Unit 2 Last weekend （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit2Lastweekend（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“Unit2Lastweekend”这一章节，是我们六年级下册英语教材中的重要内容。我们通过这个单元的学习，将深入了解过去周末的英语表达方式，包括询问和描述过去发生的事情。教材内容丰富，贴近实际生活，有助于提高学生的口语表达能力和听力理解能力。我们将通过一系列的情景对话和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一单元的知识。二、核心素养目标分析本章节旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去周末的活动描述，学生将提升语言运用能力，学会用英语进行简单的过去时态表达；增强文化意识，了解不同文化背景下的休闲活动；锻炼思维品质，学会分析、推理和归纳；同时，通过参与课堂活动和自主学习，提高学习策略和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①过去时态的正确使用：学生需要掌握动词的变化规则，学会将现在时态的动词转换为过去时态，并能正确运用到句子中描述过去发生的事情。

②情景对话的参与：引导学生能够根据情景进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流，提高实际应用能力。

③日常生活事件的描述：通过学习，学生能够描述自己过去周末的活动，包括所做事情、参与的人和地点等。

2.教学难点，

①动词时态的复杂变化：学生需要区分不规则动词和规则动词，掌握不规则动词的变化，这对于英语基础薄弱的学生来说是一个挑战。

②时间状语的正确运用：在描述过去发生的事情时，学生需要正确使用时间状语，如"lastweekend"、"onSunday"等，确保句子的时态一致性和准确性。

③语境理解和情感表达：学生需要理解语境，能够在对话中传达自己的情感和态度，这对于提升英语口语表达的综合能力尤为重要。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP版英语六年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如周末活动的图片，以及相关的图表和视频，以帮助学生直观理解过去时态的用法。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放与课文内容相关的听力材料，增强学生的听力训练。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组进行角色扮演练习；准备白板或黑板，用于展示重点句型和词汇。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，如何用英语描述我们过去的周末呢？”

展示一些关于周末活动的图片，如家庭聚会、户外运动等，让学生初步感受英语描述过去事件的需求。

简短介绍过去时态的基本概念，告诉学生这是英语中描述过去发生的事情的一种方式，对于提高英语表达能力非常重要。

二、过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成规则，如动词的过去式形式。

使用图表展示不规则动词和规则动词的变化，并举例说明。

三、过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个学生分享的过去周末活动案例，让学生用过去时态描述。

分析案例中的关键句子，讲解如何正确使用过去时态。

引导学生思考，如果用现在时态描述这些活动，会失去哪些信息。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论如何用过去时态描述一个共同的周末活动。

每组选出一名记录员，记录讨论要点。

小组讨论结束后，每组派代表分享讨论结果，全班共同讨论和评价。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论结果，包括用过去时态描述的活动和原因分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同观点。

教师总结各组的亮点和不足，强调过去时态在描述过去事件中的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的过去时态的基本概念、构成规则和案例分析。

强调过去时态在英语学习中的基础地位，鼓励学生在日常生活中多练习使用。

布置课后作业：让学生用过去时态写一篇短文，描述自己的一个难忘的周末，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyLastWeekendAdventure》：这是一篇关于学生过去周末经历的短文，包含了丰富的过去时态词汇和句型。学生可以通过阅读这篇短文，进一步练习过去时态的用法，并了解不同文化背景下的周末活动。

-《WeekendMemories》：收集了不同年龄段的读者分享的周末回忆，每个故事都配有相关的图片和活动描述。学生可以从中学习如何用英语描述自己的周末，并了解其他人的周末生活。

-《TheHistoryofWeekendActivities》：这篇阅读材料介绍了周末活动的演变过程，从古代的宗教活动到现代的休闲方式，帮助学生了解周末活动的历史背景和文化意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己过去周末的短文，描述一天的活动，包括起床、上学、放学后的休闲活动等，以此练习过去时态的写作。

-学生可以邀请家人或朋友一起参与一个英语角活动，用英语交流过去周末的经历，提高实际运用英语的能力。

-学生可以收集一些关于周末活动的英语歌曲或视频，通过听和看，学习更多的过去时态表达方式，同时享受英语学习的乐趣。

-学生可以研究不同国家或地区的周末文化，了解他们独特的周末活动，比如德国的啤酒节、美国的独立日庆祝活动等，通过比较学习，拓宽自己的国际视野。

3.设计实践活动：

-组织一次“周末故事会”，让学生分享自己的周末故事，并用英语进行描述。这不仅能提高学生的口语表达能力，还能增强他们的自信心。

-设计一个“周末活动调查表”，让学生调查并记录家人或朋友的周末活动，然后汇总成一份报告，分析不同人群的周末生活方式。

-通过网络或图书馆资源，让学生查找关于周末活动的英语文章或书籍，进行阅读和讨论，提高阅读理解能力和跨文化交流能力。七、教学反思这节课的《Lastweekend》单元教学结束了，回顾整个教学过程，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我通过展示周末活动的图片和视频，让学生们很快进入了学习的状态。他们对于自己过去的周末生活充满了兴趣，这也激发了他们学习过去时态的热情。我看到很多学生参与讨论时，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些学生在描述过去发生的事情时，对于动词的过去式使用不够熟练。这可能是由于他们对不规则动词的记忆不够牢固。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的练习和游戏，帮助学生巩固不规则动词的用法。

在案例分析环节，我选择了几个学生分享的真实周末活动案例。我发现，当学生用自己的语言描述实际经历时，他们的参与度和兴趣都大大提高。这让我意识到，贴近学生生活的案例教学是非常有效的。但是，我也发现有些学生对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对背景知识掌握不足。因此，我打算在之后的课程中，提前提供一些相关的背景资料，帮助学生更好地理解案例。

在小组讨论环节，我注意到学生们的合作能力得到了锻炼，他们能够互相帮助，共同解决问题。但是，我也发现部分学生比较内向，不太愿意在小组中发言。为了鼓励这些学生，我打算在接下来的课程中，设计一些更加开放性的问题，让他们有机会表达自己的观点。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我印象深刻。他们能够清晰地表达自己的想法，并且能够接受他人的意见和建议。这让我看到了学生们在英语学习上的进步。但是，我也发现有些学生的表达不够流利，这可能是因为他们在准备过程中没有充分练习。因此，我会在课后提供更多的练习机会，让学生有更多的时间准备。

在课堂小结时，我强调了过去时态的重要性，并鼓励学生们在日常生活中多加练习。这节课结束后，我收到了一些学生的反馈，他们表示这节课让他们学到了很多实用的英语知识，并且对于描述自己的周末生活有了新的认识。

1.加强对不规则动词的教学，通过多种方法帮助学生记忆。

2.提供更多贴近学生生活的案例，激发他们的学习兴趣。

3.鼓励更多学生参与课堂讨论，提高他们的自信心。

4.设计更多练习机会，让学生有充足的时间准备和练习。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的英语综合运用能力。八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过在课堂上提问，我可以了解学生对过去时态的理解和应用情况。我会设计一些开放式问题，如“Canyoutellmeaboutyourlastweekend?”，让学生用过去时态回答，以此来评估他们的语言运用能力。

-观察：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和互动情况。通过观察，我可以发现哪些学生在课堂上比较活跃，哪些学生可能需要更多的鼓励和支持。

-测试：在课程结束后，我会设计一份小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对过去时态知识的掌握程度。测试题将涵盖课程中的关键概念和技能。

2.作业评价：

-批改作业：我会对学生的课后作业进行仔细批改，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，我会检查学生的语法错误、拼写错误以及句子的流畅性。对于口头作业，我会评估学生的发音、语调和表达能力。

-点评反馈：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和反馈。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的地方，我会提出建设性的意见和指导。

-及时反馈：我会确保学生的作业评价和反馈在短时间内完成，以便他们能够及时了解自己的学习情况，并根据反馈进行调整。

3.形成性评价：

-课堂参与：我会记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。这有助于评估学生的积极参与程度和课堂互动能力。

-自我评价：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。这种自我评价有助于学生建立自我监控和学习责任。

-同伴评价：我还会设计一些同伴评价的活动，让学生互相评价彼此的作业和表现。这有助于培养学生的批判性思维和合作能力。

4.终结性评价：

-期末考试：在学期结束时，我会通过期末考试来评估学生对过去时态知识的掌握程度。考试将包括多种题型，以全面评估学生的语言能力。

-项目展示：我还会要求学生完成一个小项目，如制作一个关于他们过去周末的PPT或视频，以此来展示他们对过去时态的实际应用能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①过去时态的基本构成规则

②不规则动词的过去式变化

③常用时间状语的用法

2.关键词汇：

①过去时态动词：went,saw,did,played,watched

②时间状语：lastweekend,onSunday,yesterday

③连词：and,but,so

3.重点句型：

①Whatdidyoudolastweekend?

②Iwenttotheparkwithmyfamily.

③Wewatchedamovieathomelastnight.

④Isawamovieyesterday.

⑤WeplayedfootballonSunday.重点题型整理1.完成句子，使用过去时态：

-Lastweekend,I___________(go)tothebeachwithmyfriends.

答案：went

2.选择正确的动词过去式填空：

-I___________(watch)amovielastnight.

A.watch

B.watched

答案：B.watched

3.用过去时态改写句子：

-Iamreadingabooknow.

改写为：I___________(read)abookyesterday.

答案：wasreading

4.选择正确的过去时态动词填空：

-Mybrother___________(play)footballyesterday.

A.plays

B.played

C.playing