Unit 2 We are family!Section A (2a-2e)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2Wearefamily!SectionA(2a-2e)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课是人教版七年级英语上册Unit2Wearefamily!SectionA(2a-2e)的教学内容。主要包括：复习家庭成员的称呼，学习描述家庭成员的爱好和特点，通过听力材料和情景对话来提高学生的听力理解能力，以及通过小组活动来培养学生的合作能力和口语表达能力。二、核心素养目标培养学生的人文素养，通过学习家庭成员的称呼和描述，增强学生对家庭文化的理解；提升学生的语言运用能力，通过听力练习和情景对话，提高学生在真实语境中的交际能力；加强学生的跨文化意识，让学生在了解不同文化背景下的家庭观念时，拓展国际视野；增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的称呼和描述的准确性：重点在于学生能够正确运用所学词汇和句型来描述家庭成员。

2.听力理解与口语表达：学生需要通过听力材料理解和复述家庭成员的特点。

难点：

1.家庭成员描述的多样性：学生可能难以想出丰富多样的描述词来描述家庭成员的特点。

2.情景对话中的角色扮演：学生在模拟家庭生活场景时，可能难以自然地使用英语进行交流。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示不同家庭成员的典型特征，激发学生的联想和创造力。

2.设计角色扮演活动，提供情景提示卡片，帮助学生克服表达障碍。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相启发，共同完成任务。

4.针对难点，提供例句和词汇卡片，供学生在课堂和课后复习使用。

5.定期进行听力训练，提高学生的听力理解和反应速度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与家庭相关的图片、家庭成员的图片以及家庭活动的视频片段。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或电子白板。

4.教学活动材料：制作角色扮演的提示卡片和小组活动的任务单。

5.教室布置：创建一个温馨的家庭场景布置，包括家庭照片墙和家庭成员的头饰，以营造轻松的学习氛围。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们对家庭的看法和记忆。

2.学生分享自己的家庭故事，激发他们对家庭话题的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示家庭成员的图片，引导学生复习家庭成员的称呼。

2.学生跟读并模仿，巩固家庭成员的称呼。

三、听力训练（15分钟）

1.老师播放听力材料，让学生听后回答问题。

2.学生分组讨论，分享听力内容，老师点评并纠正错误。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师展示与家庭相关的词汇，如：brother,sister,mother,father等。

2.学生跟读并模仿，巩固词汇发音。

3.老师引导学生运用词汇描述家庭成员的特点。

五、情景对话（15分钟）

1.老师展示情景对话，引导学生跟读并模仿。

2.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

六、小组活动（20分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员进行描述。

2.学生运用所学词汇和句型，描述家庭成员的特点和爱好。

3.每组派代表进行展示，其他小组进行评价。

七、课文阅读（15分钟）

1.老师展示课文，引导学生阅读并回答问题。

2.学生分享阅读心得，老师点评并纠正错误。

八、总结与拓展（10分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己对家庭的感悟，老师点评并给予鼓励。

九、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭。

2.学生认真完成作业，老师检查并给予反馈。

十、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调家庭的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**家庭文化探究**：

-提供拓展阅读材料：《家庭文化研究》节选，介绍不同文化背景下家庭观念和家庭成员关系的差异。

-学生任务：选择一个自己感兴趣的文化背景，研究该文化中家庭成员的称呼和角色，撰写一份小报告。

2.**家庭摄影展览**：

-学生任务：鼓励学生收集家庭照片，了解家庭成员之间的情感联系，并在课堂上举办一个家庭摄影展览。

-教学活动：学生展示照片，分享家庭故事，其他学生猜家庭成员的身份。

3.**家庭角色扮演剧本创作**：

-学生任务：根据教材中的家庭情景，创作一个角色扮演剧本，可以增加一些教材中没有的家庭成员或情节。

-教学活动：学生分组排练剧本，最后进行全班展示。

4.**家庭传统节日研究**：

-提供拓展阅读材料：《中国传统节日》的相关内容，介绍不同节日中家庭成员的习俗和活动。

-学生任务：选择一个家庭传统节日，研究其起源、习俗和家庭成员的参与方式，制作一份节日介绍册。

5.**家庭价值观讨论**：

-学生任务：围绕“家庭价值观”这一主题，组织一次班级讨论，分享自己对家庭价值观的理解。

-教学活动：学生分组讨论，每组提出自己的观点，全班分享讨论结果。

6.**家庭英语角**：

-学生任务：创建一个家庭英语角，鼓励学生在课后使用英语讨论家庭相关的话题。

-教学活动：学生轮流主持讨论，分享家庭生活中的英语表达。

7.**家庭故事写作**：

-学生任务：根据自己或家人的真实故事，用英语撰写一篇短文，分享家庭的温暖和成长经历。

-教学活动：学生提交作品，全班进行朗读和评价。七、作业布置与反馈作业布置：

1.家庭词汇卡片制作：学生选择教材中的三个家庭成员的词汇，如father,mother,sister，分别制作成单词卡片，包括单词的英文拼写、汉语意思以及一个与之相关的家庭照片。

2.家庭故事撰写：学生根据自己家庭的一个小故事，用英语进行简要叙述，故事应包含至少三个家庭成员，并描述他们之间的关系或共同经历的一件事。

3.家庭情景对话模拟：学生与家长一起，用教材中学到的对话模式，模拟一个家庭场景，如周末家庭聚会，并记录下对话内容。

4.家庭传统节日调研：学生选择一个自己家庭庆祝的传统节日，调查其历史起源、庆祝方式和家庭成员的参与，制作一份简短的报告。

作业反馈：

1.对家庭词汇卡片：检查学生制作的卡片是否完整，包括单词、汉语意思和照片。评估学生的拼写是否正确，以及是否能够用简单的句子描述图片中的内容。

2.对家庭故事撰写：评估故事的内容是否有趣，叙述是否流畅，以及是否正确使用了学到的家庭词汇和句型。反馈学生的语法错误，并提出修改建议。

3.对家庭情景对话模拟：评估学生的发音、语调和语法准确性。提供对话改进建议，如使用更丰富的词汇、更自然的语言节奏等。

4.对家庭传统节日调研报告：检查学生对节日知识的了解程度，报告的结构是否清晰，内容是否全面。指出报告中的错误，如历史事实的错误、家庭成员的称呼不准确等，并给出正确信息。

反馈方式：

-纸质作业：通过课堂展示和个别指导进行即时反馈，课后提供详细的书面反馈。

-作业平台：如果使用在线作业平台，通过系统自动批改提供即时反馈，并通过留言板或邮件给出详细的反馈。

反馈目标：

-帮助学生巩固本节课学习的知识，提高他们的英语表达能力。

-鼓励学生参与家庭话题的讨论，增强他们的跨文化交际意识。

-促进学生批判性思维和自主学习能力的发展。八、教学反思教学反思

今天这节课，我带大家学习了人教版七年级英语上册Unit2Wearefamily!SectionA(2a-2e)的内容。总的来说，我觉得这节课取得了一定的成效，但也暴露出一些问题，以下是我的一些教学反思。

首先，我在导入环节采用了学生分享家庭故事的方式，这个环节取得了很好的效果。学生们的参与度很高，他们积极分享自己的家庭故事，这不仅激发了他们对家庭话题的兴趣，也为后续的学习奠定了基础。我觉得这个方法值得继续使用。

然而，我也注意到有些学生在分享故事时，词汇量不足，表达不够流畅。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇和句型的积累，帮助学生提高语言表达能力。

在听力训练环节，我选择了与家庭相关的听力材料，让学生通过听力来理解家庭成员的描述。从学生的反馈来看，这个环节对他们来说有一定的挑战性，但也有助于提高他们的听力理解能力。在今后的教学中，我会适当增加听力练习的难度，让学生在挑战中不断进步。

词汇学习环节，我通过展示与家庭相关的词汇，帮助学生掌握家庭成员的称呼。我发现，学生们对词汇的记忆效果不错，但在实际运用时，他们往往会出现混淆的情况。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的语境练习，帮助学生区分和使用这些词汇。

情景对话环节，我让学生分组进行角色扮演，这个环节激发了学生的积极性，他们能够较为自然地使用英语进行交流。但在实际操作中，我发现部分学生存在发音不准确、语法错误的问题。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，加强对学生发音和语法的指导，提高他们的口语表达能力。

小组活动环节，我让学生描述家庭成员的特点，这个环节旨在培养学生的合作能力和口语表达能力。从学生的表现来看，他们能够积极参与，但在讨论过程中，部分学生表达不够清晰，缺乏逻辑性。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生讨论技巧的培训，提高他们的沟通能力。

1.加强词汇和句型的积累，提高学生的语言表达能力。

2.通过多种教学手段，提高学生的听力理解能力。

3.注重发音和语法的指导，提高学生的口语表达能力。

4.培养学生的讨论技巧，提高他们的沟通能力。

5.关注学生的学习需求，及时调整教学策略。

我相信，只要我不断反思和改进，我的教学水平一定会不断提高。同时，我也期待学生在我的引导下，能够更好地掌握英语知识，提高自己的综合素质。重点题型整理1.**角色扮演题**

-题型描述：学生根据课文中的情景，扮演不同的家庭成员，进行对话练习。

-举例：

-课文情景：妈妈在厨房做饭，孩子在外面玩耍。

-题目：扮演孩子和妈妈，进行对话，孩子可以询问妈妈在做什么，妈妈可以回应并提醒孩子注意安全。

-答案示例：

-Child:Hi,Mom!Whatareyoudoing?

-Mom:I'mcookingdinner.Becarefuloutside.

2.**描述家庭成员题**

-题型描述：学生用英语描述课文中出现的家庭成员，包括他们的外貌和性格特点。

-举例：

-课文情景：描述父亲的外貌和爱好。

-题目：Pleasedescribeyourfather.Whatdoeshelooklike?Whatdoesheliketodo?

-答案示例：

-Myfatheristallandhasshortbrownhair.Hehasafriendlysmile.Helikestoreadbooksandplaychess.

3.**情景问答题**

-题型描述：根据课文中的情景，提出问题，并要求学生用英语回答。

-举例：

-课文情景：一家人在公园散步。

-题目：Whatarethefamilymembersdoing?

-答案示例：

-Theyarewalkinginthepark.

4.**家庭活动设计题**

-题型描述：学生设计一个家庭活动，并用英语描述活动的具体内容和步骤。

-举例：

-题目：Designafamilyactivityanddescribehowtodoit.

-答案示例：

-Wecanhaveafamilypicnic.First,weneedtopreparesomefoodanddrinks.Then,wegototheparkandfindanicespottositdown.Wecanplaygames,talk,andenjoythefreshair.

5.**家庭价值观讨论题**

-题型描述：学生就家庭价值观进行讨论，提出自己的观点，并举例说明。