一年级品德与社会上册 第一单元 我上学了 主题一 我背上了新书包教学设计 新人教版

一年级品德与社会上册第一单元我上学了主题一我背上了新书包教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《一年级品德与社会上册》的第一单元——主题一：“我背上了新书包”。我们要用这个活动，让大家感受到上学的喜悦，了解书包的功能，培养你们爱护书包的好习惯。🎒🎓让我们一起走进这个有趣的世界吧！💪🌈核心素养目标1.社会适应能力：学会适应新环境，理解上学的重要性。

2.自我管理能力：学会整理书包，培养独立生活的基本技能。

3.创意表达：通过绘画或描述，表达对新书包的喜爱和期待。

4.爱护公物意识：认识到书包是学习用品，学会爱护和珍惜。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：目前，学生们对“上学”这一概念有一定了解，但对其背后的社会意义和学习环境适应可能还缺乏深入的认识。他们可能已经对书包有基本的认知，但还未形成对书包功能和使用规范的完整理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生好奇心强，对新事物充满兴趣。他们在学习上表现出活泼、好奇的特点，喜欢通过直观和动手操作来学习。学习风格上，他们倾向于视觉和操作学习，对于色彩鲜艳、互动性强的教学活动更为喜爱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于是新学期开始，部分学生可能对上学感到陌生和紧张，可能会在书包整理和学校规则适应上遇到困难。此外，由于年龄特点，他们在自我管理方面可能不够成熟，容易在书包整理和爱护物品上出现不当行为。教学资源-软件资源：多媒体课件、动画故事《小书包的成长记》

-硬件资源：实物书包、彩色卡纸、剪刀、胶水

-课程平台：班级电子白板、学生平板电脑

-信息化资源：儿童教育类APP、在线互动游戏

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一系列学生上学时背书包的图片，引导学生回忆自己背书包的经历，激发学生兴趣。

2.提出问题：同学们，你们背书包时，都背了些什么呢？书包有什么作用呢？

3.学生回答：学生自由发言，分享自己书包里的物品和书包的作用。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解书包的组成部分，如主袋、侧袋、背带等。

2.介绍书包的用途，如装书本、文具、衣物等。

3.强调书包的重要性，提醒学生爱护书包。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组发一个书包模型，让学生讨论并画出书包的各个部分。

2.学生展示：每组选派代表展示书包模型，并讲解设计思路。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：书包有哪些优点和缺点？如何改进书包的设计？

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的观点。

五、师生互动环节（15分钟）

1.角色扮演：教师扮演书包，学生扮演主人，进行互动对话，让学生体验书包的“感受”。

2.互动游戏：教师出示一张书包图片，学生根据图片描述书包的用途，巩固所学知识。

六、核心素养能力的拓展要求（10分钟）

1.教师引导学生思考：如何让书包更加环保、实用？

2.学生分组讨论，提出改进建议，如使用可降解材料、设计多功能书包等。

七、解决问题（5分钟）

1.教师展示一个损坏的书包，让学生分析问题并提出解决方案。

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的观点。

八、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调书包的重要性和爱护方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

整个教学过程用时共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够准确地描述书包的组成部分，如主袋、侧袋、背带等，并理解书包在不同学习场景中的用途。

2.**技能培养**：学生在实际操作中学会了如何整理书包，包括分类放置学习用品，合理利用书包空间，以及如何安全地背书包，防止书本损坏。

3.**情感态度**：学生通过参与角色扮演和互动游戏，对上学和书包有了更深的情感体验，增强了他们对学习的期待和对书包的珍惜意识。

4.**社会适应**：学生通过了解书包的功能和重要性，学会了适应新环境，认识到上学是生活的一部分，有助于培养他们的社会适应能力。

5.**问题解决**：学生在遇到书包损坏时，能够提出合理的解决方案，如修补、更换等，这有助于培养他们的问题解决能力和创新思维。

6.**合作与交流**：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队协作能力和交流沟通能力。

7.**审美能力**：通过设计书包模型的活动，学生不仅学会了基本的绘画技巧，还培养了审美能力和创造力。

8.**环保意识**：在讨论如何让书包更加环保时，学生提出了使用可降解材料、设计多功能书包等建议，这有助于增强他们的环保意识。

9.**自我管理**：通过学习如何爱护和使用书包，学生学会了自我管理，这对他们未来的学习和生活都是有益的。

10.**核心素养提升**：本节课的教学内容有助于提升学生的社会性、实践性和创新性核心素养，为他们成为适应社会发展需要的人才打下基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过创设情境，如展示学生上学时背书包的图片，让学生身临其境地感受到书包的重要性，这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.角色扮演互动：在师生互动环节，我采用了角色扮演的方式，让学生扮演书包，体验书包的“感受”，这种创新的教学方式不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在互动中更好地理解了书包的功能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为小组分配不均或者活动设计不够吸引人。这可能导致部分学生没有充分参与到学习过程中。

2.教学评价：在课堂提问环节，我发现对学生的评价主要集中在对知识的记忆上，对于学生创新思维和问题解决能力的评价不够，这可能会限制学生的发散性思维。

3.教学方法：在讲解书包的组成部分时，我主要采用讲解法，可能过于单调，未能充分调动学生的视觉和动手操作能力。

反思改进措施（三）

1.优化小组活动：为了提高学生的参与度，我计划在分组时更加注重学生的兴趣和特长，同时设计更具吸引力的活动内容，如结合生活实际，让学生设计自己的理想书包。

2.多元化教学评价：我将尝试在教学中加入更多样化的评价方式，如观察学生的实际操作、小组合作表现、创意设计等，以全面评价学生的学习成果。

3.丰富教学方法：在讲解过程中，我将结合多媒体教学手段，如视频、动画等，以及实物操作，让学生在多种感官的刺激下更好地理解和掌握知识。此外，我还将鼓励学生提问和讨论，以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问学生书包的组成部分和用途，检验学生对知识的掌握程度。

-观察记录：观察学生在小组活动中的参与情况，记录每个学生的表现，包括是否积极发言、是否认真完成任务等。

-互动反馈：在角色扮演环节，注意观察学生的互动效果，记录他们的表现和情感体验。

-实物操作：通过学生实际操作整理书包，观察其动手能力和对书包使用规范的理解。

2.作业评价：

-设计书包模型：学生完成书包模型的设计后，我将进行详细的批改，评价其设计创意、功能性和美观度。

-书包使用心得：要求学生撰写一篇关于书包使用的心得体会，评价其表达能力、对书包功能的理解以及个人情感体验。

-课后实践：布置学生回家后整理书包，并记录整理过程，评价其自我管理能力和对书包爱护的意识。

3.教学评价反馈：

-及时反馈：对于课堂和作业中的表现，我将及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。

-鼓励进步：对于表现不佳的学生，我将给予更多的鼓励和支持，帮助他们找到学习上的困难，并提供相应的帮助。

-多元评价：结合课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度等多方面进行综合评价，确保评价的全面性和客观性。

4.教学评价反思：

-定期反思：在每节课结束后，我将反思教学效果，分析学生在哪些方面掌握得较好，哪些方面还需要加强。

-家校沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-教学调整：根据学生的反馈和评价结果，适时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-书包的组成部分：主袋、侧袋、背带等。

-书包的用途：装书本、文具、衣物等。

-书包的重要性：便于携带学习用品，保护书本，适应学校生活。

②本文重点词：

-部分：书包的各个部分如主袋、侧袋等。

-用途：书包的使用目的和功能。

-重要性：书包在学习生活中的地位和价值。

③本文重点句：

-“书包是学生必备的学习用品，帮助我们更好地适应学校生活。”

-“合理利用书包空间，既能保护书本，又能方便我们查找学习资料。”

-“爱护书包，就是爱护我们的学习工具，也是对自己负责任的表现。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小书包的故事》：一本关于书包成长和陪伴学生学习的童话故事，通过故事的形式，让学生了解书包的来历和重要性。

-视频资源：《书包的奇妙世界》：一部科普视频，介绍书包的起源、发展以及如何正确使用和保养书包。

-实践活动：《我的书包设计大赛》：鼓励学生发挥创意，设计一个理想中的书包，可以是实体模型，也可以是绘画作品。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以课后阅读《小书包的故事》，通过故事中的情节，思考书包对他们的意义，以及如何更好地爱护和使用书包。

-视频资源：学生观看《书包的奇妙世界》后，可以写下观后感，分享他们对书包的新认识和感受。

-实践活动：学生设计书包的过程中，可以结合自己的实际需求，思考书包的功能性和实用性，提高他们的设计能力和创新思维。

教师指导与帮助：