八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A第1课时（1a-2d）教学设计（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA第1课时（1a-2d）教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA第1课时（1a-2d）教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们一起来探索八年级英语下册Unit6的精彩内容！在这节课里，我们将一起走进《Anoldmantriedtomovethemountains》的故事，感受这位老爷爷坚持不懈的精神。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的英语之旅吧！🌟🌈二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《Anoldmantriedtomovethemountains》，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强对文化多样性的认识和尊重，锻炼逻辑思维和批判性思维，同时学会有效的学习策略和方法。三、教学难点与重点1.教学重点：

-**核心词汇与短语**：本节课的重点是掌握并运用“trytodosth.（尝试做某事）”、“movethemountains（移山）”、“persistin（坚持不懈）”等关键短语和词汇。

-**句子结构**：通过分析故事中的句子结构，特别是简单句和复合句的运用，帮助学生理解并模仿。

-**故事理解**：理解故事的主旨，即通过老爷爷的故事传达的坚持不懈和毅力的重要性。

2.教学难点：

-**文化理解**：理解故事背后的文化意义，如中国传统文化中的“愚公移山”故事，以及其在英语世界的表达和影响。

-**情感态度**：引导学生深入体会故事中老爷爷的情感态度，理解“毅力”和“决心”在克服困难中的重要性。

-**语言运用**：在情景对话中，学生可能难以自然地运用“trytodosth.”等短语进行交流，需要教师提供足够的语言实践机会和指导。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：人教版英语教学平台、班级英语学习群

-信息化资源：英文音频材料（故事朗读、背景音乐）、图片和视频资料（与故事相关的图片和视频片段）

-教学手段：PPT课件、故事卡片、角色扮演道具、词汇卡片五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习任务，包括阅读《Anoldmantriedtomovethemountains》的故事，总结故事中的关键情节和人物特点，并思考“坚持”的意义。

设计预习问题：提出问题如“故事中的老爷爷为什么想移山？”“你认为他成功了吗？为什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和讨论情况，监控预习进度。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事，理解故事内容。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群分享资源和监控进度。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过简短的视频介绍《愚公移山》的故事，引入新课。

讲解知识点：讲解“trytodosth.”、“movethemountains”等短语，并分析故事中的复合句结构。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，进行及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情节。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解语言点和故事背景。

活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学语言。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇短文，描述自己面对困难时如何坚持。

提供拓展资源：推荐与坚持不懈相关的英文书籍和视频。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生根据作业要求撰写短文。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过写作和自主学习，巩固学习效果。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我认知能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下是对这些效果的详细描述：

1.语言能力提升

-**词汇掌握**：通过本节课的学习，学生们能够熟练运用“trytodosth.”、“movethemountains”、“persistin”等核心词汇和短语，并在日常对话中自然地表达自己的意图和决心。

-**句子结构理解**：学生能够识别并理解简单句和复合句的结构，能够模仿故事中的句子结构，写出结构完整的句子。

-**阅读理解能力**：学生在阅读《Anoldmantriedtomovethemountains》后，能够准确把握故事情节，理解故事主旨，提升了对英语阅读材料的理解能力。

2.文化意识增强

-**跨文化理解**：通过学习《愚公移山》的故事，学生了解了中国传统文化中的一个经典故事，并能够将其与英语世界的文化背景进行对比，增强了跨文化意识。

-**文化价值观认同**：学生从故事中感受到了坚持不懈、毅力等文化价值观的重要性，并开始认同这些价值观在个人成长中的积极作用。

3.思维品质发展

-**逻辑思维能力**：学生在分析故事情节和人物性格时，运用了逻辑思维，能够从不同角度进行推理和判断。

-**批判性思维**：学生在讨论故事中的问题时，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行批判性思考，提升了批判性思维能力。

4.学习能力提高

-**自主学习能力**：通过课前预习和课后拓展，学生学会了如何自主查找资料、整理笔记，提高了自主学习能力。

-**学习策略运用**：学生通过参与角色扮演等活动，学会了如何将所学知识应用于实际情境中，提升了学习策略的运用能力。

5.情感态度与价值观

-**情感共鸣**：学生在学习故事的过程中，与故事中的人物产生了情感共鸣，感受到了坚持和毅力的力量。

-**价值观塑造**：学生通过学习故事，形成了对坚持不懈、毅力等积极价值观的认同，为个人的成长奠定了良好的价值观基础。

6.合作能力与合作意识

-**团队合作**：在角色扮演和小组讨论活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-**沟通能力**：学生在活动中积极表达自己的观点，倾听他人意见，提升了沟通能力。

7.课后应用与反思

-**知识迁移**：学生在课后能够将所学知识应用于实际生活，如通过写作练习，将故事中的精神应用到自己的成长经历中。

-**自我反思**：学生对自己的学习过程和成果进行反思，能够认识到自己的不足，并提出改进措施。七、典型例题讲解在八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA中，我们学习了“trytodosth.”这个短语，以及如何使用它来构建句子。以下是一些典型例题，我们将通过这些例题来加深对这一知识点的理解。

1.例题：

-原句：Theoldmantriedtomovethemountains.

-改写：He______________________themountains.

答案：Hetriedtomovethemountains.

2.例题：

-原句：Theytriedtofinishthetaskontime.

-改写：They______________________thetaskontime.

答案：Theytriedtofinishthetaskontime.

3.例题：

-原句：ShetriedtospeakEnglishfluently.

-改写：She______________________Englishfluently.

答案：ShetriedtospeakEnglishfluently.

4.例题：

-原句：Wetriedtohelptheoldladycrossthestreet.

-改写：We______________________theoldladycrossthestreet.

答案：Wetriedtohelptheoldladycrossthestreet.

5.例题：

-原句：Theytriedtosolvetheproblembythemselves.

-改写：They______________________theproblembythemselves.

答案：Theytriedtosolvetheproblembythemselves.

补充说明与举例：

1.使用“trytodosth.”结构时，动词通常是原形。

-举例：Shetriedtocookdinnerlastnight.（她昨晚试着做饭。）

2.当“trytodosth.”用于否定句时，通常使用“not”来否定“try”或“todosth.”。

-举例：Theydidn'ttrytofinishthetaskontime.（他们没有试着按时完成任务。）

3.在疑问句中，将“try”置于句首。

-举例：Didyoutrytomovethemountains?（你试着移山了吗？）

4.“trytodosth.”结构可以与副词短语一起使用，以提供更多细节。

-举例：Hetriedtomovethemountainscarefully.（他小心翼翼地试着移山。）

5.在完成句子或写作时，可以使用“trytodosth.”来表达努力或尝试的行为。

-举例：Ifyoutrytostudyhard,youwillpasstheexam.（如果你努力学习，你将通过考试。）八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法的运用：在讲解“trytodosth.”这一短语时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在具体的语境中感受和运用这个短语，这样不仅增强了学生的语言实践能力，也提高了他们的学习兴趣。

2.多媒体资源的整合：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富课堂内容，让学生在视觉和听觉上都有所收获，这样的教学方法有助于提高学生的注意力，增强记忆效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。

2.课堂管理需加强：在课堂管理方面，我发现有时候对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序受到影响，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，同时设计更具挑战性的活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2.加强课堂管理：我将加强对课堂纪律的管理，确保