识应用于实际生活中，增强了社会实践能力。

10.价值观的树立：在学习过程中，学生逐步形成了正确的价值观，懂得了人生的价值在于奉献，勇于担当，勇于追求卓越。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《洪灾中的英雄故事》集锦，收集整理在自然灾害中涌现出的英雄人物事迹，让学生了解更多类似《桥》中的英雄故事。

-视频资源：《抗洪救灾纪实》系列视频，通过真实记录的方式，展现我国在抗洪救灾过程中的感人瞬间和英勇事迹。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《洪灾中的英雄故事》集锦，了解不同英雄人物的事迹，感受他们的英勇无畏和无私奉献精神。

-观看视频：引导学生观看《抗洪救灾纪实》系列视频，通过直观的画面和感人的故事，加深对英雄人物的理解和敬佩。

-小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论在阅读材料和观看视频后的感受，分享彼此的观点和看法。

-课后写作：要求学生根据阅读材料和视频内容，撰写一篇关于英雄人物事迹的观后感或读后感，表达自己的敬意和感悟。

-家长参与：鼓励家长参与学生的课后拓展活动，共同观看视频、讨论话题，增进亲子关系，同时也能让家长了解学生的课堂学习情况。

教师指导：

-教师可提前准备相关的阅读材料和视频资源，确保学生能够顺利开展课后拓展活动。

-在课堂上，教师可以简要介绍阅读材料和视频资源的内容，激发学生的兴趣。

-鼓励学生在课后积极与同学交流讨论，分享自己的学习心得，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时给予解答和帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。

-教师可定期收集学生的课后拓展成果，如观后感、读后感等，对学生的写作能力进行评价和指导。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《桥》，完成以下练习：

-列出课文中出现的英雄人物，简要描述他们的性格特点和英勇事迹。

-分析课文中老党员的心理活动，谈谈他在洪水中做出抉择的原因。

2.以“英雄在我心中”为主题，写一篇短文，不少于300字。要求结合自身实际，谈谈你对英雄的理解和感悟。

3.收集有关抗洪救灾的新闻报道或故事，整理成一份报告，分享给班级同学。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业的及时性和准确性。

2.反馈方式：教师可以通过以下几种方式进行作业反馈：

-面对面的交流：在课堂上或课后，教师可以与学生进行一对一的交流，针对学生的作业情况进行个别指导。

-纸质反馈：在作业上直接批注学生的优点和不足，给出具体的改进建议。

-电子反馈：利用班级学习平台，将作业批改结果和反馈意见发布给学生，方便学生随时查看。

3.反馈内容：

-优点肯定：对于学生的正确答案和优秀表现，教师要给予充分的肯定和鼓励。

-问题指出：对于学生的错误或不足，教师要耐心指出，分析原因，并提供改进的方法。

-改进建议：针对学生的作业问题，教师要给出具体的改进建议，帮助学生提升学习能力。

4.反馈效果：

-学生通过作业反馈，能够及时了解自己的学习情况，明确自己的不足，有针对性地进行改进。

-教师通过作业反馈，能够了解学生的学习进度和存在的问题，调整教学策略，提高教学效果。

-作业反馈有助于营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

5.反馈时间：

-作业反馈应在学生提交作业后的第一时间进行，确保反馈的及时性和有效性。

-对于需要长期跟踪的作业，教师应定期进行反馈，帮助学生逐步提升学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《桥》这篇课文时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受故事中的紧张气氛和人物情感，这种教学方式能够有效提升学生的参与度和情感体验。

2.角色扮演：我让学生分组扮演课文中的角色，通过角色扮演，学生能够更深入地理解人物性格和故事情节，这种互动式教学能够激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读速度慢：在课堂讨论和互动环节，我发现部分学生的阅读速度较慢，这影响了他们的思考和表达。

2.学生情感体验不足：虽然通过情景模拟和角色扮演，学生的情感体验有所提升，但仍有部分学生对课文中的人物情感理解不够深入。

3.作业反馈不及时：在作业批改和反馈方面，我发现自己在时间管理上存在不足，导致部分学生的作业反馈不够及时。

反思改进措施（三）

1.针对学生阅读速度慢的问题，我计划在今后的教学中，增加阅读训练的时间，通过阅读技巧的讲解和练习，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

2.为了增强学生的情感体验，我会在教学中更多地引入音乐、图片等辅助手段，同时鼓励学生进行个人感悟的分享，通过多元化的方式，帮助学生更好地理解和感受课文中的情感。

3.在作业反馈方面，我会合理安排时间，确保在学生提交作业后的第一时间进行批改和反馈，同时，我会利用班级学习平台，建立作业反馈的跟踪机制，确保每位学生都能及时收到反馈信息。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-洪水灾害的背景知识

-老党员的英雄形象和