Module 10 Unit 1 Dont talk in the library.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索的是“Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary.”这一单元。我的设计意图就是让你们在轻松愉快的氛围中，掌握在图书馆里保持安静这一日常用语，并且学会在具体情境中运用它。我会通过角色扮演、小组讨论和实际场景模拟等多种方式，让你们在实际语境中感受英语的魅力，提升你们的语言运用能力。让我们一起走进图书馆，感受英语学习的乐趣吧！📚✨核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Don’ttalkinthelibrary.”，学生将能够理解并运用相关词汇和句型，提高在真实语境中运用英语的能力。同时，通过讨论图书馆规则，培养学生的规则意识和文化理解，增强他们的跨文化交际能力。此外，通过小组合作和角色扮演，学生将提升合作学习和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握“Don’ttalkinthelibrary.”这一日常用语，包括其含义和用法。

②学会使用祈使句表达要求，如“Keepquiet,please”和“Bequiet,please”，并能在实际情境中正确运用。

2.教学难点，

①祈使句的构成和用法对于学生来说可能较为抽象，需要通过具体的情境和实例来帮助理解。

②在真实场景中，学生需要根据不同情境选择合适的表达方式，这要求他们能够灵活运用所学知识，具有一定的思维转换能力。

③学生需要克服在公众场合使用英语表达时的紧张情绪，提升自信心，这是在实际语境中运用语言的关键。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过模拟图书馆场景，让学生在真实的语境中学习祈使句的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演图书馆管理员和读者，实际运用“Don’ttalkinthelibrary.”等句子，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示图书馆内外的不同行为规范，帮助学生直观理解文化差异和社交规则。

4.通过小组讨论，让学生分享自己对于公共场合礼仪的看法，培养他们的批判性思维和合作学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送“Don’ttalkinthelibrary.”相关视频和图片，让学生了解图书馆的文化和规则。

-设计预习问题：提出问题如“为什么图书馆需要保持安静？”“你在图书馆遇到过哪些不遵守规则的行为？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读图片，了解图书馆的相关知识。

-思考预习问题：学生基于预习资料，思考并记录自己的想法。

-提交预习成果：学生以笔记或小作文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习信息的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以故事的形式引入图书馆规则的重要性。

-讲解知识点：讲解祈使句的构成和用法，如“Keepquiet”和“Bequiet”。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟在图书馆的场景中如何表达保持安静的要求。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解祈使句的用法。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，提高实际运用能力。

-提问与讨论：学生就规则和礼仪问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解祈使句的用法。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实际操作中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计一份图书馆规则海报，用英语表达。

-提供拓展资源：推荐图书馆相关的英语书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励他们改进。

学生活动：

-完成作业：学生制作海报，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**图书馆历史与文化**：介绍图书馆的起源、发展历史以及不同国家和地区的图书馆文化，如英国大英图书馆、美国国会图书馆等。

-**图书馆规则与礼仪**：提供不同类型图书馆的规则与礼仪指南，如公共图书馆、学术图书馆、专业图书馆等。

-**图书馆使用技巧**：分享如何高效利用图书馆资源，包括如何查找资料、使用电子数据库等。

-**图书馆相关文学作品**：推荐一些以图书馆为背景的文学作品，如《时光旅人的妻子》、《图书馆的猫》等，通过文学角度感受图书馆的独特魅力。

-**国际图书馆协会与组织**：介绍国际图书馆协会（IFLA）、美国图书馆协会（ALA）等组织的活动与信息，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-**学生自主研究**：鼓励学生选择感兴趣的图书馆进行自主研究，了解其历史、规则和文化，撰写研究报告。

-**图书馆实地考察**：组织学生参观当地图书馆，亲身感受图书馆的氛围和环境，体验图书馆的使用。

-**图书馆志愿者活动**：鼓励学生参与图书馆的志愿者活动，如图书整理、阅读推广等，提升社会责任感。

-**图书馆知识竞赛**：组织图书馆知识竞赛，激发学生学习图书馆知识的兴趣，巩固课堂所学。

-**图书馆主题展览**：引导学生策划图书馆主题展览，如“图书馆百年变迁”、“图书馆中的名人”等，提高学生的策划和执行能力。

-**图书馆读书分享会**：定期举办读书分享会，学生可以分享自己阅读的图书馆相关书籍，增进同学间的交流。

-**图书馆英语角**：创建图书馆英语角，让学生在英语环境中讨论图书馆话题，提升英语口语表达能力。

-**图书馆主题课程**：与图书馆合作，开发图书馆主题课程，如“图书馆探秘”、“图书馆资源利用”等，让学生系统学习图书馆知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary.”这一单元，我们一起了解了在图书馆保持安静的重要性，学习了如何在图书馆里用英语表达保持安静的要求。以下是本节课的主要内容：

1.祈使句的构成和用法：我们学习了如何使用祈使句来表达要求，如“Keepquiet”和“Bequiet”，并了解了祈使句的基本结构。

2.图书馆规则和礼仪：我们讨论了在图书馆里应该遵守的规则和礼仪，以及为什么保持安静对图书馆的环境至关重要。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，我们模拟了在图书馆的场景，学生们学会了如何在实际中运用所学的英语表达。

4.文化意识：我们通过讨论图书馆的文化和规则，增强了学生的文化意识，让他们理解不同文化背景下对公共空间的尊重。

现在，让我们来进行课堂小结：

-回顾今天学到的祈使句，请同学们举例说明如何在图书馆里用英语表达保持安静。

-讨论一下在图书馆里保持安静的重要性，以及它是如何体现对他人尊重的。

-分享你在图书馆里遇到的一些规则或礼仪，以及你是如何遵守这些规则的。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择最合适的答案。

a."Don’ttalkinthelibrary."是什么类型的句子？

①疑问句②祈使句③陈述句④感叹句

2.完形填空：根据上下文，选择合适的词填空。

Thelibraryisaplacewhereweneedtobe__________.(quiet,happy,hungry,tired)

3.应用题：请用所学的祈使句，写一段话，表达在图书馆里保持安静的要求。

4.写作题：写一篇短文，描述你在图书馆里的一次经历，并说明为什么保持安静对图书馆环境很重要。

请同学们认真完成以上检测，这将帮助我了解你们的学习效果，也请你们借此机会巩固今天所学的内容。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《图书馆的故事》一本关于图书馆历史和文化的书籍，可以让学生了解图书馆在不同历史时期的作用和意义。

-**视频资源**：《图书馆的秘密》一部介绍图书馆内部运作和图书分类的视频，帮助学生理解图书馆的运作机制。

-**在线文章**：《图书馆的未来》一篇关于图书馆在数字化时代如何适应新变化的文章，引发学生对图书馆未来发展的思考。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：

-学生可以选择《图书馆的故事》进行阅读，记录下书中提到的图书馆的历史事件和人物故事。

-鼓励学生思考：图书馆在过去和现在对我们有什么样的影响？它在未来可能发生哪些变化？

-**视频资源**：

-观看《图书馆的秘密》后，让学生尝试画出图书馆的布局图，并标注不同区域的用途。

-讨论视频中的图书分类方法，思考这种方法是否适用于其他类型的图书馆。

-**在线文章**：

-阅读完《图书馆的未来》后，组织学