第11课《老王》教学设计+导学案2023-2024学年统编版语文七年级下册

第11课《老王》教学设计+导学案2023-2024学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起走进第11课《老王》，这节课可是七年级下册语文课本里的一篇感人至深的文章哦。我呢，希望通过这节课，让大家不仅能够学会阅读，更能够学会感悟生活，学会珍惜。我们一起来感受老王那颗善良、坚韧的心，以及他给我们带来的感动吧！😊📚🌟核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：同学们在之前的学习中，已经接触过一些文学作品，对人物形象、情节结构、写作手法等有一定的认识。然而，针对《老王》这篇文章，他们在人物心理描写、社会背景理解以及文章主题把握上可能还有所欠缺。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对语文课普遍持有浓厚的兴趣，尤其对富有情感色彩的作品。他们的阅读理解能力逐渐增强，但分析、评价和批判性思维尚需培养。在学习风格上，部分学生喜欢通过故事情节来理解人物，而另一部分则更倾向于从文学角度进行分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《老王》时，学生可能会在理解老王这一复杂人物形象上遇到困难，因为他们需要把握老王的内心世界，体会他的善良与无奈。此外，对社会背景的把握和理解也是一大挑战，学生需要通过阅读和分析，理解老王所处的社会环境及其对人物命运的影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解，帮助学生理解老王的人物形象和故事背景，引导他们体会文章的主题思想。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们从不同角度分析老王的行为和心理，培养批判性思维。

3.情景模拟法：让学生扮演文中角色，体验老王的生活，加深对人物情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现老王的生活环境和时代背景。

2.文学作品朗读：播放经典朗读录音，让学生感受作品的语言魅力，激发阅读兴趣。

3.网络互动：利用在线平台，开展课前预习和课后讨论，拓展学习空间。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一个温暖而感人的故事——《老王》。在开始之前，我想请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你们就是故事中的老王，你们会是什么样的感受呢？现在，让我们打开课本，一起走进老王的世界。

二、初读课文，整体感知

1.自主阅读：请大家先自主阅读课文，注意圈画出自己觉得重要的句子或段落。

2.分享交流：请大家分享一下，你们在阅读过程中有哪些感受和疑问？

（学生分享，教师引导）

三、细读课文，深入分析

1.人物分析

a.老王的人物形象：请大家结合课文，分析老王的人物形象，包括他的性格特点、生活状态等。

b.老王的内心世界：通过老王的语言、动作、心理活动等，体会他的内心世界。

2.情节分析

a.故事背景：结合时代背景，分析故事发生的时代背景，以及这个背景对人物命运的影响。

b.情节发展：梳理故事情节，分析故事是如何一步步发展的。

3.主题思想

a.文章主旨：通过阅读，大家觉得这篇文章想要告诉我们什么？

b.社会意义：这篇文章对于我们今天的社会有什么启示？

四、课堂讨论，拓展延伸

1.小组讨论：请大家以小组为单位，就以下问题进行讨论：

a.老王的善良和坚韧给我们带来了哪些启示？

b.在现实生活中，我们应该如何去关爱他人？

c.文章中提到的“我们”指的是谁？他们与老王之间有什么样的关系？

2.分享交流：各小组派代表分享讨论成果。

五、总结全文，升华主题

1.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了老王的故事，感受到了他的善良和坚韧。这篇文章告诉我们，无论生活多么艰难，我们都要保持善良，关爱他人。

2.学生感悟：请大家谈谈自己通过学习这篇文章，对生活有了哪些新的认识？

六、布置作业

1.请大家课后再次阅读课文，尝试从不同角度分析老王的人物形象。

2.请大家结合自己的生活经历，写一篇关于“善良与关爱”的短文。

七、课堂小结

同学们，今天我们一起走进了老王的世界，感受到了他的善良和坚韧。希望这篇文章能够给大家带来一些启示，让我们在今后的生活中，都能像老王一样，保持善良，关爱他人。下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《骆驼祥子》片段：通过阅读《骆驼祥子》中关于祥子的部分，对比老王和祥子的人物形象，探讨社会底层人物的生活状态和命运。

-《平凡的世界》节选：选取《平凡的世界》中描述普通人物生活的章节，让学生感受不同时代背景下普通人的奋斗与坚持。

-《我与地坛》节选：阅读《我与地坛》中关于作者对生活的感悟，引导学生思考如何在逆境中保持乐观和坚韧。

2.**课后自主学习和探究**：

-**社会调查**：组织学生进行社会调查，了解现代社会中弱势群体的生活状况，撰写调查报告，并与课文中的老王形象进行对比分析。

-**人物访谈**：鼓励学生寻找身边的“老王”式人物，进行访谈，记录他们的生活故事，撰写人物传记。

-**主题辩论**：围绕“善良与坚韧的力量”这一主题，组织辩论赛，让学生在辩论中深化对课文主题的理解。

-**艺术创作**：学生可以尝试用绘画、音乐或戏剧等形式，表达对老王这一人物的理解和感悟，创作出具有个人特色的艺术作品。

-**写作练习**：以“如果我遇到老王”为题，让学生进行写作练习，发挥想象力，创作一篇短篇小说或散文。

3.**跨学科学习**：

-**历史知识**：结合课文的时代背景，让学生查阅相关历史资料，了解新中国成立初期的社会状况，以及这一时期的社会变迁对普通民众生活的影响。

-**哲学思考**：引导学生从哲学角度思考善良、坚韧等品质的内涵，以及它们在个人成长和社会发展中的作用。

-**心理学分析**：通过心理学知识，分析老王的人物性格特点，探讨性格形成与社会环境的关系。课后作业同学们，今天我们一起学习了《老王》，这节课的收获一定不少吧！为了巩固我们对课文的理解，我为大家准备了一些课后作业，希望大家能够认真完成。

1.**人物性格分析**：

-作业：请结合课文，分析老王的人物性格，并举例说明。

-示例：老王虽然生活在社会的底层，但他保持着善良的本性，如他主动帮助作者修理车、送香油鸡蛋等。这些行为体现了他对生活的热爱和对别人的关心。

2.**故事情节概括**：

-作业：用简短的语句概括课文中的主要情节。

-示例：老王因为身体不好，生活困顿，但他仍然坚持帮助作者修理车，最终得到了作者的理解和尊重。

3.**写作手法探究**：

-作业：分析作者在文中使用了哪些写作手法来塑造老王这一人物形象。

-示例：作者通过细节描写，如老王的外貌、动作、语言等，使人物形象更加生动鲜明。

4.**主题思想讨论**：

-作业：讨论课文传达了哪些主题思想，并说明你的理由。

-示例：课文传达了人与人之间的关爱、理解和尊重的主题。通过老王的故事，作者告诉我们，善良和坚韧是值得我们学习和尊敬的品质。

5.**课后实践**：

-作业：尝试从自己的生活经历中，找到一个与老王相似的人物，记录下他们的故事，并分析他们的性格特点。

-示例：我的邻居李奶奶，虽然年事已高，但她总是乐于助人，无论是帮忙照顾孩子，还是帮助邻居解决生活琐事，她都从不计较。

6.**创作小练笔**：

-作业：以“善良的力量”为题，写一篇短文，可以是散文、小说或诗歌等形式。

-示例：（散文）在一个寒冷的冬日，我看到了一个卖艺的老人，他的琴声虽然微弱，但温暖了我的心。我想，善良就像这琴声，虽不张扬，却能感动人心。

7.**小组讨论**：

-作业：分组讨论，分析在现代社会，我们如何传承和发扬老王的善良品质。

-示例：我们可以通过志愿服务、关爱弱势群体、帮助他人等方式，将善良的品质传递给更多的人。

希望同学们能够通过这些作业，更加深入地理解《老王》这篇课文，并将其中的善良和坚韧的品质融入到自己的生活中。期待你们的精彩表现！反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感共鸣教学：在《老王》的教学中，我尝试通过情感共鸣的方式，让学生更好地理解老王的内心世界。例如，通过角色扮演，让学生亲身体验老王的艰辛与善良，这种教学方式受到了学生的欢迎。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示了与课文相关的图片和视频，帮助学生直观地了解老王的生活环境，增强了教学的生动性和感染力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对课文理解不够深入或者对讨论话题缺乏兴趣。

2.教学深度不够：在分析人物性格和主题思想时，可能没有深入挖掘，导致学生对课文的理解不够全面。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，激发学生的兴趣和积极性。

2.深化教学内容：在讲解课文时，我将更加注重引导学生深入分析人物性格和主题思想，通过设置问题，引导学生进行思考，提高教学的深度。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，并结合学生的作业、作品展示等，全面评估学生的学习成果。

4.加强课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，推荐与课文相关的书籍或文章，拓宽学生的知识面，提高他们的文学素养。

5.教学反思与实践：定期进行教学反思，总结经验教训，将好的教学方法和策略应用到实际教学中，不断改进教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-老王的人物形象：善良、坚韧、生活困顿。

-文章背景：新中国成立初期，社会底层人民的生活状况。

-主题思想：人与人之间的关爱、理解和尊重。

②重点词句：

-“老王送香油鸡蛋的那一天，天特别冷。”（描写老王送东西时的环境，强调他的善良）

-“他送香油鸡蛋，不是为了钱，是为了感谢我。”（揭示老王送东西的动机，展现他的纯朴）

-“我看见他满头的白发，心里一阵酸楚。”（通过作者的情感反应，表现老王的辛劳和生活的艰辛）

③内容逻辑关系：

①开篇：通过描写老王送香油鸡蛋的场景，引出老王的人物形象。

②发展：通过老王的生活细节，展现他的善良和坚韧。

③高潮：通过老王与作者之间的互动，揭示老王的内心世界和主题思想。

④结尾：通过作者的感悟，强调人与人之间的关爱和理解的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的理解和感悟。

-在角色扮演环节，学生们能够投入角色，生动地展现了老王的形象和情感。

-在讨论环节，学生们能够提出自己的观点，并能够尊重他人的意见，形成了良好的课堂氛围。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现出了良好的合作精神，能够共同完成任务。

-学生们能够从不同角度分析老王的人物形象和故事背景，展现了他们的独立思考能力。

-小组展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，语言表达流畅，逻辑性强。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对老王的人物形象和故事情节有较好的理解，但部分学生对主题思想的把握还有待加强。

-测试题目包括选择题、简答题和作文题，全面考察了学生的知识掌握和运用能力。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-在