Module4 Unit2 Will it be hot in Haikou？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module4Unit2WillitbehotinHaikou？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册主备人备课成员教学内容本节课内容选自2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module4Unit2，主要围绕“WillitbehotinHaikou?”展开。内容包括：复习一般现在时态，学习一般将来时态；通过图片、歌曲等形式，引导学生掌握询问天气的常用句型；通过情景对话，让学生运用所学知识进行交际。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般将来时态描述未来可能发生的事情，提高英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：引导学生了解不同地区的气候特点，培养学生对多元文化的尊重和理解。

3.学习能力：通过任务型教学和小组合作，学生能够自主探究、合作学习，提高自主学习能力和解决问题的能力。

4.态度与价值观：培养学生的环保意识，认识到保护环境的重要性，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.一般将来时态的运用：学生能够正确运用will/shall+动词原形结构来表达未来的可能性。

2.天气预测句型的掌握：学生能够运用“Ithink...”或“Itwill...”等句型询问或预测天气。

难点：

1.时间概念的理解：学生理解“将来”的概念并能够将其与一般现在时区分开来。

2.语境中词汇的运用：在真实语境中，学生能够灵活运用相关词汇进行对话。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等直观材料，帮助学生建立时间概念，区分一般现在时和一般将来时。

2.设计情境对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用一般将来时态的句型。

3.利用游戏和竞赛形式，激发学生学习兴趣，提高学生在语境中运用词汇的能力。

4.分层次教学，针对不同水平的学生提供个性化的学习支持和练习机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：外研版英语四年级下册教材配套教学平台。

3.信息化资源：天气相关的图片、视频素材、在线英语学习平台资源。

4.教学手段：实物教具（如温度计、地图）、卡片、角色扮演道具。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气预测的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅游吗？在旅行前，你们会做些什么准备？”

展示一些关于旅游目的地的图片或视频片段，让学生初步感受旅行前准备的重要性。

简短介绍天气预测的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、天气预测基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气预测的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气预测的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍天气预测的组成部分，如气象卫星、气象站、气象仪器等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、天气预测案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气预测的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气预测案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气预测的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何利用天气预测做出更好的决策。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气预测相关的主题进行深入讨论，如“如何预测台风”、“如何选择旅游天气”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气预测的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气预测的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气预测的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气预测在日常生活、旅行规划、农业生产等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气预测知识。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置作业：让学生观察并记录一周的天气变化，尝试用所学的天气预测知识分析天气变化的原因。

要求学生在下节课分享自己的观察和思考，以促进学生对天气预测知识的深入理解和应用。知识点梳理1.一般将来时态的构成和用法

-一般将来时态由助动词will或shall加上动词原形构成。

-使用will/shall表示将来发生的动作或存在的状态。

-will通常用于非正式场合，shall用于正式场合或强调。

2.询问和预测天气的常用句型

-Ithink...（我认为...）

-Itwill...（将会...）

-It'sgoingto...（将要...）

-Whatwilltheweatherbeliketomorrow?（明天天气如何？）

-Willitrain/snow?（会下雨/下雪吗？）

3.天气预测的相关词汇

-sunny（晴朗的）

-cloudy（多云的）

-rainy（下雨的）

-snowy（下雪的）

-windy（有风的）

-stormy（暴风雨的）

-hot（热的）

-cold（冷的）

4.天气预报的基本结构

-地点：例如，Haikou

-时间：例如，today,tomorrow,nextweek

-天气状况：例如，sunny,cloudy,rainy

-温度：例如，high/lowtemperatures

5.天气预测的实际应用

-日常生活：决定穿什么衣服，是否携带雨具等。

-旅行规划：选择合适的出行时间，准备相应的装备。

-农业生产：根据天气预报调整种植和收割计划。

6.天气变化的影响

-对人体健康的影响：如紫外线强度、感冒风险等。

-对交通的影响：如降雨导致的道路湿滑、航班延误等。

-对农业生产的影响：如干旱或洪涝对农作物的影响。

7.天气预测的学习方法

-观察天气预报节目，学习专业术语。

-利用网络资源，如天气网站和应用程序。

-通过实验和实践活动，如制作简易气象站。

8.天气预测的挑战和局限性

-天气预测的准确性受多种因素影响，如气象数据的准确性、模型复杂度等。

-长期天气预报的准确性相对较低，短期天气预报相对较高。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材配套练习册中的相关练习题，包括选择题、填空题和翻译题，以巩固对一般将来时态的理解和应用。

2.搜集并整理当地一周的天气预报，记录每天的温度、天气状况，并尝试用英语描述。

3.设计一个简单的天气预测表，包括日期、天气状况、最高温度和最低温度。

4.写一篇短文，描述自己最喜欢的天气类型，并解释为什么喜欢这种天气，以及这种天气可能带来的影响。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对作业中的错误进行分类，包括语法错误、拼写错误、时态错误等。

3.对学生的作业进行评分，给出具体的分数和等级。

4.在作业反馈中，针对每个学生的错误进行详细的分析，指出错误的原因，并提供正确的答案或解释。

5.对于学生的进步和亮点，给予积极的评价和鼓励。

6.对于共性问题，可以在下一节课上进行集体讲解，帮助学生理解和改正。

7.对于个别学生的问题，可以提供个性化的反馈和辅导，帮助学生克服学习难点。

8.鼓励学生通过自我评估和同伴评估来反思自己的学习过程，提高自我学习能力。

9.建立一个作业反馈记录表，记录学生的作业完成情况、错误类型和改进建议，以便于跟踪学生的学习进度。

10.定期与家长沟通，分享学生的作业完成情况和进步，共同促进学生的学习发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习英语，例如，通过模拟天气预报节目，让学生参与到天气预测的对话中，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.互动式学习：我鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，通过合作学习，学生能够更好地理解和掌握知识。例如，在分析天气预测案例时，我让学生分组讨论，这样可以培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂讨论中比较活跃，而有些学生则相对沉默。这可能是由于学生的性格差异或是对英语学习的自信心不足。

2.教学资源利用不足：虽然我使用了多媒体教学设备，但在实际教学中，我发现学生对这些资源的利用并不充分，有时候课堂效果没有达到预期。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和考试来评估学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习状态和进步。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组合作和角色扮演的活动，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同层